王海文

【摘要】隨著新課程改革的深入，給小學(xué)各學(xué)科教學(xué)也提出了更高的要求。語文作為小學(xué)教育中非常重要的一部分，也提出了課外閱讀培養(yǎng)的具體要求。本文立足于此，闡述課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性，分析目前小學(xué)語文課堂閱讀中存在的問題，進(jìn)一步探究語文課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?課外閱讀 ?有效應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）32-0005-02

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。隨著我國(guó)“全民閱讀”“快樂閱讀”理念的發(fā)展和深入，給小學(xué)語文閱讀教學(xué)改革提供了可信性方向。然而人本教育下，學(xué)生課外閱讀也逐漸受到重視，作為小學(xué)語文教師，如何在教學(xué)中進(jìn)行有效引導(dǎo)，提高課外閱讀的有效性成為了我們共同探究的課題。

一、課外閱讀對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的重要性

（一）尊重閱讀自由，激發(fā)閱讀興趣

高爾基曾說“書是人類進(jìn)步的階梯”，在小學(xué)語文教學(xué)中開展課外閱讀，從學(xué)生興趣角度看，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。由于課外閱讀突破了傳統(tǒng)課本閱讀的局限性，不僅豐富多彩，而且知識(shí)面也非常廣，對(duì)于小學(xué)生來說無疑是置身于知識(shí)的海洋，讓學(xué)生可以根據(jù)自身興趣來選擇喜愛的閱讀書籍，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。傳統(tǒng)的課內(nèi)閱讀需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)來完成閱讀，一般集中在早讀或者自習(xí)課上，并且閱讀的時(shí)間非常有限，學(xué)生的閱讀常常會(huì)打斷，很難保障學(xué)生閱讀的連續(xù)性。和傳統(tǒng)的課內(nèi)閱讀作比較，課外閱讀具有自由的特點(diǎn)，學(xué)生在平時(shí)的課余時(shí)間以及假期都可以徜徉在書海中，并且在家里、公園或者是圖書館都可以，能夠讓學(xué)生感受到閱讀的自由性，并且選擇自己喜歡的書籍。小學(xué)生的好奇心非常強(qiáng)，很多事情都喜歡自己做主，課外的自由閱讀充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，所以更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生對(duì)閱讀材料產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是最好的老師，課外閱讀將“要我讀”變成了“我要讀”，能夠大大調(diào)動(dòng)積極性，促進(jìn)學(xué)生閱讀，并取得良好的效果。

（二）拓寬視野，增加知識(shí)面

課內(nèi)閱讀具有一定的單調(diào)性，學(xué)生長(zhǎng)期處于課內(nèi)閱讀的狀態(tài)下容易產(chǎn)生單調(diào)感，讓學(xué)生慢慢喪失閱讀的興趣，并產(chǎn)生厭倦的心理。而課外閱讀無論在內(nèi)容、形式還是題材上都具有豐富性和多樣性，表現(xiàn)出多面性，給學(xué)生帶來更強(qiáng)烈的視覺享受。在課外閱讀中，教師可以向?qū)W生推薦眾多不同類型和不同題材的閱讀材料，包括各種童話故事、兒童文學(xué)作品等，學(xué)生就能夠產(chǎn)生驚嘆之情，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生接觸更多文學(xué)知識(shí)、生活常識(shí)等，能夠有效提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）積累寫作素材，提高寫作能力

從學(xué)生自我發(fā)展的角度看，課外閱讀中不僅有多元化的知識(shí)，而且有豐富的寫作素材。學(xué)生通過課外閱讀不僅可以受到文化的熏陶，提升自身文學(xué)素養(yǎng);而且還能夠通過課外閱讀來積累不同的寫作素材，為豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)，積累學(xué)生寫作素材奠定良好的基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些兒童文學(xué)，其中包含了一些經(jīng)典的名著，通過閱讀這一類的作品能夠讓學(xué)生了解優(yōu)秀作品的整體框架，并進(jìn)入到文字之中和名家進(jìn)行文字交流和思想交流，學(xué)生從中也可以學(xué)習(xí)、借鑒一些良好的寫作手法和意圖，這對(duì)于學(xué)生自身寫作水平的提升很有幫助。學(xué)生通過課外閱讀可以不斷吸收其中的精華，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通、觸類旁通，將自己從課外閱讀中所學(xué)的應(yīng)用到寫作中。受到應(yīng)試教育的影響，很多小學(xué)教師在寫作教學(xué)中都采用灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)接受寫作的方法和技能等，長(zhǎng)此以往學(xué)生容易對(duì)寫作產(chǎn)生抵觸和畏難的情緒，這也是當(dāng)前很多小學(xué)生都害怕寫作的原因之一。而教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀課外的一些書籍，就可以將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來，并幫助學(xué)生積累更多的寫作素材，這樣學(xué)生在寫作過程中才能產(chǎn)生動(dòng)力和熱情。

