董紅瑛

摘 要：信息技術(shù)具有直觀的特點(diǎn)，它符合幼兒的認(rèn)知特征，對(duì)于幼兒園閱讀活動(dòng)來說，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要地位，各種圖片、視頻能夠充分調(diào)動(dòng)小朋友的注意力，其能更好地融入到閱讀活動(dòng)中。同時(shí)，幼兒的觀察能力也會(huì)明顯提高，學(xué)習(xí)興趣提升，想象能力被激發(fā)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 幼兒園 閱讀活動(dòng)

在閱讀活動(dòng)中，眾多幼兒僅注重文章的整體性，忽視了文章的細(xì)節(jié)，不能充分理解文章的主旨，同時(shí)，當(dāng)教師展示各種閱讀資料時(shí)，小朋友也難以理解文章的中心內(nèi)容。此時(shí)信息技術(shù)發(fā)揮重要的作用，它促進(jìn)閱讀活動(dòng)順利開展，幼兒的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)，在快樂中學(xué)習(xí)各種知識(shí)，對(duì)閱讀活動(dòng)產(chǎn)生重新地認(rèn)知。

一、信息技術(shù)在幼兒園閱讀活動(dòng)中應(yīng)用的重要性

閱讀是一個(gè)思維活躍的過程，不僅幼兒的視覺被調(diào)動(dòng)，而且聽說能力也被刺激，產(chǎn)生良好的作用，同時(shí)，閱讀對(duì)個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生重要地作用，當(dāng)幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣后，閱讀能力會(huì)明顯提升，并對(duì)語文科目形成重新地認(rèn)知。教師應(yīng)發(fā)揮優(yōu)良的引導(dǎo)作用，促使幼兒認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的地位，教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在常規(guī)的教學(xué)模式下，其一味地講授各種理論知識(shí)，幼兒缺乏自主思考的空間，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師需了解幼兒的身心發(fā)展特征、具體的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，小朋友能良好地融入閱讀活動(dòng)中，在利用信息技術(shù)的情況下，各種情境能打造優(yōu)良的教學(xué)氛圍，小朋友的感官被調(diào)動(dòng)，課堂氣氛十分活躍，幼兒的閱讀興趣大幅度提升，形成優(yōu)良的閱讀習(xí)慣。在逐步運(yùn)用信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，兒童的想象力被激發(fā)，溝通表達(dá)能力也能提高，教學(xué)過程更加積極，達(dá)到優(yōu)良的教學(xué)效果。因此，信息技術(shù)在幼兒園閱讀活動(dòng)中應(yīng)用的意義重大，應(yīng)獲得人們的高度重視。

二、信息技術(shù)在幼兒園閱讀活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)

雖然眾多幼兒園都準(zhǔn)備了電教設(shè)備，但是教學(xué)軟件的數(shù)量較少，同時(shí)，閱讀教學(xué)促使幼兒良好的進(jìn)行語言交流，為今后的人生發(fā)展奠定優(yōu)良的基礎(chǔ)?，F(xiàn)今在時(shí)代不斷變化的過程中，常規(guī)的教學(xué)方法已經(jīng)不符合時(shí)代的發(fā)展潮流，信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的大趨勢(shì)，教育方式應(yīng)發(fā)生較大的變化，教師運(yùn)用各種新穎的圖片來吸引小朋友的注意力，幼兒能夠充分表達(dá)自己的想法，師生間還可進(jìn)行廣泛的交流，幼兒的溝通欲望會(huì)明顯增加，語言交際能力獲得提升。對(duì)于常規(guī)的閱讀活動(dòng)來說，教學(xué)手段過于單一，在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，表現(xiàn)形式更加多樣化，當(dāng)具有眾多的圖畫時(shí)，幼兒的注意力會(huì)集中。另外，在借助多媒體信息技術(shù)手段時(shí)，小朋友的想象力也被激發(fā)，教師應(yīng)了解幼兒的身心發(fā)展特征，運(yùn)用合適的教學(xué)策略，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在教學(xué)中的重要地位，促使教學(xué)過程更加積極，幼兒的思維被調(diào)動(dòng)。

三、信息技術(shù)在幼兒園閱讀活動(dòng)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)造閱讀情境

