摘 要：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效利用各類網(wǎng)課資源有助于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備量，拓寬視野，提高語(yǔ)文綜合能力。而這需要學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生甚至全社會(huì)的共同努力、協(xié)助，從而讓網(wǎng)課資源得到有效利用，助力語(yǔ)文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;網(wǎng)課資源;家校合作

中圖分類號(hào)：G459 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2020）28-0006-02

引 言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及和發(fā)展以及人們對(duì)教育外延的不斷探索，越來(lái)越多的語(yǔ)文網(wǎng)課資源呈現(xiàn)在人們面前。網(wǎng)課資源便捷而豐富，新穎而獨(dú)特。教師應(yīng)充分利用紛繁的網(wǎng)課資源，使其教育功效發(fā)揮到最大，真正地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的視野。而這需要學(xué)校和家長(zhǎng)的有效配合，在家長(zhǎng)的正確選擇、監(jiān)管下，在學(xué)校的正確引領(lǐng)、規(guī)范下，在課堂的靈活滲透下，讓學(xué)生通過(guò)各類網(wǎng)課資源學(xué)有所得，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升。

一、以學(xué)校為先鋒，引領(lǐng)網(wǎng)課資源的應(yīng)用

學(xué)校作為教育的先鋒和主陣地，在引領(lǐng)新的教育觀念、倡導(dǎo)使用新的教育資源方面發(fā)揮著時(shí)代旗手的作用。因此，網(wǎng)課資源的有效利用要緊緊圍繞學(xué)校教育，依托高校課堂，注重教學(xué)效果，與傳統(tǒng)的課堂有效融合[1]。

1.教師要更新教學(xué)理念，讓課堂緊跟時(shí)代步伐

教師作為課堂教學(xué)中授業(yè)解惑的引導(dǎo)者，在學(xué)生接受新知的過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念、靈活的學(xué)習(xí)思維、高效科學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。新時(shí)代的教師不能故步自封、夜郎自大，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，更新教學(xué)觀念，運(yùn)用新的教學(xué)模式，有效借鑒、融入新的教學(xué)資源。網(wǎng)課資源內(nèi)容豐富、形式靈活多樣、使用便捷，是新時(shí)代教育教學(xué)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)及時(shí)掌握最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)各類網(wǎng)課資源進(jìn)行有效的甄別、篩選，在備課、上課、作業(yè)環(huán)節(jié)根據(jù)課堂情況有選擇地使用網(wǎng)課資源，更好地凸顯教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，豐富課堂形式，提升視聽(tīng)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[2]。

2.及時(shí)進(jìn)行家長(zhǎng)培訓(xùn)，讓網(wǎng)課資源使用規(guī)范化

家長(zhǎng)在網(wǎng)課資源的使用方面起著重要作用。由于家長(zhǎng)自身的教育水平、知識(shí)能力等參差不齊，學(xué)校要根據(jù)家長(zhǎng)的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行集中培訓(xùn)，可依托家校平臺(tái)，適時(shí)開(kāi)展各類家?；顒?dòng)，就網(wǎng)課資源的特點(diǎn)、選擇網(wǎng)課時(shí)要注意的各類事項(xiàng)等對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，或通過(guò)座談的方式，讓家長(zhǎng)暢所欲言的同時(shí)了解到家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)課資源的認(rèn)知和需求度，并對(duì)選擇網(wǎng)課資源的難點(diǎn)等進(jìn)行解答，讓家長(zhǎng)真正了解網(wǎng)課資源的特點(diǎn)，在立足學(xué)校課堂教育的基礎(chǔ)上適當(dāng)選擇網(wǎng)課資源，減少無(wú)效、低效的選擇，有效助力學(xué)生的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓網(wǎng)課資源在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)揮真正的功效。

3.關(guān)注學(xué)生接受情況，恰當(dāng)使用網(wǎng)課資源

學(xué)生在選擇網(wǎng)課資源時(shí)，對(duì)其新鮮度關(guān)注較高，多從興趣、趣味角度進(jìn)行選擇。教師要通過(guò)各種調(diào)查方式，及時(shí)關(guān)注學(xué)生使用網(wǎng)課資源的情況，進(jìn)行及時(shí)的跟蹤調(diào)研，掌握學(xué)生的使用效率。在此基礎(chǔ)上，教師還要著力提高課堂教學(xué)的效率，在課堂教學(xué)中有選擇、有計(jì)劃地滲透網(wǎng)課資源的內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，提高學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的參與度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，從而有目標(biāo)、有計(jì)劃地根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況選擇適合自身情況的網(wǎng)課資源，提高網(wǎng)課資源的使用效率[3]。

