摘要：一個(gè)民族的語言是這個(gè)民族文化的具體象征，西藏是我國藏族人民的主要居住地，但是由于近年來物質(zhì)等方面的沖擊，對藏族語言也產(chǎn)生了一定的影響，為保證自己的民族文化，作為教育工作者必須注重藏語的相關(guān)教學(xué)。近年來國家也為民族地區(qū)實(shí)行語言教學(xué)提出了新要求，如何基于民族地區(qū)職業(yè)教育需求實(shí)行藏文教學(xué)是本文重點(diǎn)討論的問題。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū);職業(yè)教育;藏文教學(xué);策略探討

在對中職學(xué)生進(jìn)行藏文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該意識到，一些學(xué)生缺乏藏文思維，在課前并未及時(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，導(dǎo)致了藏文教學(xué)苦難;同時(shí)還有一部分教師未能及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念以及教學(xué)方法，使得學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)教師還應(yīng)該意識到對于職業(yè)院校的學(xué)生來講，傳承自己的民族文化也是學(xué)生的重任，所以教師應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行藏族文化的講解，結(jié)合相關(guān)的古籍，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。對此本文就以上內(nèi)容進(jìn)行了討論。

一、及時(shí)鼓勵預(yù)習(xí)，了解學(xué)生情況，提高教學(xué)效率

中職院校的學(xué)生雖然藏語是其經(jīng)常接觸的語言，但是就具體的語言含義以及相關(guān)的知識，學(xué)生了解還是十分有限，所以在教學(xué)過程中，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該適當(dāng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，將相關(guān)的知識進(jìn)行展示，學(xué)生將相應(yīng)的知識問題進(jìn)行標(biāo)注，教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，同時(shí)在這個(gè)過程中，教師還應(yīng)適當(dāng)結(jié)合微課模式監(jiān)督學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，節(jié)約不必要時(shí)間。

在對學(xué)生進(jìn)行藏文教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)結(jié)合微課，構(gòu)建相關(guān)的班級群，將相關(guān)的藏文知識發(fā)放在群里，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)教師還可以讓學(xué)生及時(shí)將自己的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行反饋，教師及時(shí)進(jìn)行查閱，在教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，教授相關(guān)的藏文知識，同時(shí)在教學(xué)時(shí)還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，用藏文進(jìn)行朗讀，背誦以及寫作，同時(shí)鼓勵學(xué)生在相關(guān)的文字中感受相關(guān)的情感，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，在教學(xué)時(shí)還可以時(shí)常對學(xué)生進(jìn)行提問，根據(jù)學(xué)生的回答情況，改善教學(xué)策略，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)在教學(xué)時(shí)教師還應(yīng)該時(shí)常結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，設(shè)置相應(yīng)的辨析點(diǎn)，開闊學(xué)生的思維，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利條件，逐漸使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二、轉(zhuǎn)變理念方式，實(shí)行雙語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

在進(jìn)行相關(guān)的藏文教學(xué)過程中，藏文教學(xué)固然重要，但是中職學(xué)生遲早要走出大山開闊眼界，這也是民族地區(qū)職業(yè)教育的要求，所以在教學(xué)過程中教師還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行雙語教學(xué)。在教學(xué)過程中適當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)，展示相應(yīng)的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行直觀的培養(yǎng)，同時(shí)在教學(xué)過程中還應(yīng)該適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突顯學(xué)生的地位，與教師進(jìn)行交流，構(gòu)建和諧課堂。

在進(jìn)行職業(yè)院校的藏文教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)，進(jìn)行藏文語言特點(diǎn)、發(fā)音以及相應(yīng)的發(fā)展進(jìn)行講解，同時(shí)在這個(gè)過程中，教師還應(yīng)讓學(xué)生了解漢語，在教學(xué)時(shí)進(jìn)行雙語教學(xué)，比如教師可以結(jié)合中國經(jīng)史子集中的語言，首先向?qū)W生展示相關(guān)的藏文，鼓勵學(xué)生進(jìn)行朗讀，教師對其中的錯誤進(jìn)行相應(yīng)的糾正;同時(shí)教師還可以講述相關(guān)的漢語發(fā)音，讓學(xué)生多加練習(xí)，通過對比教學(xué)，提高學(xué)生對知識的理解能力。隨后為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以播放相關(guān)的歌曲，比如《喜歡你》，教師可以播放藏語和漢語兩個(gè)版本，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行演唱，教師也應(yīng)參與其中，借此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為接下來的藏文教學(xué)創(chuàng)造便利。

三、結(jié)合藏文書籍，講述藏文文化，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

在進(jìn)行中職院校的藏文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意傳承藏族文化，不僅是民族的要求也是國家與時(shí)代的要求。所以在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該結(jié)合相應(yīng)的藏族文化進(jìn)行相關(guān)的藏文教學(xué)，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提升，同時(shí)也提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時(shí)在教學(xué)時(shí)，教師還可以向?qū)W生推薦相關(guān)的藏文書籍，鼓勵學(xué)生進(jìn)行簡單的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

在進(jìn)行藏文教學(xué)時(shí)，教師還可以借助藏族的文化習(xí)俗進(jìn)行講解，比如藏族人喜歡喝的青稞酒，比如西藏的八寶吉祥，教師可以讓學(xué)生對相關(guān)的詞語利用藏語進(jìn)行回答，在這個(gè)過程中，教師還可以對相應(yīng)的詞語進(jìn)行相對的解釋，同時(shí)教師為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)的提問：在藏族最著名的是六字真言，相關(guān)的釋義是什么？通過相關(guān)的問題，開闊學(xué)生的思路，同時(shí)鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究。在這個(gè)過程中，教師還可以相關(guān)推薦相應(yīng)的藏文書籍，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課下閱讀，比如《百本生傳》、《如意果》借此對藏族文化進(jìn)行了解，不斷提升自身的文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而提高自己的綜合學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，教師在對職業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)行藏文教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，做到有的放矢;同時(shí)教師還應(yīng)該注意轉(zhuǎn)變教學(xué)理念以及教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧妙結(jié)合雙語提高學(xué)生素養(yǎng);最后教師還可以結(jié)合相關(guān)的古籍，進(jìn)行藏族文化的講解，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]大扎西.西藏中等職業(yè)學(xué)校藏文教學(xué)探討[J].北方文學(xué)（下半月），2012（07）：198.

[2]程寬鑫.抓“雙語”體制建設(shè)促育人整體效益[J].中國民族教育，1997（05）：32-33.

登巴澤仁 甘孜藏族自治州職業(yè)技術(shù)學(xué)校