楊大明 阮國(guó)耀

摘 ?要：針對(duì)體育教學(xué)來(lái)講，其完全符合當(dāng)前教育改革及新課標(biāo)提出的重要宗旨，能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)其身體素質(zhì)與體育綜合素養(yǎng)，因此重視當(dāng)前小學(xué)的體育教學(xué)，利用多樣化的教學(xué)方式提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中的重要任務(wù)。本文針對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性展開分析，綜合有效性評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合筆者多年的體育教學(xué)從教經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了幾點(diǎn)有效措施，以促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和效率的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 ?課堂教學(xué) ?有效性 ?提高

中圖分類號(hào)：G623.8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）08（a）-0161-03

Abstract： In terms of physical education， it is fully in line with the important tenets of the current education reform and the new curriculum standards. It can enhance students' physical fitness and comprehensive physical education while learning cultural knowledge. Diverse teaching methods to improve the effectiveness of classroom teaching is an important task in primary school teaching. This article analyzes the effectiveness of primary school physical education classroom teaching， summarizes several effective measures based on the author's years of experience in physical education teaching to promote the optimization of the quality and efficiency of elementary school PE teaching.

Key Words： Primary School Physical Education; Classroom Teaching; Effectiveness; Improve

有效教學(xué)不僅是教學(xué)目標(biāo)得以達(dá)成的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，在開展體育教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況合理的制定教學(xué)方式，從而提升教學(xué)有效性，但是就當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)情況來(lái)講，對(duì)于教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)會(huì)影響到教師制定的教學(xué)內(nèi)容以及課堂教學(xué)的開展情況，因此想要進(jìn)一步提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性，首先便要明確如何評(píng)判教學(xué)有效性。

1 ?體育課堂教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

第一，從學(xué)生群體方面來(lái)看，有效教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生在接受陌生的體育知識(shí)以及體育活動(dòng)的過(guò)程中高效地理解體育理論的內(nèi)涵，并且能夠通過(guò)科學(xué)化的體育活動(dòng)將理論應(yīng)用到實(shí)踐中去;同時(shí)在學(xué)生接受到階段性的體育教學(xué)之后能夠具備一定的體育思想以及體育素質(zhì)，對(duì)于科學(xué)開展體育活動(dòng)也具備一定的能力和認(rèn)識(shí)，并且能夠在學(xué)校組織的體育考核內(nèi)取得較為明顯的進(jìn)步。

第二，體育課堂教學(xué)的有效性也能夠充分影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向。就當(dāng)前的社會(huì)人才結(jié)構(gòu)來(lái)看，體育已經(jīng)成為了一種具備發(fā)展價(jià)值的方向選擇之一。教師針對(duì)小學(xué)生開展體育教學(xué)，不僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)和活動(dòng)積累，而是利用體育教學(xué)內(nèi)容背后的體育文化思想為學(xué)生構(gòu)建豐富的體育大局觀念，使其能夠認(rèn)識(shí)到體育領(lǐng)域背后存在的社會(huì)價(jià)值，從而將其作為未來(lái)的發(fā)展方向，并寄予一定的期望。

第三，從教學(xué)的角度來(lái)分析。體育教學(xué)成績(jī)已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)機(jī)構(gòu)自我進(jìn)行院校教學(xué)質(zhì)量考核以及教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之一，制備科學(xué)規(guī)范的體育教學(xué)方式，營(yíng)造出高效的體育教學(xué)課堂，能夠直接影響學(xué)生的身體素質(zhì)與體育成績(jī)，從而體現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中。

2 ?小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 教學(xué)理念不夠先進(jìn)

