羅維

摘要：隨著全面素質(zhì)教育的推進(jìn)，中小學(xué)課堂教學(xué)中越來(lái)越多的運(yùn)用合作教學(xué)的教學(xué)模式。高中英語(yǔ)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式較為枯燥乏味，學(xué)生參與度不高，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以改善高中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的課堂參與度，提高高中英語(yǔ)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);高中英語(yǔ);教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）35-0120-02

引言

隨著新課程改革的發(fā)展，教育方法和教育理念不斷的更新，對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)有了更高層次的要求。高中英語(yǔ)的教學(xué)，過(guò)于注重理論知識(shí)的講解，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生處于完全被動(dòng)的狀態(tài)。因此，為了改變這種古板沉悶的教學(xué)模式，開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)是非常必要的。本文根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

1.合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)是一種可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育方式。合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生為著共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有著較為明確的分工與學(xué)習(xí)的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生們?yōu)榱斯餐哪繕?biāo)一起努力奮斗，一起尋找問(wèn)題和解決問(wèn)題，學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中完成自己的理想和抱負(fù)，也可以鍛煉自己的溝通和表達(dá)能力。筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出合作學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)方式，班級(jí)中的學(xué)生以小組為單元共同分析解決問(wèn)題，小組成員之間分工合作，鍛煉學(xué)生的合作能力、溝通交流能力和解決問(wèn)題的能力[[1]。

2.合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)以教師為主導(dǎo)，教師只是注重知識(shí)點(diǎn)的講授和教學(xué)，而忽視與學(xué)生的溝通交流，忽視學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。隨著教育理念不斷的更新，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式，教師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容變化合作學(xué)習(xí)的方式和形式[2]。

2.1?合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是掌握英語(yǔ)這種語(yǔ)言，可以利用這種語(yǔ)言交流，因此口語(yǔ)教學(xué)是高中英語(yǔ)的主要內(nèi)容。高中生基本上都有一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以高中英語(yǔ)教學(xué)更加要注重鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。

英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)最重要的是創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，為學(xué)生提供口語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。教師可以充分的利用合作學(xué)習(xí)這個(gè)平臺(tái)。教師可以讓學(xué)生根據(jù)課本的內(nèi)容在小組中展開(kāi)情境對(duì)話(huà)，學(xué)生可以分角色閱讀課文的內(nèi)容。

例如，英語(yǔ)教師在教授高一英語(yǔ)上冊(cè)Protecting the Sea這一節(jié)課時(shí)，教師就可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式教育，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理的組織合作小組。教師在開(kāi)始課文講解之前可以為學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，供學(xué)生合作學(xué)習(xí)。問(wèn)題一：How is the sea important to people？ 問(wèn)題二：If we go on polluting the sea，what is the result？問(wèn)題設(shè)計(jì)好之后，教師可以讓學(xué)生按照之前的分組進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)。教師可以在課上給學(xué)生充足的時(shí)間討論這些問(wèn)題。每個(gè)小組都需要記錄人員，記錄每次討論的結(jié)果，小組需要派出代表發(fā)言，在全班同學(xué)面前，陳述討論的結(jié)果，其他小組成員可以發(fā)表不同的意見(jiàn)或者進(jìn)行補(bǔ)充。這樣的小組合作學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，真正做到素質(zhì)教育[3]。

2.2?合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用。

英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是高中英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容。高中英語(yǔ)的閱讀課需要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章和獲取信息的能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和獨(dú)立思考的能力。因?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)的閱讀篇幅都會(huì)比較長(zhǎng)，教師可以合理的使用合作學(xué)習(xí)的方式，讓同學(xué)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式，閱讀和分析文章。

例如，英語(yǔ)教師在講授Unit3 Celebration Festivals這篇文章的時(shí)候，教師可以合理的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。教師可以讓學(xué)生快速閱讀文章，然后在小組中討論文章提及的各種節(jié)日，以及找出這些節(jié)日相關(guān)的信息。學(xué)生在小組合作的過(guò)程中可以加深對(duì)文章的理解，還可以更加詳細(xì)的了解這些節(jié)日。另外教師還可以讓學(xué)生討論英語(yǔ)國(guó)家的一些節(jié)日，以及與節(jié)日相關(guān)的一些信息。最后教師可以對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并且對(duì)文章的主題展開(kāi)進(jìn)一步的講解，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。在英語(yǔ)閱讀課中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，鍛煉學(xué)生的分析表達(dá)能力，以及學(xué)生之間的合作能力[4]。

2.3?合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的運(yùn)用。

高中英語(yǔ)寫(xiě)作可以鍛煉學(xué)生信息運(yùn)用能力以及綜合表達(dá)能力。傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)，形式非常的單一，主要是學(xué)生圍繞某一個(gè)話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作，然后教師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，最后給出范文讓學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣的寫(xiě)作教學(xué)效果比較小，學(xué)生的寫(xiě)作能力很難有提高。高中英語(yǔ)教師可以適當(dāng)?shù)脑趯?xiě)作課中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的思路。

例如，英語(yǔ)教師在上完P(guān)arties這一單元的時(shí)候，可以布置相應(yīng)的寫(xiě)作練習(xí)。教師可給定一個(gè)題目或者主題，學(xué)習(xí)小組的成員根據(jù)這個(gè)主題分析討論，積極的發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，學(xué)生在討論的過(guò)程中可以開(kāi)拓思路，還可以集思廣益。學(xué)生在積累了一定信息之后，再開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)作。合作學(xué)習(xí)的方式可以開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)作思路。

2.4?合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的運(yùn)用。

高中英語(yǔ)聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師可以適當(dāng)?shù)氖褂煤献鲗W(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。例如，教師在講授Unit 3 Celebration這一課的聽(tīng)力時(shí)，教師可以讓學(xué)生先在學(xué)習(xí)小組中討論大家會(huì)在什么時(shí)候選擇慶祝。學(xué)生可能會(huì)想到節(jié)假日會(huì)慶祝、考試結(jié)束會(huì)慶祝。朋友生日會(huì)慶祝等。等學(xué)生對(duì)這一主題有了一定理解之后，教師再播放課文的聽(tīng)力，學(xué)生可以更快的聽(tīng)出課文的內(nèi)容，提升學(xué)生的聽(tīng)力水平。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，合作學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)方法，高中英語(yǔ)教師可以在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這一教學(xué)方式，豐富課堂形式。高中英語(yǔ)教師可以在聽(tīng)力課、閱讀課、寫(xiě)作課以及口語(yǔ)課中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，針對(duì)不同的課堂，教師需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整，不可以按部就班。這樣合作學(xué)習(xí)才可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王毅.例談合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].速讀（上旬），2017，（12）：87.

[2]楊慧宇.合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017，（25）：141.

[3]鮑志軍.合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施策略探究[J].新課程·中學(xué)，2017，（6）：7.

[4]李敏紅.合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].未來(lái)英才，2017，（9）：86.