李建民

【摘要】想要積極順應(yīng)人民對(duì)優(yōu)質(zhì)高中教育的需求必然要建立一支高水準(zhǔn)的教師隊(duì)伍，這也是提升高中教育水平和質(zhì)量的有效舉措，對(duì)于院校自身發(fā)展具有重要影響和作用?；诖?，本文針對(duì)高中教師隊(duì)伍建設(shè)與管理進(jìn)行深入分析和研究，提出一些看法和建議，以供有需人士參考。

【關(guān)鍵詞】高中教師? 隊(duì)伍建設(shè)? 管理策略

【中圖分類號(hào)】G635.1?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】2095-3089（2020）33-0014-02

教師有著廣義和狹義的區(qū)分，從前者的角度出發(fā)，授業(yè)解惑的人都能夠成為教師;而從后者的角度出發(fā)，教師指的是接受過(guò)針對(duì)性教育訓(xùn)練且在教育機(jī)構(gòu)中擔(dān)任教學(xué)工作的人?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》中明確指出，教師就是專業(yè)履行教育職責(zé)，肩負(fù)教書(shū)育人并對(duì)社會(huì)主義事業(yè)接班人進(jìn)行培養(yǎng)、提升民族素養(yǎng)使命的人。高中教師是經(jīng)過(guò)專業(yè)程序考核并在高中院校內(nèi)從事教育工作的人，現(xiàn)階段對(duì)于教師隊(duì)伍建設(shè)并未形成權(quán)威的界定，站在院校實(shí)踐管理以及教師自身發(fā)展的角度來(lái)看，建設(shè)教師隊(duì)伍就是把政府、學(xué)校、師資等多方面力量綜合到一起，以提高教學(xué)水平、培養(yǎng)優(yōu)秀人才為最終目標(biāo)，并在國(guó)家法律法規(guī)要求下，及時(shí)彌補(bǔ)實(shí)踐工作的不足，不斷提升教師業(yè)務(wù)水平的一種自發(fā)性舉措，并以此實(shí)現(xiàn)相關(guān)利益主體的利益最大化。

1.高中教師隊(duì)伍建設(shè)與管理現(xiàn)狀

1.1隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)、管理水平進(jìn)行評(píng)判的基礎(chǔ)依據(jù)就包括隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，良好的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)需要呈現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短、新老相續(xù)的和諧發(fā)展?fàn)顟B(tài)?？墒?，通過(guò)進(jìn)行大量調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，有些高中學(xué)校的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)嚴(yán)重缺少合理性，首先體現(xiàn)在性別結(jié)構(gòu)方面，男女性別比例存在很大差異;然后就是教師的職業(yè)職稱結(jié)構(gòu)缺少合理性，以越南河江省為例，全省教師都是三級(jí)職稱的教師;最后就是年齡結(jié)構(gòu)缺少合理性，大多教師年齡在30～40歲左右，并未形成青中老三級(jí)教師結(jié)構(gòu)。需要引起注意的是，還存在個(gè)別學(xué)校師資缺少和過(guò)剩兩極分化嚴(yán)重的問(wèn)題，由于教育培訓(xùn)廳和學(xué)校并沒(méi)有編制詳細(xì)的發(fā)展計(jì)劃，僅僅做出部分統(tǒng)計(jì)，導(dǎo)致缺少足夠的數(shù)據(jù)信息，結(jié)構(gòu)缺少統(tǒng)一性，在發(fā)展落后地區(qū)師資嚴(yán)重匱乏，重點(diǎn)院校內(nèi)缺少輔導(dǎo)員、優(yōu)秀教師，國(guó)防教育等方面尚未建立起高水準(zhǔn)的教師隊(duì)伍。從整體上來(lái)說(shuō)，就是教師隊(duì)伍的素質(zhì)水平得不到提高，各地區(qū)的教師數(shù)量在學(xué)校里得不到平衡。

