馬姁含　田夏彪

摘? ? 要?? ?小學(xué)生道德教育一直都是我國教育事業(yè)的一項重要工作，其中意志力的培養(yǎng)是促進道德品質(zhì)發(fā)展的一個重要基礎(chǔ)。在當前教育實踐中，小學(xué)生意志力培養(yǎng)存在著社會娛樂化侵蝕與學(xué)生自制力差、學(xué)校勞動教育欠缺與學(xué)生吃苦耐勞精神弱化、教師教育形式僵化與小學(xué)生個性單一、家庭教育負面影響與學(xué)生受挫能力薄弱等問題。為改變這種狀況，社會、學(xué)校、教師和家庭要形成合力，從良好校園環(huán)境的構(gòu)建、勞動教育的增加、獨立活動資源參與平臺的提供以及家長良好榜樣的樹立等方面來促進小學(xué)生意志力的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞? 小學(xué)生 意志力 勞動教育 合力

雅斯貝爾斯曾說過：“不能讓孩子們成為不能經(jīng)風(fēng)雨的瓶花，而是和孩子們一道去從自己生命的痛苦中去探究生命和世界的本質(zhì)。真正的學(xué)習(xí)是以不停的奮斗來克服不可避免的困難?！盵1]小學(xué)是培養(yǎng)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的重要階段，好奇、注意力不容易集中是小學(xué)生的普遍特點。如果他們定力不足，不能專注地完成一件事，就多半會半途而廢。因此，意志力扮演著至關(guān)重要的角色，它可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，同時使身體和心理得到磨煉。

一、小學(xué)生意志力培養(yǎng)的挑戰(zhàn)

當前社會奢靡之風(fēng)盛行，社會的“娛樂化”，學(xué)校課程對勞動、體育的忽視，教師教育形式的僵化，家庭教育帶來的負面影響等多重因素，給培養(yǎng)小學(xué)生意志力帶來前所未有的挑戰(zhàn)。

1.社會娛樂化風(fēng)氣的侵蝕與小學(xué)生自制力差的挑戰(zhàn)

小學(xué)生的意志力和注意力是相輔相成的，意志力是注意力的心理保證，對注意力起維持和調(diào)節(jié)作用，學(xué)生的注意力是否集中直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。當今物質(zhì)主義、享樂主義、拜金主義的風(fēng)氣盛行，好吃懶做、不勞而獲、享樂至上等不良品質(zhì)對小學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀產(chǎn)生了負面的影響，使他們逐漸輕視個人努力。此外，手機、電腦和平板等電子產(chǎn)品在很大程度上分散了小學(xué)生的注意力，大量的“娛樂化”元素以及互聯(lián)網(wǎng)上的虛擬世界，都對心理防范意識薄弱的小學(xué)生產(chǎn)生了一定的沖擊，使其沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，消磨著他們的意志。

2.學(xué)校勞動教育的欠缺與小學(xué)生吃苦精神弱化的挑戰(zhàn)

勞動教育形式多樣，但在應(yīng)試教育“智育為先”的導(dǎo)向下，勞動教育存在著淡化、軟化、弱化的傾向[2]。在校園里，有些教師把做值日當成一種懲罰措施或硬性規(guī)定。這種做法讓小學(xué)生在思想上更加排斥勞動，勞動教育也就更加難以實現(xiàn)。學(xué)校忽視了勞動教學(xué)與其他教學(xué)的關(guān)系，有的學(xué)校的勞動教育只是機械的、形式化的說教。所以，落實學(xué)校勞動教育是我們首先要考慮的問題。此外，體育活動也是勞動教育的一種表現(xiàn)形式。當代許多父母更注重孩子的成績和興趣的培養(yǎng)，卻忽視了身體素質(zhì)的培育。在日常生活中，許多父母自身也缺乏體育鍛煉意識，僅僅關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)情況，缺少與孩子一同鍛煉的時間。學(xué)校中也只是通過有限的體育課進行鍛煉，然而有的學(xué)校對體育課不夠重視，有時會取消體育課來學(xué)習(xí)文化課，剝奪了小學(xué)生鍛煉身體的機會，這些都在一定程度上造成了小學(xué)生缺乏體育鍛煉的現(xiàn)狀。

3.教師教育形式僵化與小學(xué)生個性單一的挑戰(zhàn)

