金英姬

摘?要：隨著人們生活水平的提高和教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，幼兒教育開始受到越來(lái)越多人的關(guān)注和重視。幼兒園親子活動(dòng)是幼兒教育中的重要內(nèi)容，對(duì)幼兒園、幼兒、家庭教育都有極大的教育參考價(jià)值，對(duì)幼兒的身心健康成長(zhǎng)有重大的影響。本文對(duì)幼兒園親子活動(dòng)的教育價(jià)值進(jìn)行了研究和探討，對(duì)幼兒園親子活動(dòng)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了一些有針對(duì)性的完善措施。

關(guān)鍵詞：幼兒園?親子教育?家園共育?教育價(jià)值

幼兒教育不能僅僅依靠幼兒園教學(xué)和老師教導(dǎo)，還需要家長(zhǎng)的陪護(hù)和參與，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)家園共育，為幼兒成長(zhǎng)營(yíng)造健康的環(huán)境，而幼兒園親子活動(dòng)則是家長(zhǎng)參與到幼兒教育中的重要形式，也是促進(jìn)家園共育的主要途徑，所以老師應(yīng)積極組織各種親子活動(dòng)，而家長(zhǎng)也應(yīng)主動(dòng)參與到其中，讓幼兒在輕松歡快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

一、幼兒園親子活動(dòng)的內(nèi)涵及教育價(jià)值

幼兒園親子活動(dòng)就是通過(guò)一些家庭團(tuán)體性的幼兒教學(xué)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與到幼兒教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)家長(zhǎng)和幼兒共同參與和相互合作完成教學(xué)任務(wù)，讓幼兒在親子活動(dòng)中獲得更多的情感體驗(yàn)，提高能力和素養(yǎng)，從而促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

幼兒教育不僅是教給幼兒一些基礎(chǔ)的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒情感體驗(yàn)，幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)身邊的人或事物，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。而幼兒園親子活動(dòng)在這方面有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，對(duì)幼兒教育有重要的參考價(jià)值，其教育價(jià)值可以從幼兒、家長(zhǎng)、幼兒園三個(gè)方面得到體現(xiàn)：

1.幼兒園親子活動(dòng)對(duì)幼兒的教育價(jià)值

幼兒園親子活動(dòng)對(duì)幼兒的影響無(wú)疑是最大的，家長(zhǎng)參與到親子活動(dòng)中，能夠給幼兒更強(qiáng)烈的安全感和勇氣，幼兒能夠更大膽地去表現(xiàn)和探索，而且幼兒在家長(zhǎng)面前比較放松，能夠真正的放飛自我，有更多的表現(xiàn)欲望，參與活動(dòng)的積極性和完成活動(dòng)任務(wù)的熱情會(huì)更加高漲，他們會(huì)樂(lè)于和小朋友們合作互動(dòng)，向家長(zhǎng)和老師展示自己的特長(zhǎng)，有助于幼兒個(gè)性化成長(zhǎng)。幼兒園親子活動(dòng)還促進(jìn)了家長(zhǎng)和幼兒的互動(dòng)，能夠滿足幼兒對(duì)父母的依戀的情感需求，由于當(dāng)前多數(shù)家長(zhǎng)工作壓力大，陪幼兒的時(shí)間有限，能夠真正放松身心和幼兒互動(dòng)的機(jī)會(huì)更少，幼兒園親子活動(dòng)則為家長(zhǎng)和幼兒提供了這樣一個(gè)時(shí)機(jī)，在一定程度上彌補(bǔ)了幼兒和家長(zhǎng)的互動(dòng)缺陷，更好地增強(qiáng)了幼兒的情感體驗(yàn)，促進(jìn)了幼兒身心健康發(fā)展。

2.幼兒園親子活動(dòng)對(duì)家長(zhǎng)的教育價(jià)值

幼兒園親子活動(dòng)除了可以促進(jìn)親子互動(dòng)增強(qiáng)親子關(guān)系外，家長(zhǎng)還可以了解先進(jìn)的幼兒教育理念和教育方法，從老師了解幼兒更多的情況，從而發(fā)現(xiàn)自己在家庭教育中有可能存在的問(wèn)題和缺陷，樹立科學(xué)合理的幼兒教育觀念，為幼兒營(yíng)造健康的家庭教育環(huán)境。家長(zhǎng)還可以在親子活動(dòng)過(guò)程或結(jié)束后和其他家長(zhǎng)進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，吸取他人優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何做一個(gè)合格的家長(zhǎng)。

3.幼兒園親子活動(dòng)對(duì)老師的教育價(jià)值

在親子活動(dòng)過(guò)程中，幼兒能夠放松身心、放飛自我，真正展現(xiàn)自己的個(gè)性和特長(zhǎng)，在此過(guò)程中老師能夠更清楚地觀察和了解幼兒的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和成長(zhǎng)需求，從而有助于老師調(diào)整教育方法，因材施教促進(jìn)幼兒個(gè)性化成長(zhǎng)。在親子活動(dòng)中，老師可以了解家長(zhǎng)的教育觀和教育方式，以便更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)中有可能的突發(fā)狀況，老師還可以聽取家長(zhǎng)的一些意見和建議，對(duì)家長(zhǎng)也可以提出一些指導(dǎo)性的建議，通過(guò)家長(zhǎng)和老師的和諧互動(dòng)和交流，有助于家園共育工作的順利開展，也有助于提高老師日常幼兒教育的合理性和有效性。