1.2缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制

高中教師隊(duì)伍建設(shè)與管理中薪資管理也是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工作，很多高中學(xué)校在發(fā)放教師薪資時(shí)是以教師的職稱等級(jí)、崗位津貼、課時(shí)補(bǔ)貼為依據(jù)，在確定薪資時(shí)以學(xué)歷、職務(wù)、工作年限為指標(biāo)，這種非業(yè)績(jī)因素定薪資的方式確實(shí)合理性，并不能起到激烈作用。其次，還有些崗位教師的薪資水平并不符合市場(chǎng)勞動(dòng)力價(jià)位，有些執(zhí)教多年的優(yōu)秀教師的薪資水平還趕不上市場(chǎng)平均薪酬，而部分普通職位的教師平均收入?yún)s遠(yuǎn)高于市場(chǎng)薪酬，由此可見(jiàn)，正是由于內(nèi)外部薪酬水平存在著較大的差距，所以才導(dǎo)致教師的工作熱情和積極性不斷下降，進(jìn)而造成大量的人員流失。

1.3聘用制度實(shí)施不到位

近年來(lái)，我國(guó)人事部已明確表示過(guò)在事業(yè)單位管理工作中要采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不再實(shí)施干部身份終身制，改為實(shí)行全員聘任制度?？墒峭ㄟ^(guò)相關(guān)調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高中院校在進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)和管理時(shí)，并沒(méi)有全面發(fā)揮出聘用制度的真實(shí)作用。一方面，依舊存在著對(duì)師資管理行政工作進(jìn)行干涉的情況;另一方面，在研究聘用崗位工作的整體內(nèi)容時(shí)并未從科學(xué)角度出發(fā)，導(dǎo)致聘用制度“徒有其表”，同時(shí)受現(xiàn)行管理制度束縛，教師編制依舊實(shí)行，社會(huì)保障機(jī)制得不到革新完善，就算是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也沒(méi)有權(quán)利隨意分配超員的教學(xué)人員，以至于崗位人員分配不科學(xué)、不合理，在很大程度上打擊教師工作的熱情和積極性。

1.4教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)較低

在高中教師隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展的過(guò)程中，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是核心和關(guān)鍵，是提升教師隊(duì)伍建設(shè)的根本。但是結(jié)合當(dāng)前的調(diào)查顯示，多數(shù)高中教師隊(duì)伍整體業(yè)務(wù)素質(zhì)較低，對(duì)先進(jìn)教學(xué)方法掌握程度不夠，在教學(xué)方法上依然存在傳統(tǒng)、落后的“短腿”現(xiàn)象，根本無(wú)法滿足新課程改革下的教學(xué)要求。

2.加強(qiáng)高中教師隊(duì)伍建設(shè)與管理的有效措施

2.1針對(duì)教師隊(duì)伍建立專門一級(jí)管理機(jī)構(gòu)

通過(guò)進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研能夠發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)高中學(xué)校都尚未建立一個(gè)專門管理教師隊(duì)伍建設(shè)的職能機(jī)構(gòu)，普遍都只是掛靠校辦公室、政教處、教務(wù)處、總務(wù)處這些學(xué)校內(nèi)部的中層管理機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致在高中教師隊(duì)伍建設(shè)與管理方面嚴(yán)重缺少統(tǒng)一協(xié)調(diào)性，針對(duì)部分具體事件如：教師思想動(dòng)態(tài)、人事關(guān)系等社會(huì)活動(dòng)以及部分常規(guī)管理，包括教師教學(xué)計(jì)劃、常規(guī)教學(xué)檢查、教學(xué)成果匯總、教學(xué)業(yè)務(wù)管理等工作抑或是教師思政工作和后勤保障工作等。一旦這些部門之間缺少及時(shí)且有效的協(xié)調(diào)，那么有很大幾率會(huì)導(dǎo)致解決具體事情的工作效率變得非常低，定然會(huì)對(duì)教師的心理情緒造成一些負(fù)面影響，嚴(yán)重阻礙到學(xué)校管理工作的高效開(kāi)展，這嚴(yán)重違反了當(dāng)初想要進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)與管理的初衷。與此同時(shí)，也不利于教師隊(duì)伍建設(shè)與管理的整體運(yùn)轉(zhuǎn)，很可能引發(fā)毫無(wú)頭緒的混亂狀況。由此可見(jiàn)，我們非常有必要重視不斷健全完善針對(duì)高中教師的一級(jí)管理機(jī)構(gòu)，如設(shè)立專項(xiàng)教師管理辦公室，通過(guò)這種做法確保管理工作有序開(kāi)展，給推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

2.2加強(qiáng)校本培訓(xùn)