二、以家庭為后盾，提高網(wǎng)課資源的使用效率

學(xué)生在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅需要學(xué)校教師傾注大量的心血，還需要家長(zhǎng)的關(guān)注和影響。家庭教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可或缺的，父母是孩子最好的老師，家庭成員特別是父母在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起著引領(lǐng)、示范和監(jiān)督的作用[4]。同樣，在學(xué)生使用網(wǎng)課資源促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家庭成員發(fā)揮著不可忽視的作用。

1.更新教育理念，有效選擇網(wǎng)課資源

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，很多家長(zhǎng)堅(jiān)持讓學(xué)生做到“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，要求學(xué)生靜心、堅(jiān)持，不能對(duì)新鮮事物心猿意馬。但當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生不僅可以從課本上獲取新知，新的教學(xué)模式、教學(xué)媒介都能夠提供大量的學(xué)習(xí)資源。特別是初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等基礎(chǔ)能力，還要充分體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性、開(kāi)放性、多樣性的魅力。因此，學(xué)生要敢于接觸課堂之外更加豐富的生活、文化內(nèi)容，拓寬知識(shí)面，提高知識(shí)儲(chǔ)備量。家長(zhǎng)在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，要緊隨時(shí)代節(jié)奏，不斷更新教育理念，吸收新鮮的時(shí)代元素，豐富教育認(rèn)知，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)和監(jiān)督作用。網(wǎng)課資源具有信息量大、便捷、靈活的特點(diǎn)，對(duì)其的有效使用可豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生的知識(shí)量，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到添磚加瓦的作用。家長(zhǎng)可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭條件，及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，掌握選擇網(wǎng)課資源的方法、注意事項(xiàng)等，在資源紛繁浩渺的網(wǎng)絡(luò)世界中有目標(biāo)地選擇、使用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)課資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，也為學(xué)生緊張單調(diào)的學(xué)習(xí)生活提供調(diào)劑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)助力學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的教育目標(biāo)。

2.對(duì)學(xué)生使用的各類電子產(chǎn)品進(jìn)行有效監(jiān)管

相對(duì)于小學(xué)階段，初中生的知識(shí)儲(chǔ)備量增大，對(duì)新知識(shí)的接受能力逐漸提高，但好奇心依舊強(qiáng)烈。當(dāng)今社會(huì)，名目繁多的電子產(chǎn)品已經(jīng)在人們生活、學(xué)習(xí)、工作等各個(gè)方面占據(jù)著不可取代的重要位置。電子產(chǎn)品在提供海量信息資源便捷人們工作、生活、學(xué)習(xí)的同時(shí)，也對(duì)人們的自律性提出了巨大的挑戰(zhàn)。初中生雖然在生活、學(xué)習(xí)中的獨(dú)立意識(shí)和生活能力有所提高，但是自控能力不強(qiáng)，面對(duì)良莠不齊的網(wǎng)課資源，甄別、篩選的能力不強(qiáng)，容易在豐富新鮮的信息資源中迷失自我，從而沉迷網(wǎng)絡(luò)不可自拔，嚴(yán)重影響其身心的健康成長(zhǎng)。面對(duì)各類電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)信息資源，家庭成員擔(dān)負(fù)著監(jiān)管學(xué)生健康成長(zhǎng)的職責(zé)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)自控能力減弱、選擇迷茫的情況時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)幫助學(xué)生對(duì)網(wǎng)課資源進(jìn)行甄選，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生對(duì)網(wǎng)課資源的學(xué)習(xí)使用情況，隨時(shí)了解學(xué)生使用電子產(chǎn)品的情況，并及時(shí)更新網(wǎng)課資源。此外，家長(zhǎng)可根據(jù)家庭和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生使用網(wǎng)課資源的時(shí)間進(jìn)行有計(jì)劃的安排，就網(wǎng)絡(luò)資源的不良信息和不恰當(dāng)使用電子產(chǎn)品的危害對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育。家長(zhǎng)要通過(guò)各類靈活的教育方式有效規(guī)避電子產(chǎn)品對(duì)學(xué)生的不良影響，家長(zhǎng)在學(xué)生的一生中都起著榜樣示范作用，要做到嚴(yán)于律己，對(duì)電子產(chǎn)品特別是電腦、手機(jī)的使用要做到自我的有效監(jiān)管，為學(xué)生在家使用電子產(chǎn)品起到榜樣示范作用，幫助學(xué)生有效使用網(wǎng)課資源，提高學(xué)習(xí)能力。

