金蘇娟

摘 要：隨著家庭成員的減少，尤其是在“421（4位老人，父母和孩子）”的家庭模式下，孩子成了家庭的中心。對于他們的教養(yǎng)，有的或是重在父母，有的或是重在祖輩。不同的教養(yǎng)方式，塑造了各種不同類型的孩子。幼兒園教師作為幼兒的第二任啟蒙老師，幫助幼兒成長是職責所在。對于一些“特別”的幼兒，如何引導他們也是對幼兒教師的一項挑戰(zhàn)。本文以一名“特殊”幼兒的在園生活為例，詳細地總結了幼兒園三年教育生活中對其的引導方式。

關鍵詞：生活教育;融合教育;特殊幼兒

中圖分類號：G45 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2020）28-0064-02

引 言

隨著爸爸媽媽逐漸成為家中經(jīng)濟主力，陪伴和教育孩子的任務就更多地落在了祖輩身上。然而祖輩的寵溺，導致孩子或多或少出現(xiàn)了一些“問題”——自理能力差、脾氣差、以自我為中心等。這些都是現(xiàn)代教育中常出現(xiàn)的問題。當我遇到“格格不入”的嚴寶寶時，我的一些理念受到了不小的打擊。與他的結緣，便開始了我為期三年的漫漫“長征之路”[1]。

一、與你的初遇，讓我心態(tài)崩潰

我永遠記得第一次見到嚴寶寶時的場景：他的奶奶用強硬的手段，將他塞進教室并快速離開，他沒有哭，只是一臉不安地躲在沒有人的角落，不停地來回走動。他給我的第一印象還不錯，看起來也挺安靜的。可是在入園的一個月里，他的行為讓我的心態(tài)不停地處于崩潰邊緣。

1.心態(tài)崩潰的原因之一：抵觸人群，不愿與人交流

剛?cè)雸@的孩子一般不是哭鬧，就是和別的同伴玩鬧。但是，每次嚴寶寶入園都是被強硬地塞進教室。他一般都會找一個小角落躲起來，一個人嘰嘰咕咕地說些什么。警惕的他會在我們安慰其他幼兒時，找準時機溜出教室，一眨眼就不見了人影。當我“回過神”找不到他時，才發(fā)現(xiàn)他又溜出去了。我只能抽身在全園范圍內(nèi)尋找，以防他出什么意外。

當其他幼兒一起進行集體活動時，我也想讓他一起參與其中。于是，我試圖與他交流，讓他嘗試和別的幼兒坐在一起。結果，他立馬轉(zhuǎn)身，拒絕聽我說話。如果我試圖碰他，他就會用肢體展現(xiàn)他極度的抗拒和不愿意。當大部分幼兒都融入幼兒園生活，愿意跟著教師一起游戲、玩耍時，嚴寶寶則是躲在教室的角落，一動不動地坐在那里，不愿意融入集體。

2.心態(tài)崩潰的原因之二：容易發(fā)脾氣，破壞班級環(huán)境

一旦周圍有人或者事情刺激到嚴寶寶，他就會大發(fā)脾氣，采用扔東西的辦法去發(fā)泄自己的憤怒。例如，有人拒絕他的要求，或者對他的行為、事情表現(xiàn)出一點要糾正的跡象，他就會暴跳如雷，跑遍教室的各個角落，將其中的物品全部扔到地上。如果這時要是有幼兒阻止或者教師叫他停止，那就是“火上澆油”，他的行為會更加失控。他不但會將所有的物品丟到門口堵住勸阻他的人，而且還會拼命阻止其他的人靠近。

3.心態(tài)崩潰的原因之三：心思敏感，抗挫能力低

嚴寶寶非常在意別人對自己的評價。這也是他特別容易情緒失控的原因。哪怕平時我說到他的一些行為需改正時，其中并沒有帶著任何情緒色彩，他也會大發(fā)脾氣，甚至找地方躲起來或者找時機跑出去。但是他對美工一類的活動非常感興趣，會積極參與其中，只是對自己的作品沒有信心。如果我沒有對他的作品進行點評，他會不停地詢問我，直到給他點評了，他才肯離開。這說明他非常想要得到他人的肯定。

二、與你的交往，讓我重組心態(tài)

在和嚴寶寶的不斷磨合的過程中，他的一些行為讓我的心態(tài)一直處于崩潰的邊緣。但是，他的另外一些行為和表現(xiàn)，又把我從崩潰的邊緣拉了回來，讓我重整心態(tài)，繼續(xù)保持初心去引導和教育他。這些行為和表現(xiàn)是有別于或高于其他幼兒的。這就讓我想到了這樣一句話：“上帝關上了一扇門，必然會為你打開一扇窗?！边@句話用在嚴寶寶身上是如此契合。

1.第一扇“窗”：優(yōu)秀的空間感

有一次我們散步回到教室，發(fā)現(xiàn)教室里竟然有一艘積木搭建的立體船型，作品做到了對稱和船體的形狀完整，宛如一艘模型船。這讓我們大家都眼前一亮。我想了一下，毋庸置疑，這個作品肯定是躲在午睡室不肯散步的嚴寶寶搭建的。我問躲在里面的嚴寶寶，是不是他搭的。他漫不經(jīng)心地說是他搭的。我本以為這只是他偶然搭成的，誰知在接下來的日子里，他用積木搭建了鏤空的房屋、上下錯開的立體橋梁、對稱的公園模型等。在沒有教師單獨指導的情況下，他能憑借自己的想象力搭建出這樣的模型，其操作能力已經(jīng)遠遠超出了班級其他幼兒。

2.第二扇“窗”：有一顆堅持不懈的心

每次有嚴寶寶樂于參與的活動，他就會主動從自己的舒適區(qū)走出來，站在人群的后面，神情專注地聽教師的講解。到了操作環(huán)節(jié)，他雖然不坐在其他幼兒中間，但是會自己找個柜面安靜地進行操作。雖然作品很粗糙，但是他每次都主動向我展示并尋求肯定。哪怕我提出一些涂色要求或者一點小批評，他都會認真接受，回去繼續(xù)修改。如果作品沒完成，他會堅持做完再繼續(xù)做下一件事情。就算是到了放學時間，他也是做完才肯回去。

3.第三扇“窗”：被他接受后，他會熱心地幫助你

當嚴寶寶將我劃入他的好友圈后，他時常在我不經(jīng)意的時候幫我拿一些教具和材料。放學等待家長來接時，他會主動把教室里的小椅子擺放整齊，或者幫我一起收拾教室里的教具和玩具。有時，他發(fā)脾氣亂扔物品，也會在情緒平穩(wěn)后，慢慢地收拾好這些物品。如果他的好友需要他幫忙，他會立馬跑來并要求我一起去幫忙。

三、與你深交，讓我更加關注你

1.了解你的生活背景，讓我無比心疼