在學(xué)校教育中，小學(xué)生獲取知識的主要途徑是課堂書本知識的傳授，教師側(cè)重于追求分數(shù)，教育形式與方法陳舊單一。小學(xué)生活動資源參與平臺少，把大量的時間用在提高成績上，限制了他們?nèi)姘l(fā)展的可能性，忽視了小學(xué)生其他能力素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)生是具有獨立人格的人，若只為考試而學(xué)習(xí)，不顧其他個性能力（興趣愛好、意志力、實踐與創(chuàng)新能力等）的發(fā)展，他們難免會成為一個個所謂的“復(fù)制品”。同時，課堂上“重聽講”的現(xiàn)象會使小學(xué)生喪失自主思考能力以及創(chuàng)造性，對教師產(chǎn)生依賴。

4.家庭教育的負面影響與小學(xué)生受挫能力薄弱的挑戰(zhàn)

部分年輕家長受外來文化的影響，鼓勵孩子自由發(fā)展，不過多干預(yù)孩子，有的家長甚至希望老師不要過多管制孩子，使得孩子的意愿占主導(dǎo)地位。而有些孩子在安逸的環(huán)境下成長，習(xí)慣了衣來伸手飯來張口的日子，不懂得努力爭取，更別提意志力的實現(xiàn)。父母的溺愛導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生依賴心理。孩子的學(xué)習(xí)確實需要家長參與，但不是讓孩子形成依賴家長的習(xí)慣。父母對于子女的過度干預(yù)致使孩子對自己的事情不上心，稍遇挫折就情緒崩潰，甚至放棄寶貴的生命。

二、小學(xué)生意志力培養(yǎng)的策略

探索小學(xué)生意志力培養(yǎng)的途徑及方法是符合當前小學(xué)教育現(xiàn)狀的，是符合時代要求的，是實施素質(zhì)教育、促進小學(xué)生全面發(fā)展所迫切需要的。

1.注重社會核心價值觀的規(guī)范引導(dǎo)，構(gòu)建良好的校園環(huán)境

社會核心價值觀對于小學(xué)生意志力的培養(yǎng)具有指導(dǎo)作用，社會要為其提供正向的社會大環(huán)境。由于小學(xué)生大部分學(xué)習(xí)時間都在校園里，良好校園環(huán)境的構(gòu)建尤為必要。社會大環(huán)境與校園小環(huán)境相結(jié)合，做好人身觀、價值觀的引領(lǐng)，促使他們?nèi)ヒ?guī)范自己的行為，從而達到知行合一。社會及學(xué)校要宣揚努力奮斗、堅持不懈的意志精神，給小學(xué)生營造一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，然后協(xié)同全校師生建立系統(tǒng)的班級制度以及運用各種教學(xué)手段，形成教育的合流，共同促進小學(xué)生意志力的培養(yǎng)。因此，學(xué)校要建立良好的校風(fēng)和班風(fēng)，要求每個班級都制定完備的班級制度來監(jiān)管小學(xué)生不良行為和培養(yǎng)小學(xué)生意志力。同時，學(xué)校自身也須要設(shè)立完備的制度，對每個班級提出要求和提供支持。學(xué)校也可以適當設(shè)置獎懲機制，從多種途徑來激勵班級之間的競爭。此外，學(xué)?？梢员碚媚切┛炭嗯Φ膶W(xué)生或認真負責的教師，為全校師生樹立優(yōu)秀的榜樣，形成良好的校園風(fēng)氣。