新時(shí)期的簡(jiǎn)約改革要求教學(xué)模式具備新穎化和靈活性，但是很多教師還沒(méi)有領(lǐng)會(huì)其真正的內(nèi)在精神，教學(xué)思想還停留在技能知識(shí)的傳授層面上，教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用過(guò)強(qiáng)，而沒(méi)有重視學(xué)生的主體作用，過(guò)于重視學(xué)生的體育學(xué)科成績(jī)，對(duì)小學(xué)生身體全面發(fā)展和個(gè)性方面的發(fā)展沒(méi)有引起足夠的重視。另外，小學(xué)生還要面臨考試，而體育不是必考的科目，很多學(xué)校就會(huì)減少體育課的課時(shí)，這些都不符合新課改對(duì)體育教學(xué)的要求。

2.2 體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系不科學(xué)

當(dāng)前，受到教師本位的傳統(tǒng)教學(xué)思維影響，教學(xué)考核的主要評(píng)判者是教師，小學(xué)生學(xué)習(xí)情況的判定也基本是由教師來(lái)決定的，學(xué)生的地位是被動(dòng)的且常被忽視。教師對(duì)學(xué)生的考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)十分單一，對(duì)學(xué)生身體、心理和智力方面沒(méi)有仔細(xì)地分析，對(duì)小學(xué)生各方面的努力也比較忽視，只是采用固定單一的模式和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行判定，這種模式無(wú)法對(duì)小學(xué)生做出全面科學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展和全面發(fā)展起到的是負(fù)面作用。

2.3 體育教學(xué)形式枯燥

當(dāng)前部分院校在開展體育教學(xué)的時(shí)候，小學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)還不夠成熟，同時(shí)受到上述傳統(tǒng)遺留問(wèn)題的影響，部分小學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)與課余活動(dòng)之間沒(méi)有太大的差距。同時(shí)教師或?qū)W校對(duì)小學(xué)生體育興趣和愛好的培養(yǎng)都不夠重視，很多小學(xué)體育教師往往根據(jù)自己對(duì)體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)要求來(lái)要求小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，教師會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行體育技能的練習(xí)，在課堂上進(jìn)行100m賽跑、800m跑或接力賽等項(xiàng)目，但是還有一些老師則采取放羊式教學(xué)，讓男同學(xué)隨便踢足球或打籃球，而讓女學(xué)生打羽毛球或乒乓球等，形成了小學(xué)體育課上學(xué)生自由活動(dòng)，教師觀看的模式。這種教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，會(huì)讓小學(xué)生感到枯燥乏味，也會(huì)逐漸讓小學(xué)生對(duì)體育課失去興趣。

3 ?提升小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)措施

基于以上分析可知，明確體育課堂教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并針對(duì)其展開針對(duì)性的有效教學(xué)措施，是緩解小學(xué)體育教學(xué)壓力的重要方式。

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，構(gòu)建新的教學(xué)體系

第一，教師要跳躍出體育教材的限制。具備獨(dú)立設(shè)計(jì)體育課堂內(nèi)容的能力，能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的體育理論以及模板化的體育實(shí)踐活動(dòng)，研發(fā)出新型的教學(xué)課堂，并且意識(shí)到教學(xué)創(chuàng)新的重要性，堅(jiān)持建立在學(xué)生的角度規(guī)劃課堂內(nèi)容，為其創(chuàng)造具備參與感的體育課堂環(huán)境。

第二，教師要認(rèn)識(shí)到自身在體育教學(xué)過(guò)程中是知識(shí)的引導(dǎo)者和活動(dòng)的發(fā)起者。尤其是針對(duì)小學(xué)生來(lái)講，其對(duì)于體育的理解通常以玩樂(lè)為主，教師則要利用引導(dǎo)者的身份帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育是具備一定科學(xué)性和規(guī)范性的項(xiàng)目，使其能夠正確對(duì)待體育課堂，具備一定的學(xué)習(xí)緊張感，充分增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，建立起“教學(xué)—互助學(xué)習(xí)”的教學(xué)體系，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的體育課堂中學(xué)到體育知識(shí)，從而提升科學(xué)性。