高中教師繼續(xù)教育的核心之一就是校本培訓(xùn)，和傳統(tǒng)的培訓(xùn)方法進(jìn)行比較，校本培訓(xùn)可以把教師的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和實(shí)踐工作有機(jī)整合，在很大程度上可以減少各種成本投入。特別是對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的地區(qū)，實(shí)施校本培訓(xùn)可以實(shí)現(xiàn)把校內(nèi)各種資源有機(jī)整合到一起，使得培訓(xùn)工作可以更好符合實(shí)際發(fā)展需求，增強(qiáng)培訓(xùn)針對(duì)性。通常情況下可以在學(xué)期末，結(jié)合期末總結(jié)，來(lái)制定下學(xué)期的培訓(xùn)方案，以解決學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中遇到的突出問(wèn)題，做到因地制宜，校本培訓(xùn)需遵守開(kāi)放性、全員性原則，全體教師都必須參與進(jìn)來(lái)。還可以通過(guò)建立分享平臺(tái)，增強(qiáng)校本培訓(xùn)的開(kāi)放性。本校和兄弟學(xué)校也可以積極展開(kāi)交流探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷強(qiáng)化校本培訓(xùn)的協(xié)調(diào)性、綜合性。

2.3 鼓勵(lì)教師自學(xué)，提升業(yè)務(wù)水平

在促進(jìn)高中教師隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展的過(guò)程中，面臨著教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平較低的現(xiàn)狀，必須要積極鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)，不斷提升其業(yè)務(wù)水平，以更好地適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求。

一方面，強(qiáng)化教師的學(xué)歷教育。雖然盲目推崇學(xué)歷有一定的偏頗之處，但從總體上來(lái)說(shuō)，學(xué)歷也從很大程度上反應(yīng)了教師的整體素質(zhì)。尤其是在新課程改革的背景下，高中教育知識(shí)難度隨之增加，唯有不斷強(qiáng)化教師的學(xué)歷教育，才能促使教師的專業(yè)成長(zhǎng)?；诖耍瑢W(xué)?？赏ㄟ^(guò)調(diào)節(jié)課時(shí)、雙師授課制等，在不影響正常教學(xué)的基礎(chǔ)上，給教師提供更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì);另外，學(xué)校還可以在生活費(fèi)、學(xué)費(fèi)等方面，加大教師的扶持力度。

另一方面，引導(dǎo)教師加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。在當(dāng)前新課程改革背景下，教師必須要全面加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)制定完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐漸養(yǎng)成閱讀和學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，通過(guò)廣泛的閱讀和學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng);教師還可以借助教研活動(dòng)等，在交流中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升自身的教學(xué)管理能力等，最終實(shí)現(xiàn)教師的全面發(fā)展。

2.4有機(jī)結(jié)合終身制與聘任制，優(yōu)化選聘引進(jìn)工作

高中教師作為專業(yè)技術(shù)人員，在進(jìn)行入崗前的資質(zhì)培訓(xùn)時(shí)需要較長(zhǎng)的耗時(shí)，且要耗費(fèi)大量人力、物力、財(cái)力，從畢業(yè)生轉(zhuǎn)型為合格教師也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。較長(zhǎng)的成長(zhǎng)周期造成了教師團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性，有利于教育活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展;可是因?yàn)橛兄鴩?yán)格的準(zhǔn)入制度且專業(yè)性較強(qiáng)，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)壓力不大，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。為了解決這一問(wèn)題，就要把根本制度作為突破點(diǎn)。把教師資質(zhì)的定期認(rèn)定和審查得到落實(shí)，確保審查結(jié)果會(huì)對(duì)從業(yè)資格產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)影響。對(duì)于不合格的教師可以終止聘任，給予相應(yīng)的整改期限，通過(guò)讓一線教師產(chǎn)生壓迫感，才會(huì)感受到職業(yè)危機(jī)，進(jìn)而找到積極不懈工作的核心動(dòng)力。其次，在教師選聘的具體進(jìn)行時(shí)，務(wù)必要以學(xué)校實(shí)情為基礎(chǔ)依據(jù)，切實(shí)結(jié)合本校近期發(fā)展需要與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略，不斷開(kāi)辟新渠道、找尋新方法，以吸引條件符合者前來(lái)應(yīng)聘?？偟膩?lái)說(shuō)，教師選聘工作能否落到實(shí)處，對(duì)高中教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理效果具有重要影響，同時(shí)在一定程度上決定著教師隊(duì)伍的流動(dòng)率。因此，需要學(xué)校制定健全完善的選聘與引進(jìn)制度，從根本上掌控教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理質(zhì)量。在對(duì)教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行考察時(shí)，務(wù)必要結(jié)合教學(xué)素養(yǎng)、師德師風(fēng)、專業(yè)技能等方方面面，以保障引進(jìn)教師真正符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際需求，最后還應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的管理原則，全面調(diào)動(dòng)教師工作熱情。