（四）促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念

課外閱讀涉及的內(nèi)容非常豐富，小學(xué)生明辨是非的能力還沒有完全形成，判斷是非的能力有限，教師可以向?qū)W生推薦一些非常優(yōu)秀的課外讀物，讓學(xué)生吸收其中豐富的人文精神，讓學(xué)生培養(yǎng)良好的思想品德，形成正確的價(jià)值觀念。學(xué)生通過優(yōu)秀的兒童讀物能夠?qū)W會(huì)真誠(chéng)、尊重真理，培養(yǎng)健全的人格。閱讀本身就是成長(zhǎng)的過程，學(xué)生通過閱讀不斷思考，發(fā)生看法的轉(zhuǎn)變和思維的轉(zhuǎn)變，久而久之，就能夠從量變到質(zhì)變，最終使得學(xué)生在閱讀過程中產(chǎn)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

（五）開發(fā)潛能，促進(jìn)全面發(fā)展

最后，從學(xué)生知識(shí)技能的角度看，課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的有效開展，讓學(xué)生在閱讀的過程中不斷思考和想象，從而對(duì)提高學(xué)生知識(shí)理解能力以及學(xué)習(xí)能力和思維想象能力有非常重要的促進(jìn)作用。接觸優(yōu)秀的課外閱讀讀物能夠陶冶小學(xué)生的思想情操，并促使學(xué)生的修養(yǎng)和素養(yǎng)得到提升，開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生塑造良好的個(gè)性，并幫助學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)。閱讀本身就是一系列的思維活動(dòng)，在閱讀的過程中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生豐富的智力活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，并將學(xué)生的創(chuàng)造潛能發(fā)揮出來。小學(xué)生的閱讀能力形成是一個(gè)非常繁雜的過程，課外閱讀是語文教學(xué)的課外延伸，對(duì)于提升學(xué)生的語文能力和閱讀能力都非常有效。學(xué)生從課內(nèi)閱讀到課外閱讀，是讀的遷移過程，學(xué)生在課外掌握閱讀的方法和技巧，并將其應(yīng)用到課外，促進(jìn)學(xué)生的感知、想象和推理，從而有助于提升學(xué)生的閱讀遷移，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

盡管課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中有很大的優(yōu)勢(shì)和意義，但是就目前來說，課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用過程中還存在很多問題，影響了課外閱讀的有效發(fā)展。首先，學(xué)生缺乏良好的閱讀氛圍，小學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)外界對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，尤其是近些年電子產(chǎn)品的盛行，讓閱讀逐漸淡出了學(xué)生視野，學(xué)生缺乏一個(gè)良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍，嚴(yán)重影響了學(xué)生的課外閱讀效率。其次，課外閱讀素材選擇不合理。小學(xué)階段是學(xué)生思維和認(rèn)知能力發(fā)展最迅速的階段，不同學(xué)段的學(xué)生有不同的差異，而在課外閱讀中很多教師為了鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，為學(xué)生摘選了不合適的書籍，反倒適得其反。最后，在學(xué)生課外閱讀中，教師缺乏有效引導(dǎo)，大多數(shù)都是以學(xué)生自主閱讀為主，學(xué)生走馬觀花，并沒有真正融入其中，課外閱讀并沒有發(fā)揮實(shí)效。

三、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）營(yíng)造閱讀氛圍

我們常說“近朱者赤，近墨者黑”，對(duì)于身心處于發(fā)展時(shí)期的小學(xué)生來說，外界對(duì)于學(xué)生的影響是非常巨大的。所以要想課外閱讀能夠在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮重要作用，我們要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍，全面激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。首先，要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的讀書氛圍，構(gòu)建一個(gè)書香校園風(fēng)氣，讓學(xué)生無形之中受到感染和熏陶，從而積極主動(dòng)地投入到閱讀行列，為培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣奠定良好的基礎(chǔ)，例如，學(xué)?？梢栽谧呃戎袕堎N閱讀的好處、學(xué)生的讀書筆記等，或者利用校園廣播、宣傳欄等向?qū)W生普及課外閱讀的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生推薦有趣的閱讀素材，以此為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍，提高學(xué)生閱讀積極性;其次，作為教師，知識(shí)的傳授者和課堂的構(gòu)建者，在教學(xué)過程中，也可以在班級(jí)中布置圖書角，給學(xué)生足夠的閱讀空間，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀發(fā)展，提高課外閱讀的有效性?；蛘呓處熯€可以在教學(xué)中，以故事的形式來激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀的積極性和自主性。

