姜蕾婕

摘要：隨著當(dāng)前社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，對于教育問題也得到了很大程度上的重視，當(dāng)前社會環(huán)境當(dāng)中的發(fā)展更需要多元化的人才注入，對于創(chuàng)新精神的需求也普遍增加。當(dāng)前的小學(xué)教育尚且不存在著對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，也是一個國家發(fā)展的動力，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以做到的，需要從小做起，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。這就需要我們從小培養(yǎng)，語文教育作為一個文化類型的課程，對于提升學(xué)生的自主創(chuàng)新意思有著重要的推動作用。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);創(chuàng)新教育;小學(xué)語文

中圖分類號：G623.2?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0079-01

在新課程改革的影響之下，小學(xué)語文課程教學(xué)的任務(wù)與具體內(nèi)容都產(chǎn)生了一定的變化?？谡Z交際作為學(xué)習(xí)語文課程的一項基礎(chǔ)能力，需要語文教師工作人員加以重視，科學(xué)運用教學(xué)方式，積極開展語文口語交際教學(xué)工作，凸顯出學(xué)生的教學(xué)主體地位，在教師的耐心指導(dǎo)下，使學(xué)生的口語表達(dá)能力獲得進(jìn)一步增強，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，達(dá)到確保小學(xué)語文教學(xué)工作質(zhì)量的目的?；诖耍钊胨伎己头治鲂W(xué)語文口語交際教學(xué)的創(chuàng)新策略顯得尤為必要，具有很大的研究意義與實施價值。

1.鼓勵創(chuàng)新，同中求異

在語文教學(xué)中，教師不應(yīng)統(tǒng)得過死，求同太多，而應(yīng)盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，提出自己獨特的見解，大力提倡求異求新，提倡另避蹊徑，鼓勵學(xué)生就同一問題提出跟別人不一樣的觀點。在求異思想的感召下，學(xué)生就會喜歡創(chuàng)新思維，去努力尋找“新大陸”，才會不斷生發(fā)出具有創(chuàng)造性的見解。這種執(zhí)著求新的激情，這種不同尋常的思維習(xí)慣，將會不斷優(yōu)化學(xué)生的想象力，活躍語文教學(xué)的課堂氣氛，使學(xué)生創(chuàng)新思想的火花在語文學(xué)習(xí)中頻頻閃現(xiàn)。教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生展開想象，如在語文教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，在結(jié)尾處續(xù)寫故事發(fā)展情節(jié)。課文《坐井觀天》中有這樣一個課后問題：如果青蛙跳出井后，會說些什么？教師讓學(xué)生根據(jù)上面的提問內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫。在上交的作文中，不少學(xué)生的作品令人眼前一亮：有的學(xué)生寫青蛙認(rèn)識到自己的錯誤，去向小鳥道歉;有的學(xué)生寫青蛙感嘆天空的廣闊無邊，表示自己要從頭再來;還有的學(xué)生寫青蛙無法適應(yīng)井外的環(huán)境，表示很無奈，重新跳到了井里。種種答案，都是學(xué)生們創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。

2.構(gòu)建合理的教學(xué)情景，完成既定口語交際訓(xùn)練任務(wù)

小學(xué)階段，語文學(xué)科屬于主要的課程之一，對于學(xué)生的重要性是毋庸置疑的。而口語表達(dá)的能力體現(xiàn)出學(xué)生的綜合語文素質(zhì)與能力，只有增強學(xué)生的口語交際能力，才能為后續(xù)的閱讀與寫作教學(xué)工作開展奠定良好的基礎(chǔ)。進(jìn)行小學(xué)語文口語交際教學(xué)過程中，為了完成既定的口語交際訓(xùn)練任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，教師應(yīng)該為其構(gòu)建老合理的教學(xué)情景，使學(xué)生能夠有效融入到其中，并且也訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。同時開展口語交際教學(xué)的時候，教師應(yīng)該始終保持對學(xué)生擁有一定的信心，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁P與鼓勵，促使其更加積極、主動地學(xué)習(xí)。

例如，教師在講解《陶罐和鐵罐》這節(jié)課的過程當(dāng)中，便要求學(xué)生們自由選擇喜歡的角色實施扮演，并根據(jù)具體的課本內(nèi)容，讓學(xué)生們即興進(jìn)行表演，將教材當(dāng)中的內(nèi)容有效呈現(xiàn)出來。同時向?qū)W生們提出相關(guān)的問題，假如陶罐和鐵罐的身份互換之后，將產(chǎn)生怎樣的情形？然后要求學(xué)生進(jìn)行想象，并加以生動地表演出來，以此可以增強學(xué)的思維能力與創(chuàng)新水平，完成對口語交際的訓(xùn)練任務(wù)。

3.注重口語交際教學(xué)方法的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)語文口語交際教學(xué)工作來說，教師應(yīng)該注重采用具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還應(yīng)該凸顯出一定的主導(dǎo)功效，并采用口頭講述或者親自進(jìn)行示范等不同的形式，幫助學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力的訓(xùn)練。當(dāng)然，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，使其存在于內(nèi)心的感情與觀點得以體現(xiàn)，真正使各位學(xué)生能夠提升自身的口語表達(dá)能力。

例如：教師在講解口語交際《趣味故事會》這節(jié)課的過程當(dāng)中，主要通過借助多媒體技術(shù)與設(shè)備，為學(xué)生們播放了精彩的動物大會的動畫故事，使學(xué)生們感受到動物大會的熱鬧和樂趣。同時，教師要求學(xué)生在觀看完之后，將自身參加運動會所經(jīng)歷的趣事在課堂當(dāng)中進(jìn)行分享，實現(xiàn)不同學(xué)生之間的熱烈討論和交流，在此過程當(dāng)中，利用此種教學(xué)方法，無疑鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，便于學(xué)生進(jìn)行課本內(nèi)容的理解，掌握了更多的語文相關(guān)知識，最終提升了語文口語交際教學(xué)的效率，確保了教學(xué)工作的質(zhì)量。

結(jié)語

小學(xué)教師在語文教學(xué)的過程中要具備獨立性的創(chuàng)新意識，運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指引，調(diào)動小學(xué)生的積極性，慎重解答小學(xué)生提出來的問題和質(zhì)疑，不否定小學(xué)生的想法，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新性和發(fā)散性的思維方式，提高小學(xué)生對語言文字的運用功底，并且具備積極向上、樂觀開朗的性格魅力，這就是小學(xué)語文教育的根本意義。為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為己任，靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法，創(chuàng)新學(xué)生思維，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，讓學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，深入理解和掌握語文知識，從而提高語文課堂教學(xué)的效率，提升語文教育質(zhì)量。

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