三、以學(xué)生為主體，提升網(wǎng)課資源的功效

1.從實(shí)際出發(fā)，立足自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)資源是否有效要根據(jù)學(xué)習(xí)主體的接受情況而定，初中生的知識(shí)儲(chǔ)備量相對(duì)提升，眼界相對(duì)開(kāi)闊，對(duì)于新鮮的知識(shí)充滿好奇。相比于傳統(tǒng)課程，網(wǎng)課在視聽(tīng)方面的內(nèi)容更加豐富，形式靈活多樣，包羅萬(wàn)象，特別能抓住學(xué)生的眼球。但是，網(wǎng)課質(zhì)量良莠不齊，稍有不慎就會(huì)對(duì)初中生的經(jīng)濟(jì)和時(shí)間造成損失。而初中生在選擇網(wǎng)課時(shí)，往往從興趣出發(fā)，不能立足實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇的網(wǎng)課不能有效提升自身的語(yǔ)文能力。還有一部分學(xué)生在選擇網(wǎng)課時(shí)盲目跟風(fēng)，認(rèn)為網(wǎng)課的效果要遠(yuǎn)勝于課堂教學(xué)，以網(wǎng)課學(xué)習(xí)為主，以學(xué)校學(xué)習(xí)為輔，本末倒置，無(wú)法充分發(fā)揮網(wǎng)課的教學(xué)作用。因此，為了引領(lǐng)學(xué)生有效利用網(wǎng)課資源，助力學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)?？梢越M織多種活動(dòng)或各類講座，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，立足自身實(shí)際情況，選擇質(zhì)量?jī)?yōu)良的網(wǎng)課資源，并以學(xué)校學(xué)習(xí)為根本，以網(wǎng)課學(xué)習(xí)為輔助，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不足，擴(kuò)充知識(shí)的儲(chǔ)備，提升自己的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。

2.及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行對(duì)比、考查、總結(jié)

使用各類學(xué)習(xí)資源的終極目標(biāo)是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要求是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具備閱讀能力、理解能力、歸納分析能力、記憶力、創(chuàng)造力、寫作能力、自我管理能力等，這需要家校統(tǒng)一配合，在學(xué)生選擇網(wǎng)課資源進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)之初進(jìn)行有計(jì)劃的跟蹤、記錄、檢查。學(xué)校方面，教師可以采用記錄學(xué)生上課聽(tīng)課情況和成績(jī)監(jiān)測(cè)的方式，了解學(xué)生的課堂活動(dòng)參與程度及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、分析、記憶情況，同時(shí)定期進(jìn)行寫作訓(xùn)練、知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)、重難點(diǎn)知識(shí)測(cè)試等，以量化的數(shù)字成績(jī)與最初的數(shù)字成績(jī)進(jìn)行對(duì)比來(lái)監(jiān)測(cè)、考查學(xué)生使用網(wǎng)課資源的學(xué)習(xí)效果，從而判斷學(xué)生選擇的網(wǎng)課資源的質(zhì)量，督促學(xué)生有效使用網(wǎng)課資源。家庭方面，家長(zhǎng)、學(xué)生共同記錄、觀察學(xué)生參與網(wǎng)課學(xué)習(xí)后，是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)的各類學(xué)習(xí)方法有效應(yīng)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)中且有所收獲，如閱讀的能力是否提升、寫作的能力是否提升、能否將所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合、是否愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、能否體會(huì)到語(yǔ)文的魅力等，并及時(shí)向教師反饋學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好地使用網(wǎng)課資源。

結(jié) 語(yǔ)

隨著多元化教學(xué)模式的興起，網(wǎng)課資源日益豐富，但是網(wǎng)課資源質(zhì)量良莠不齊，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了各類影響。因此，規(guī)范網(wǎng)課資源，加大審查力度，提高網(wǎng)課資源的質(zhì)量迫在眉睫。這就要求家庭、學(xué)校、全社會(huì)共同關(guān)注網(wǎng)課資源的質(zhì)量，嚴(yán)格把關(guān)，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓新時(shí)代的元素為學(xué)生的學(xué)習(xí)添磚加瓦。

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作者簡(jiǎn)介：雷明珠（1983.4—），女，安徽蕭縣人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中語(yǔ)文。