魏文雅

摘 要：小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)是這一時(shí)期音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)，它不僅能夠幫助學(xué)生提升他們的音樂(lè)表現(xiàn)能力，同時(shí)也能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，陶冶學(xué)生們的情操，讓學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到培養(yǎng)。因此，如何提升小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的有效性，是每一位小學(xué)音樂(lè)教師都必須去考慮的問(wèn)題，這關(guān)系著小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。接下來(lái)文章將對(duì)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并針對(duì)這些問(wèn)題提出改進(jìn)方法，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)有效性的提升，希望能給大家今后的音樂(lè)教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)課堂;合唱教學(xué);有效性

在素質(zhì)教學(xué)的不斷推行下，人們對(duì)于教學(xué)的要求越來(lái)越嚴(yán)格，小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)作為義務(wù)教育時(shí)期重要的學(xué)科之一，它的教學(xué)方式也受到了很多教育工作者的關(guān)注。合唱教學(xué)作為音樂(lè)課程教學(xué)中的一種方式，一直以來(lái)都在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。但是就目前小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，還存在著教學(xué)模式單一、學(xué)生合唱興趣不高、教師專業(yè)素養(yǎng)不足等問(wèn)題，這些問(wèn)題使得小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)沒(méi)能最大限度地發(fā)揮出它的作用。因此，為了能讓小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的有效性得以提升，我們應(yīng)該從這些問(wèn)題入手，優(yōu)化調(diào)整合唱教學(xué)的模式、內(nèi)容等，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

一、 小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)中所存在的問(wèn)題

（一）音樂(lè)課堂合唱教學(xué)方式單一

在小學(xué)時(shí)期，因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，現(xiàn)在還有很多教師對(duì)音樂(lè)課非常的不重視，所以還在沿用以前單一的音樂(lè)課堂教學(xué)模式。一般音樂(lè)課堂合唱教學(xué)教師都會(huì)先讓學(xué)生聽(tīng)一遍，然后讓學(xué)生進(jìn)行跟唱練習(xí)，等學(xué)生將歌曲練習(xí)得差不多了，教師再給學(xué)生分詞，讓學(xué)生合唱，教師在一旁指導(dǎo)和糾正學(xué)生問(wèn)題。如果時(shí)間充足教師還會(huì)給學(xué)生教一些發(fā)聲的技巧以及在唱歌時(shí)控制氣息的方法等。幾乎每次的合唱教學(xué)都是這樣的一個(gè)流程，沒(méi)有任何新意，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)因?yàn)槿狈π迈r感，會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)失去興趣。

（二）學(xué)生參與合唱教學(xué)興趣不高

在小學(xué)時(shí)期，音樂(lè)課堂合唱教學(xué)一般就是讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)來(lái)提高團(tuán)體演唱的協(xié)調(diào)性，讓學(xué)生掌握音節(jié)的發(fā)音、音律等，并能夠保持在統(tǒng)一節(jié)奏，從而讓演唱的整體效果是一致的。但是學(xué)生都是一個(gè)個(gè)不同的個(gè)體，他們之間存在著差異，為了能夠讓合唱的效果更好，在音樂(lè)課程合唱教學(xué)的過(guò)程中，通常會(huì)讓學(xué)生對(duì)一首歌曲進(jìn)行反復(fù)的演唱，而對(duì)于學(xué)生容易出現(xiàn)問(wèn)題的部分還會(huì)讓學(xué)生一遍又一遍地去演唱這個(gè)部分的音節(jié)、音調(diào)或者句子。在這個(gè)過(guò)程中，反復(fù)地進(jìn)行練習(xí)會(huì)消磨學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的興趣，特別是對(duì)于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們心智尚未成熟，還沒(méi)有養(yǎng)成自我約束的能力，同時(shí)也沒(méi)有形成可以支撐他們堅(jiān)持下去的信念，所以訓(xùn)練著、訓(xùn)練著就會(huì)覺(jué)得枯燥了，甚至有的會(huì)因?yàn)檫@種枯燥的練習(xí)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生厭煩心理，這非常不利于學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，更會(huì)讓音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的效果大打折扣。