2.注重小學(xué)生身心和諧，落實學(xué)校勞動實踐課程

小學(xué)生精神、意志上的堅忍不拔和體格上的強健是相互呼應(yīng)的，我們不僅要關(guān)注小學(xué)生的心理健康，還要關(guān)注學(xué)生的身體健康，保證小學(xué)生身心的和諧。蘇霍姆林斯基曾說過：“要知道，勞動不是一件輕松的事。勞動與困難是同根詞，這不是偶然的。勞動會使體力和精神力量緊張，會流汗、疲倦。勞動，不可能像游戲、娛樂和消遣那樣有趣?！盵3]勞動雖辛苦，但是帶給人以深刻的意志體驗。學(xué)校要把側(cè)重點放在落實勞動實踐教育課程上，學(xué)校、教師、家長應(yīng)該在思想上重視勞動教育給小學(xué)生帶來的深遠影響，轉(zhuǎn)變觀念，有意識地在教學(xué)與生活中增強學(xué)生的抗挫能力和永不言棄的精神。在教師的引導(dǎo)下，密切聯(lián)系小學(xué)生生活實際，讓他們自主進行綜合實踐活動，通過社區(qū)勞動、公益活動或者幫父母做家務(wù)，充分體驗克服困難的過程。充分發(fā)揮勞動教育課程的作用，正確落實勞動教育。在落實體育鍛煉活動中，學(xué)校要保證小學(xué)生每天都有鍛煉的時間，此外，學(xué)校還要加強體育文化建設(shè)，組織符合小學(xué)生身心健康發(fā)展的、豐富多彩的體育活動。鼓勵他們踴躍參與，從多方面增強他們的意志力。

3.注重小學(xué)生個性的全面發(fā)展，提供獨立活動資源參與平臺

個性品質(zhì)的發(fā)展是全面發(fā)展的重要保障，教師要著眼于小學(xué)生各方面能力的發(fā)展，為其提供豐富的獨立活動資源參與平臺，激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，為意志力的培養(yǎng)提供機會。而教師適當?shù)墓膭钍谴龠M小學(xué)生意志力形成的推動劑，可以增強他們克服困難的自信心。教師既要學(xué)會表揚他們，又要懂得鼓勵的方式。需要注意的是，鼓勵的內(nèi)容要具體。贊可夫曾說道：“如果教師總是牽著學(xué)生走路，那他就不懂得意志力形成的條件和源泉。”[4]小學(xué)生在獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，可以培養(yǎng)他們自己確定目標并擬定學(xué)習(xí)計劃的能力，因為這樣可以讓他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，從而更好地幫助他們克服遇到的困難和阻礙，即使在沒有教師的幫助下他們也會積極的尋找解決方法。在現(xiàn)實中，具備這些豐富資源的學(xué)校，可以提供參與的平臺，但是有的學(xué)校發(fā)展較為緩慢，不具備給小學(xué)生提供豐富資源的能力，學(xué)校和教師可以通過組織小學(xué)生周末爬山拉練或者幫助家長做家務(wù)等來促進他們意志力的發(fā)展，引導(dǎo)他們成為具有頑強意志的新時代小學(xué)生。

4.注重家長榜樣垂范，培育積極家庭教育關(guān)系

孩子和家長待在一起的時間比和老師待在一起的時間要長，所以家長的榜樣效果會更加顯著，培育積極的家庭教育關(guān)系對子女良好品德和行為習(xí)慣的形成具有促進作用。首先，家長要具備一定的意志力，以身示教，用實際行動去影響孩子。身教重于言教，于永正老師曾經(jīng)說過“‘身教無痕，教育一旦‘有痕——讓學(xué)生感到你是在‘教育他的時候，十有八九，效果不彰，有人甚至認為，這樣的教育是失敗的”[5]。在現(xiàn)實生活中，家長應(yīng)該做到真正意義上積極參與孩子的學(xué)習(xí)與成長，在孩子學(xué)習(xí)或?qū)懽鳂I(yè)的時候，讀書、讀報紙等都可以。當孩子有疑惑時，家長要竭盡所能去幫助他們，解決不了的應(yīng)鼓勵孩子勇敢地去問老師。其次，家長一定要有足夠的耐心去引導(dǎo)孩子，當孩子們遇到困難的時候、想要放棄的時候，要與他們溝通，要鼓勵他們善始善終，堅持不懈地完成任務(wù)。最后，家長不僅可以樹立自身為榜樣，也可以樹立孩子周圍的人為榜樣，從而潛移默化地影響他們。

參考文獻

[1] 雅斯貝爾斯.什么是教育[M].北京：生活·讀書·新知三聯(lián)書店，1991.

[2] 張繡琴.中小學(xué)勞動教育的價值意蘊及實現(xiàn)路徑[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2019（07） .

[3] 蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].武漢：長江文藝出版社，2014.

[4] 贊可夫.和教師的談話[M].武漢：長江文藝出版社，2017.

[5] 于永正.做一個學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道[M].北京：教育科學(xué)出版社，2014.

[責任編輯：白文軍]