（二）精選閱讀素材

在小學(xué)課外閱讀中，閱讀素材的選擇是非常重要的環(huán)節(jié)。一本積極正能量的閱讀素材不僅可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，還能讓學(xué)生在閱讀中受到感染和熏陶，從而豐富學(xué)生文化內(nèi)涵，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)而且還能讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)人生道理，從而規(guī)范學(xué)生言行，提高學(xué)生道德品質(zhì)。所以在小學(xué)生閱讀素材的選擇過程中，教師要遵循以下幾個(gè)原則：第一，趣味性原則，“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，只有全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高課外閱讀的有效性。第二，認(rèn)知性原則，對(duì)于小學(xué)生來說，年級(jí)不同學(xué)生的認(rèn)知和理解能力也有所差異，所以在閱讀素材的選擇上教師要根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)來為學(xué)生推薦合適的閱讀素材，以此將課外閱讀的作用最大化。第三，積極性原則，全民閱讀的開展，市面上的課外閱讀素材豐富多樣，良莠不齊。而小學(xué)生自我判斷能力和是非能力尚未形成，所以在閱讀素材選擇上需要教師把控。教師要選擇一些積極的、正能量的閱讀素材引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，提高自身德育素養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

教師作為知識(shí)的傳授者和思想的引導(dǎo)者，教師在小學(xué)語文課外閱讀中的重要性是不言而喻的。所以在閱讀教學(xué)中，教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，通過閱讀指導(dǎo)來形成學(xué)生閱讀規(guī)范，提高課外閱讀的有效性。首先，教師要傳授學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生根據(jù)自身閱讀需求來選擇合適的閱讀方式，或泛讀、或通讀、或精讀。這樣一來，既能夠提高學(xué)生課外閱讀的有效性，同時(shí)還有助于學(xué)生對(duì)閱讀素材的理解和感悟。課外閱讀方法常見的包括兩種，分別為瀏覽泛讀法和品味精讀法，不同的閱讀方法適用于不同類型和內(nèi)容的課文讀物，教師要加以指引。例如對(duì)于一些淺顯易懂、故事性較強(qiáng)的閱讀材料，教師可以指導(dǎo)學(xué)生采用瀏覽泛讀法，主要是為了擴(kuò)展知識(shí)面。而對(duì)于那些情節(jié)生動(dòng)、語言雋永的名篇名著、美文佳作等優(yōu)秀的作品，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生采用品味精讀法，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀，通過閱讀體會(huì)文章的構(gòu)思立意，欣賞其中的妙詞佳句。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生做讀書筆記。一方面，鼓勵(lì)學(xué)生將課外閱讀中的優(yōu)美段落、詞句等進(jìn)行摘抄，并定期總結(jié)和歸類，為學(xué)生寫作積累寫作素材;另一方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中將自己當(dāng)時(shí)的閱讀感悟、不同的想法看法等及時(shí)記錄，通過以讀促寫來提高學(xué)生寫作能力。

（四）開展閱讀活動(dòng)

對(duì)于小學(xué)生來說，豐富的閱讀活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的重要形式之一，也是加強(qiáng)師生之間讀書交流的重要途徑。所以在課外閱讀過程中，教師要立足于學(xué)生主體開展多元化的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生從“故事大王”“閱讀交流”“舞臺(tái)劇”等形式來將枯燥的課外閱讀形式變得更加生動(dòng)、具體、具有吸引力。另外，教師可以和家庭合作，因?yàn)檎n外閱讀主要的場(chǎng)所是在家庭之中，所以教師要鼓勵(lì)家長(zhǎng)為孩子營(yíng)造良好的閱讀氛圍，例如可以開展家庭閱讀，讓孩子的爸爸媽媽和孩子一起來閱讀，每天睡前一個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間，爸爸媽媽和孩子分別選擇自己喜歡的讀物，或者家長(zhǎng)和孩子一起來閱讀，通過家長(zhǎng)來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。

總結(jié)：

綜上所述，課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的開展實(shí)施對(duì)豐富學(xué)生文學(xué)知識(shí)、鍛煉學(xué)生語文思維、提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)等有非常重要的意義，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。所以作為小學(xué)語文教師要充分認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性和必要性，并從營(yíng)造閱讀氛圍、精選閱讀素材、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)和開展閱讀活動(dòng)四個(gè)方面來進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使課外閱讀發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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