（三）音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)不足

在小學(xué)時(shí)期，音樂(lè)課堂合唱教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力，同時(shí)也能提升學(xué)生的音樂(lè)興趣，讓學(xué)生在合唱教學(xué)中體會(huì)獨(dú)特的音樂(lè)魅力。而作為教師在音樂(lè)課堂合唱教學(xué)中有著非常重要的作用，需要全程參與到合唱教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的行為和思想施行管教，并給學(xué)生提供正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極地參與到合唱教學(xué)中，從而讓合唱教學(xué)的質(zhì)量得以提升，效率得以提高。但是就目前的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，很多音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)嚴(yán)重不足，所以在進(jìn)行音樂(lè)課程合唱教學(xué)時(shí)，會(huì)將合唱基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)作為課題教學(xué)的主要內(nèi)容，而學(xué)生的合唱能力卻沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致很多學(xué)生即便已經(jīng)學(xué)習(xí)了合唱，但演唱能力卻依舊匱乏。另外，在學(xué)生的音樂(lè)考核中，很多教師缺乏對(duì)演唱的評(píng)判能力，都是以學(xué)生的書(shū)面成績(jī)?yōu)橹?，而學(xué)生真正的演唱能力卻被忽略，使得小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的質(zhì)量越來(lái)越差。

二、 提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性的策略

（一）融合多媒體技術(shù)，提升合唱教學(xué)的有效性

目前，在我國(guó)科技的不斷發(fā)展之下，多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)教學(xué)課堂，讓課堂教學(xué)變得更加科學(xué)、智能。因此，在音樂(lè)課堂合唱教學(xué)中，我們也可以利用多媒體技術(shù)，來(lái)改善以往單一的教學(xué)形式，為學(xué)生營(yíng)造更加立體化的教學(xué)環(huán)境。作為教師可以根據(jù)所要學(xué)習(xí)的音樂(lè)內(nèi)容，為學(xué)生準(zhǔn)備與之相關(guān)的視頻、圖片等，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)利用多媒體播放給學(xué)生看，讓學(xué)生更加直觀形象地去感受音樂(lè)中所表達(dá)的情感，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力得以提高。另外，教師還可以給學(xué)生播放一些合唱團(tuán)的視頻，讓學(xué)生從中去感受合唱的魅力，提高學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)的興趣。例如，教師在湖南文藝出版社音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第三課《山野童趣》的教學(xué)中，要教學(xué)生《采山》這首歌曲，教師在讓學(xué)生合唱這首歌曲之前，可以先用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放自己提前準(zhǔn)備好的視頻，展示大山里的民族風(fēng)情、自然風(fēng)光以及山里的物質(zhì)，讓學(xué)生直觀形象地去體會(huì)朦朧細(xì)雨中小朋友們光著腳丫去采山的靈活身影以及愉快的心情，然后，給學(xué)生播放《采山》這首歌曲的合唱視頻，等學(xué)生們欣賞完之后再去學(xué)唱。因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生他們的認(rèn)知能力雖然不足，但卻有著超強(qiáng)的模仿能力，再加上他們?nèi)菀讓?duì)事物產(chǎn)生好奇心，教師就可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)秀合唱作品來(lái)提升學(xué)生的興趣，這樣再去學(xué)唱就會(huì)容易很多。

（二）完善教學(xué)體系，提升合唱教學(xué)的有效性

小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣以及提升學(xué)生的音樂(lè)審美，在這一目標(biāo)確定的情況下，作為教師可以在保證完成目標(biāo)的基礎(chǔ)上調(diào)整音樂(lè)教學(xué)的模式。在以往的音樂(lè)教學(xué)中，教師是音樂(lè)課堂教學(xué)的主體，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著教學(xué)進(jìn)行的，但現(xiàn)在我們要將學(xué)生放在音樂(lè)教學(xué)的主體位置上，深挖音樂(lè)中所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵，整合音樂(lè)教學(xué)資源，圍繞學(xué)生去開(kāi)展音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。在音樂(lè)課堂具體的合唱教學(xué)中，教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)水平以及自身特點(diǎn)，面對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，因材施教。并且因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)尚小，他們的理解能力、音樂(lè)賞析能力等都還有限，所以在教學(xué)時(shí)還應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，這樣才符合這一時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更有利于合唱教學(xué)的開(kāi)展，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更加容易，可以提高音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的效率。