二、幼兒園親子活動(dòng)存在的問(wèn)題

雖然親子活動(dòng)在幼兒教育中具有重要的教育價(jià)值，但在真正實(shí)施時(shí)或落實(shí)的效果并不是很理想，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.親子活動(dòng)的地位不平等

在幼兒園親子活動(dòng)中，老師是活動(dòng)的組織者，在活動(dòng)中往往處于主導(dǎo)地位，指導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒參與親子活動(dòng)、完成親子教學(xué)任務(wù)，而自己卻很少參與到活動(dòng)中去，這樣一來(lái)親子活動(dòng)中老師和家長(zhǎng)、幼兒的地位就不平等，親子活動(dòng)對(duì)老師的教育價(jià)值就大打折扣。而且在這樣的親子活動(dòng)中，老師失去了和幼兒親密接觸的機(jī)會(huì)，在家長(zhǎng)陪同下幼兒可以放松身心，而回到課堂教學(xué)中幼兒依然會(huì)拘束，老師難以真正了解幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求，教學(xué)活動(dòng)也就缺少了針對(duì)性，不利于幼兒個(gè)性化成長(zhǎng)，也影響了幼兒教學(xué)的有效性。

2.父母的參與率較低

盡管父母對(duì)幼兒園親子活動(dòng)的重要性有足夠的重視，但由于種種原因卻很難實(shí)際參與到其中來(lái)，很多親子活動(dòng)父母都無(wú)法到場(chǎng)，都是由長(zhǎng)輩來(lái)參與，而很多長(zhǎng)輩無(wú)論是文化素養(yǎng)還是教育理念都存在不足，對(duì)親子活動(dòng)的重要性認(rèn)知不足，很少真正與幼兒互動(dòng)，導(dǎo)致親子活動(dòng)效果很不理想，親子教育名不副實(shí)，親子活動(dòng)流于形式，教育效果得不到落實(shí)。而且在親子活動(dòng)中，父親出席的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于母親或其他長(zhǎng)輩，這樣就很容易導(dǎo)致幼兒缺少對(duì)男性的崇拜感，影響幼兒建立自立自強(qiáng)的人格，不利于幼兒身心健康。

3.親子活動(dòng)缺乏創(chuàng)新

幼兒園親子活動(dòng)往往由老師組織，但老師在組織前很少征求家長(zhǎng)的意見，沒(méi)有參考家長(zhǎng)的意見和看法，容易導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)親子活動(dòng)的滿意度不高。而且幼兒園親子活動(dòng)的內(nèi)容比較單一缺乏創(chuàng)新，不是游戲就是競(jìng)賽，要么就是手工，長(zhǎng)期下來(lái)家長(zhǎng)參與的興趣會(huì)越來(lái)越低，從中可以收獲的也越來(lái)越少，親子活動(dòng)的教育價(jià)值得不到體現(xiàn)。

三、改善幼兒園親子活動(dòng)的措施

1.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流溝通，科學(xué)組織活動(dòng)

親子活動(dòng)開展的效果好壞與其科學(xué)性、合理性有直接的關(guān)系，所以在組織親子活動(dòng)前，老師應(yīng)和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通或者問(wèn)卷調(diào)查，詢問(wèn)家長(zhǎng)對(duì)親子活動(dòng)的建議和看法，想達(dá)到什么預(yù)期效果，通過(guò)什么形式展開等等，尊重家長(zhǎng)的意見，激發(fā)家長(zhǎng)參與的熱情，有助于親子活動(dòng)的順利開展。再者，老師還要根據(jù)家長(zhǎng)和幼兒興趣不斷創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式，激發(fā)家長(zhǎng)和幼兒參與的積極性，能夠更好地發(fā)揮家長(zhǎng)參與的價(jià)值，推動(dòng)親子活動(dòng)順利落實(shí)。

2.加強(qiáng)宣傳力度，吸引家長(zhǎng)參與其中

在日常的幼兒教育中，老師可以通過(guò)和家長(zhǎng)溝通、帶來(lái)家長(zhǎng)參觀親子活動(dòng)、發(fā)送其他班級(jí)親子活動(dòng)視頻照片等方式向家長(zhǎng)傳輸親子活動(dòng)的重要性，讓家長(zhǎng)了解親子活動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的積極意義，向家長(zhǎng)說(shuō)明隔代教育的弊端，吸引家長(zhǎng)親子參與到其中，而老師也應(yīng)積極參與到活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中貫徹親子教育的意義，實(shí)現(xiàn)親子活動(dòng)的教育價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)

親子活動(dòng)在幼兒教育中占有重要的地位，老師應(yīng)挖掘親子活動(dòng)的教育價(jià)值，積極組織有效的親子活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，推動(dòng)家園共育工作順利開展。

參考文獻(xiàn)

[1]李莉.幼兒園親子活動(dòng)教育價(jià)值的探究[J].教育（文摘版）：00042-00042.

[2]何秀英.關(guān)于幼兒園親子活動(dòng)教育價(jià)值的思考[J].教育導(dǎo)刊·幼兒教育，2007（3）：53-56.