2.5制定完善的管理機(jī)制與獎(jiǎng)懲制度

目前我國(guó)大部分教師的考評(píng)指標(biāo)采用教學(xué)工作量、發(fā)表學(xué)術(shù)論文的級(jí)別和數(shù)量、參編書(shū)的數(shù)量等作為績(jī)效考核指標(biāo)?？己私Y(jié)果是聘用、分配、培養(yǎng)教師以及對(duì)教師進(jìn)行晉升或獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)，當(dāng)前高中院校教師人力資源績(jī)效管理中反映最強(qiáng)烈的問(wèn)題就是采取缺少科學(xué)性、合理性和精準(zhǔn)性的考核結(jié)果為主要依據(jù)，進(jìn)行的教師判定，并沒(méi)有把績(jī)效優(yōu)異者和績(jī)效一般者區(qū)分開(kāi)來(lái)的個(gè)體潛在特征。因此個(gè)人認(rèn)為在執(zhí)行教師績(jī)效管理時(shí)要充分結(jié)合多方面因素進(jìn)行評(píng)估，例如教師勝任力、行為、學(xué)生評(píng)價(jià)等等。除此以外，還應(yīng)重視不斷加大對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的投入力度。在對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)作出經(jīng)費(fèi)投入時(shí)，務(wù)必要結(jié)合現(xiàn)階段教育規(guī)劃以及教育質(zhì)量保障的需求，相關(guān)管理單位需要把教育以及培訓(xùn)方面的投資項(xiàng)目放在首要位置，尤其是像少數(shù)民族地區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后地區(qū)、邊境地區(qū)等等。其次，不斷拓寬師資教育培訓(xùn)途徑，找到更多科學(xué)、合理的培訓(xùn)方式，從大局上考慮教師人員的發(fā)展方向以及個(gè)人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷推動(dòng)銜接和統(tǒng)一職前培訓(xùn)與職后研修，做到及時(shí)普及和定期培訓(xùn)教育的高效整合。

2.6加強(qiáng)師德教育

新時(shí)代背景下，要重視不斷增強(qiáng)高中教師隊(duì)伍的凝聚力，樹(shù)立道德風(fēng)尚?！皩W(xué)高為師，身正為范。”務(wù)必要不斷強(qiáng)化針對(duì)高中教師的職業(yè)道德教育與理想教育，致力于打造出團(tuán)結(jié)協(xié)作、富有凝聚力、積極進(jìn)取的戰(zhàn)斗團(tuán)體。首先，要建立一個(gè)共同的愿景，促使教師對(duì)學(xué)校的未來(lái)充滿信心，向著同一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。要通過(guò)多種途徑加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)，豐富職業(yè)情感，優(yōu)化職業(yè)行為。引導(dǎo)教師樹(shù)立教書(shū)育人的思想，做好從事教書(shū)育人這一職業(yè)的心理準(zhǔn)備;牢固樹(shù)立“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”的思想;建立教師的專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，通過(guò)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，引導(dǎo)教師把自己的職業(yè)生涯置于理性的思考之上，使教師明確其發(fā)展的目標(biāo)，并轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的動(dòng)力，強(qiáng)化自我設(shè)計(jì)的激勵(lì)功能。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)代背景下的高中教師隊(duì)伍建設(shè)與管理研究是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，其影響范圍廣泛、涉及因素較多，需要進(jìn)行全面的評(píng)估和考量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決存在的問(wèn)題。在建設(shè)和管理教師隊(duì)伍時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)校本培訓(xùn)、把終身制和聘任制有機(jī)結(jié)合并落實(shí)、制定科學(xué)、完善的績(jī)效管理機(jī)制和獎(jiǎng)懲制度、加大師資隊(duì)伍建設(shè)投入等方式，最終實(shí)現(xiàn)給高中學(xué)校招攬更多優(yōu)秀師資，通過(guò)打造高水準(zhǔn)的教師隊(duì)伍，進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)工作質(zhì)量以及效率，給我國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者以及接班人。

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