（三）構(gòu)建律動(dòng)感合唱氛圍，提升合唱教學(xué)的有效性

在小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)過(guò)程中，作為教師應(yīng)該要明白合唱作為一種團(tuán)體合作型的項(xiàng)目，它主要考驗(yàn)的是學(xué)生在演唱時(shí)的協(xié)調(diào)性以及整體性，進(jìn)而形成一種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的意境美。而為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師在實(shí)際的音樂(lè)課堂合唱教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)原有的合唱教學(xué)進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，構(gòu)建更具有律動(dòng)感的合唱氛圍，從宏觀的角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的演唱行為和思想意識(shí)。而為了構(gòu)建具有律動(dòng)感的合唱氛圍，教師在歌曲的選擇上就要多下功夫，盡量選擇律動(dòng)感較強(qiáng)的合唱曲目。另外，教師還可以利用各種各樣的樂(lè)器組合起來(lái)給學(xué)生進(jìn)行伴奏，指導(dǎo)學(xué)生演唱，遇到音調(diào)、音節(jié)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，用樂(lè)器指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)折，讓學(xué)生融入演唱氛圍之中，提升合唱教學(xué)的效果。例如，教師在湖南文藝出版社音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第五課《在祖國(guó)的懷抱里》的教學(xué)中，學(xué)生要合唱《在祖國(guó)的懷抱里》這首歌曲，這首歌曲非常的激昂豪邁，教師可以將鋼琴引入合唱教學(xué)中，這可以讓合唱的節(jié)奏感更強(qiáng)，也更具沖擊力，而且這首歌曲的旋律變化很多，教師可以利用鋼琴來(lái)讓學(xué)生感受這首歌曲在節(jié)奏上的快慢以及力度上的強(qiáng)弱變化，并引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行轉(zhuǎn)折。這樣有了樂(lè)器的介入，可以讓合唱教學(xué)更加具有立體感，讓學(xué)生更容易進(jìn)入合唱的狀態(tài)，同時(shí)有樂(lè)器的加入，也能帶給學(xué)生更多的享受，讓學(xué)生沉浸于合唱的氛圍之中。

（四）加強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，提升合唱教學(xué)的有效性

在小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)中，教師起著非常關(guān)鍵性的作用，如果教師的專業(yè)素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)，對(duì)于音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的質(zhì)量和效率有著非常消極的影響，特別是在如今課程改革的不斷深入之后，對(duì)于教師的要求越來(lái)越高。因此，我們?cè)诟淖兘虒W(xué)模式的同時(shí)也要加強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，在培訓(xùn)的過(guò)程中教師要對(duì)自己的未來(lái)有所規(guī)劃，并接收新的教學(xué)理念，并將新的教學(xué)理念融入今后的教學(xué)中，完成職業(yè)技能的轉(zhuǎn)換，讓自身音樂(lè)教學(xué)的能力得以培養(yǎng)，進(jìn)而提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。另外，作為校方也應(yīng)該積極地組織教師接受職業(yè)技能培訓(xùn)，利用校內(nèi)調(diào)研培訓(xùn)與校外綜合培訓(xùn)來(lái)提高教師的專業(yè)能力，并且對(duì)校內(nèi)的音樂(lè)教師進(jìn)行定期的考核，以此來(lái)檢驗(yàn)教師的教學(xué)能力，同時(shí)也可以約束教師的教學(xué)行為等，讓音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的質(zhì)量越來(lái)越高。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，作為新時(shí)期的音樂(lè)教師，我們一定不能墨守成規(guī)，要具備探索和創(chuàng)新的能力，隨著時(shí)代的發(fā)展去改變我們的教學(xué)方式，通過(guò)構(gòu)建新的教學(xué)體系、優(yōu)化教學(xué)模式以及提高自身素養(yǎng)等多個(gè)方面來(lái)提高小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)化教學(xué)、質(zhì)量化教學(xué)，進(jìn)而讓整體的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量得以提升。

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