梁翠萍

摘要：《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！薄熬拍炅x務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)?！蹦鞘裁词恰罢Z文素養(yǎng)”呢？全國小語會會長崔巒認(rèn)為，“語文素養(yǎng)”是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。也就是說，語文課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語文基本能力，更要注重優(yōu)秀文化對學(xué)生的熏染，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典詩文;常態(tài)化;有效

學(xué)習(xí)經(jīng)典詩文時學(xué)生主動積極的思維和情感活動主要應(yīng)該體現(xiàn)在誦讀積累方面。誦讀是彰顯學(xué)生個性和詩文音樂之美的反復(fù)朗讀，積累是富含生命情趣和思想文化內(nèi)蘊的自然記憶。對此，課標(biāo)研制組核心專家方智范教授進行了具體說明：“誦讀是我國語文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)中一種有益于積累、有效提高語文能力的好方法。有助于積累素材、養(yǎng)語感、體驗品味、情感投入，達到語文熏陶感染、潛移默化的目的。”故此，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)典詩文時達到熟讀成誦的程度，必須要讓經(jīng)典詩文誦讀常態(tài)化。那么如何才能讓經(jīng)典詩文誦讀常態(tài)化呢？我來談?wù)勎业膸c做法：

一、確定教材是經(jīng)典詩文誦讀常態(tài)化的首要條件

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！币虼?，我在開展經(jīng)典詩文誦讀實踐中，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生特點和經(jīng)典詩文內(nèi)容，結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的優(yōu)秀古典詩文篇目進行了選材，印制了《古典詩文誦讀手冊》校本教材，內(nèi)容有必讀篇目和選讀篇目。其中必讀篇目有古詩詞100首、《三字經(jīng)》《千字文》，選讀篇目有《增廣賢文》。

選定教材后，我把全班同學(xué)根據(jù)“優(yōu)良中差”幾個等級平均分成八個小組，為的是希望通過小組間的競爭，帶動全班投入到經(jīng)典詩文誦讀中來。而且我認(rèn)為有目標(biāo)才能有所期望，所以我在開展經(jīng)典詩文誦讀活動中，確立了誦讀的每周目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，以及學(xué)年目標(biāo)，明確要求參與面100%，85%以上的學(xué)生能夠熟讀成誦;15%以下的學(xué)生能夠正確、流利的朗讀。

二、形成良好的氛圍是經(jīng)典詩文誦讀常態(tài)化的關(guān)鍵

經(jīng)典詩文的誦讀不是一朝一夕的事情，它是一項長期的系統(tǒng)工程，貴在日久天長的積累，“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”是肯定學(xué)不好的，只有通過每天誦讀，長期地浸染在經(jīng)典詩文之中，讓誦讀常態(tài)化才有所收獲。因此激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文、學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的興趣，就要創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

我首先注重激發(fā)學(xué)生自讀古詩的興趣。如在誦讀活動動員期間，我為了不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的興趣，利用自身的內(nèi)在古詩積累的底蘊感染學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，起到榜樣帶頭作用，例如起始階段，我會給學(xué)生講“詩的故事”“詩壇趣話” ，先讀淺顯的詩，使學(xué)生感到讀詩并不難，嘗到讀詩的甜頭，以此來調(diào)動學(xué)生自讀古詩的興趣;同時把教室進行布置，渲染經(jīng)典詩文的文化氛圍熏陶學(xué)生;為他們提供展示的平臺鼓勵學(xué)生;以各小組長期競賽的形式激勵學(xué)生。同時還要尋找適當(dāng)時機，將背誦情況展示給家長看，得到家長的重視，取得家長的支持。

三、利用時間片斷、與多種活動形式有機結(jié)合是經(jīng)典詩文誦讀常態(tài)化的有效措施

在誦讀活動期間，許多家長都擔(dān)心占用學(xué)習(xí)主科的時間，影響考試成績。那么怎樣才能既保障誦讀的效果，又不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)呢？這時候利用片斷時間就非常有必要了。我會充分利用早晨、上課前、下課后等時間，例如利用課前“三分鐘”時間，開展“課前一首詩”活動，每天上課前3—5分鐘時間，采用學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等多種形式，讓學(xué)生堅持天天吟誦，見縫插針，積少成多;根據(jù)班級制定恰當(dāng)?shù)闹鼙痴b量小目標(biāo)，學(xué)生利用早自修、中午時間、晚上時間可根據(jù)教師制定的目標(biāo)自己吟誦;班級里每周抽出一節(jié)語文活動課，用于對每組古詩詞背誦進行輔導(dǎo)。

我知道只利用這短短的時間是不夠的，我還根據(jù)學(xué)校讀書活動等機會進行經(jīng)典詩文誦讀，讓常態(tài)化更好地落到實處。

（一）開展班級“古詩詞考級”活動。為了激勵學(xué)生誦背經(jīng)典詩文的熱情與積極性，我班在誦讀教學(xué)中開展了古詩詞考級活動，建立了古詩詞考級集體和個人檔案。將考級分為“6星級+特級”，每一位小組成員達到規(guī)定目標(biāo)就能取得相應(yīng)級別星級，而且每學(xué)期評獎一次，激發(fā)誦詩熱情。

（二）讓每個學(xué)生建立一本經(jīng)典誦讀集錦的小冊子，抄寫自己喜歡的經(jīng)典詩文，隨時進行誦讀，便于記憶，冊子還可以詩配畫、畫配詩，又或者寫寫誦讀后心得。俗話說得好：好記性不如爛筆頭。這樣，由讀到寫，讀寫結(jié)合將想象到的情景和感受到的情感流于筆尖，讓誦讀的內(nèi)容更有效，教學(xué)更有味。

四、網(wǎng)絡(luò)媒體是經(jīng)典詩文誦讀常態(tài)化的輔助手段

（一）利用微信“小打卡”功能完成每日誦讀任務(wù)

微信“小打卡”這個小程序讓誦讀的常態(tài)化開展落到實處，每天我會根據(jù)選定內(nèi)容確定一個誦讀專題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)圍繞專題進行經(jīng)典詩文的誦讀，學(xué)生還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺去鑒賞、評析全班同學(xué)的朗讀。每天我都會在平臺進行收聽和點評，朗誦得特別好的，我會置頂展示進行表揚。

（二）利用“抖音”和“美篇”等平臺進行誦讀展示

每一首古典詩歌都是一支優(yōu)美的歌曲，都藏著一個動人的情境?？梢妼W(xué)生的朗誦只有音頻無疑是枯燥的，如果能夠加上背景音樂，用音樂營造氣氛，把每一首古詩文都拍成大片，這樣更能讓學(xué)生獲得深切的體會和感受。因此，我常常鼓勵學(xué)生利用課余的時間把古詩文的誦讀視頻發(fā)到這些平臺或者班級微信群里，這樣大大激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)作激情。

最能致遠是書香——經(jīng)典詩文誦讀常態(tài)化的開展，引導(dǎo)學(xué)生感受經(jīng)典詩文的文化魅力、情感魅力，讓學(xué)生在接受傳統(tǒng)文化熏陶的同時，豐厚語文素養(yǎng)，這些都是古詩文教學(xué)的特有內(nèi)涵。