興趣是重要的驅(qū)動(dòng)力，幼兒都具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)待各種事情充滿無限的好奇心，在聲音、圖片等的刺激下，幼兒的注意力會(huì)集中。此外，各種詞匯會(huì)變成生動(dòng)的語言，音樂調(diào)動(dòng)小朋友的興趣，形成優(yōu)良的閱讀情境，從而幼兒的感官被調(diào)動(dòng)，產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)熱忱，對(duì)閱讀活動(dòng)產(chǎn)生較大的興趣。同時(shí)，當(dāng)幼兒產(chǎn)生優(yōu)良的閱讀表現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)積極地進(jìn)行鼓勵(lì)，當(dāng)產(chǎn)生不佳的表現(xiàn)時(shí)，也不可一味地呵責(zé)，否則會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果，促使幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)產(chǎn)生重新地認(rèn)知。如在開展“落葉”的閱讀活動(dòng)時(shí)，兒童的形象思維較強(qiáng)，抽象思維較弱，生活經(jīng)驗(yàn)十分匱乏，不能產(chǎn)生優(yōu)良的想象力，未良好的體驗(yàn)落葉在空中的過程，教師單純的運(yùn)用語言講解，不會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，課堂氣氛較為沉悶。教師可在網(wǎng)絡(luò)中搜集落葉的照片，橙色能夠代表秋天凄涼的氣氛，同時(shí)，在背景音樂的輔助下，葉子將飛散到空中，猶如蝴蝶一般在飛舞。多媒體中的圖片與動(dòng)畫會(huì)吸引幼兒的注意力，小朋友產(chǎn)生良好的認(rèn)知，且信息技術(shù)手段具有重要的作用，促使閱讀活動(dòng)科學(xué)地進(jìn)行，各種意境產(chǎn)生良好的帶入效果，幼兒的閱讀興趣會(huì)明顯提高。另外，多媒體手段符合幼兒的身心發(fā)展特征，幼兒的各種感官都被充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)，良好的融入到閱讀活動(dòng)中?，F(xiàn)今是信息化的時(shí)代，每一個(gè)人與網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)系在一起，在借助信息技術(shù)手段的過程中，傳統(tǒng)教學(xué)手段中的不足之處獲得完善，符合新課改的相關(guān)理念。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

多媒體具有直觀生動(dòng)的特點(diǎn)，如在講解《鋪地磚》的內(nèi)容時(shí)，如果教師運(yùn)用語言講解的方式，幼兒不能良好地理解閱讀內(nèi)容。每名幼兒的性格特征具有差異性，教師需鼓勵(lì)小朋友踴躍表達(dá)自身的觀點(diǎn)，當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)手段來良好的展示課程內(nèi)容后，語言環(huán)境會(huì)十分優(yōu)良，每名幼兒的學(xué)習(xí)興趣均被調(diào)動(dòng)。如在六一兒童節(jié)晚會(huì)上，每名幼兒都表演了眾多的節(jié)目，當(dāng)演出結(jié)束后，教師讓每名幼兒抒發(fā)自身的想法，一些幼兒不知道如何準(zhǔn)確地表達(dá)自身的想法，教師可以讓學(xué)生回看視頻。此種教學(xué)方式具有十分重要的作用，在運(yùn)用信息技術(shù)手段時(shí)，每名幼兒的表達(dá)欲望會(huì)增強(qiáng)，對(duì)語言教育活動(dòng)產(chǎn)生重新地認(rèn)知，此外，幼兒具有無窮的想象力，對(duì)待事情會(huì)形成獨(dú)到的見解，當(dāng)信息技術(shù)方法出現(xiàn)后，將其合理的融入閱讀教育活動(dòng)中，各種動(dòng)態(tài)的畫面能吸引小朋友的注意力。如在講解《假如我有翅膀》的語言活動(dòng)時(shí)，多媒體能夠展示蔚藍(lán)的天空，每名幼兒的想象力被激發(fā)，思緒萬千，良好的體會(huì)各種事物的形態(tài)。最終，幼兒的語言表達(dá)能力會(huì)提高，教師也應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)的作用，促使幼兒在快樂中學(xué)習(xí)各種知識(shí)，體會(huì)到閱讀活動(dòng)的意義。

總而言之，對(duì)于幼兒園閱讀活動(dòng)來說，教師應(yīng)運(yùn)用信息技術(shù)手段，促使幼兒的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)，想象能力被激發(fā)，認(rèn)識(shí)到閱讀活動(dòng)的意義。最終，小朋友的思維能力會(huì)提升，語言表達(dá)能力也能提高。

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