第三，合理規(guī)劃體育課堂內(nèi)容。小學(xué)生的體育課堂通常以游戲、體育視頻觀賞等環(huán)節(jié)構(gòu)成，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師也要切實(shí)發(fā)揮娛樂(lè)教學(xué)的科學(xué)性質(zhì)，合理劃分體育課堂內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生能夠逐步接觸到正確的體育知識(shí)，并且能夠?qū)⑵鋺?yīng)用在實(shí)踐活動(dòng)中。

例如，針對(duì)體育課程中的“跳躍”開展教學(xué)，首先教師便可以利用小游戲進(jìn)行合理的課堂導(dǎo)入，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。其次播放相關(guān)體育知識(shí)的教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范動(dòng)作的學(xué)習(xí)。最后利用小組互動(dòng)比賽的模式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作以及標(biāo)準(zhǔn)的理解和應(yīng)用。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的思想受到課堂不同環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，形成有張有弛的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠更好地優(yōu)化記憶能力，同時(shí)也能夠解決小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)陌生知識(shí)導(dǎo)致注意力不集中的情況，從而進(jìn)一步提升教學(xué)有效性。

3.2 研發(fā)教學(xué)案例，創(chuàng)新教學(xué)方式

教學(xué)案例的創(chuàng)新需要建立在原有體育教學(xué)方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生接觸到新穎的活動(dòng)內(nèi)容，從而提升其學(xué)習(xí)積極性。

首先，教師可以深度開發(fā)教學(xué)案例中的興趣激發(fā)點(diǎn)，并將其與自身的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，編排出創(chuàng)新型的游戲，例如在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)體育用品的教學(xué)過(guò)程中，教師便可以將課堂互動(dòng)創(chuàng)新成一場(chǎng)密室逃脫游戲。游戲的內(nèi)容：利用燈光、裝飾等對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行布置，并且將各類體育用品進(jìn)行一定的包裝，使其化身為游戲場(chǎng)景內(nèi)的道具，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋找相應(yīng)的道具解鎖密碼或者打開門窗，完成不同的任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能夠?qū)w育用品進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，將名稱與形狀結(jié)合起來(lái)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于其用途的了解，不僅能夠提升課堂教學(xué)有效性，也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，利用競(jìng)技模式培養(yǎng)學(xué)生的體育積極性。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與體育活動(dòng)具備密切的聯(lián)系，因此教師在創(chuàng)新教學(xué)方式的過(guò)程中，也可以積極地利用體育意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)融合到活動(dòng)中去，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)達(dá)到相應(yīng)的體育目標(biāo)。同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的參與能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以利用小組互動(dòng)比賽的方式，為其布置統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶領(lǐng)其利用正確的方式以及正確的意識(shí)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)互動(dòng)。

3.3 制定多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)。

教師要制定具備針對(duì)性和個(gè)性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合不同學(xué)生的體育基礎(chǔ)以及個(gè)性化特點(diǎn)，例如性格、身體素質(zhì)、語(yǔ)言表達(dá)能力及肢體協(xié)調(diào)能力等，綜合全方位的因素制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能夠更好地衡量學(xué)生的體育學(xué)習(xí)表現(xiàn);在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要將視角放在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，而非結(jié)果，綜合多方面對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，合理地給出鼓勵(lì)嘉獎(jiǎng)，共同構(gòu)建學(xué)生的體育學(xué)習(xí)信心，才能夠更好地營(yíng)造體育課堂教學(xué)氛圍，達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)。

4 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)有效性是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及教師教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的因素之一，同時(shí)也能夠影響學(xué)生在未來(lái)的體育發(fā)展質(zhì)量和發(fā)展方向。教師要充分開發(fā)當(dāng)前的體育教材，合理地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，利用多樣化的體育教學(xué)方式，結(jié)合多元化評(píng)價(jià)體系，共同為學(xué)生的體育課堂制定出科學(xué)規(guī)范的學(xué)習(xí)環(huán)境，從自身以及學(xué)生的角度綜合考量，才能夠?yàn)轶w育教學(xué)有效性的提升起到促進(jìn)作用。

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