於陳琛

摘要：信息技術(shù)課程的理論知識部分比較枯燥，小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較淡薄，導(dǎo)致教學(xué)效果比較差。而游戲可以引起小學(xué)生的興趣，在信息技術(shù)課堂上添加游戲這個元素，有利于讓活潑好動的小學(xué)生集中注意力，充滿興趣地聽教師講解課程，同時在潛移默化中學(xué)習(xí)一些信息技術(shù)方面的知識。因此，教師也應(yīng)該逐漸創(chuàng)新自身教學(xué)理念和方法，引導(dǎo)學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，為學(xué)生的個性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);游戲教學(xué)法;教學(xué)策略

中圖分類號：G623.58?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0163-01

我們正處于信息化發(fā)展的黃金時代，社會對于信息技術(shù)人才的需求量也越來越大，教育界應(yīng)該主動承擔(dān)起人才培養(yǎng)的重?fù)?dān)，為社會各領(lǐng)域提供綜合性人才，促進(jìn)社會的進(jìn)步與發(fā)展。小學(xué)生正處于成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，在此階段養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，將會對其一生產(chǎn)生直接影響。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，提升人才教育與培養(yǎng)的質(zhì)量。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)課堂過于枯燥乏味，無法使學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。游戲教學(xué)法的提出與應(yīng)用，在很大程度上改善了當(dāng)前教學(xué)的局限性，能夠增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的專注度，從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情。教師在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法時，應(yīng)該了解小學(xué)生自身的成長特點與規(guī)律，同時結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)實效性。

1.游戲教學(xué)法的實際意義

對比以往的教學(xué)實踐經(jīng)驗，我們可以發(fā)現(xiàn)的是，我國現(xiàn)在實行對教育教學(xué)的改革，從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，要求學(xué)生在教學(xué)中占據(jù)主體地位，以更好地激發(fā)他們的主動性。同時，各級都可能會有一些學(xué)生的自學(xué)能力比較差，并且缺乏動手操作的能力。這就需要教師在教學(xué)上下功夫，引入更有效的教學(xué)方法，制定更可行的教學(xué)目標(biāo)，加大鼓勵學(xué)生主動參與課堂的力度，這樣才能逐漸地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為他們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

考慮到小學(xué)生的年齡比較小，注意力可能很難集中，這就導(dǎo)致他們無法耐心認(rèn)真地聽教師講課。而使用游戲教學(xué)法，則有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。信息技術(shù)課程的理論部分理解起來較難，并且內(nèi)容比較雜，小學(xué)生接受和掌握都存在一定的困難，這需要教師在教學(xué)中輔以實踐操作，來幫助學(xué)生進(jìn)行理解。將信息技術(shù)的知識與游戲教學(xué)法進(jìn)行聯(lián)系，教師就可以在教學(xué)中把需要學(xué)習(xí)的知識插入到游戲中間，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會那些趣味性比較弱的知識。由此可見，游戲教學(xué)法可以借助學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在游戲中快樂地學(xué)習(xí)。教師還可以在游戲中設(shè)置比賽，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，幫助學(xué)生重復(fù)記憶，加深學(xué)生對信息技術(shù)知識的印象。

2.游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用途徑

2.1?游戲教學(xué)法導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。

將相應(yīng)的教學(xué)方式以課堂導(dǎo)入的教學(xué)形式實現(xiàn)課堂教學(xué)的初期開展是一個較為常用的教學(xué)模式。在實際的課堂教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)用中，教師不僅要將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容融入到所設(shè)計的游戲中去，同時還要借助計算機(jī)內(nèi)所附有的小游戲，抓住小學(xué)生的興趣點。這樣才能夠保證游戲教學(xué)法課堂導(dǎo)學(xué)的有效性。例如，教師在進(jìn)行鼠標(biāo)的操作教學(xué)時可以借助計算機(jī)內(nèi)附有的“掃雷”小游戲。在課堂教學(xué)正式開展前為學(xué)生預(yù)留一部分時間設(shè)計一場“掃雷競技”，內(nèi)容為學(xué)生能夠利用鼠標(biāo)在掃雷游戲界面中進(jìn)行游戲操作。當(dāng)競技結(jié)束后教師可給予最先完成游戲的小學(xué)生“小紅旗、糖果”等獎勵。整個游戲環(huán)節(jié)學(xué)生都結(jié)合教師所提出的游戲規(guī)則和游戲設(shè)計，能夠在教師所規(guī)定的時間內(nèi)集中精力于掃雷游戲競技中，在游戲中學(xué)生都是通過操作鼠標(biāo)進(jìn)行游戲，實際上對于鼠標(biāo)操作方面的知識學(xué)習(xí)與掃雷游戲的競技學(xué)習(xí)，二者存在著共通之處，那就是都是學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)中操作鼠標(biāo)。所以，教師在進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計的過程中應(yīng)掌握游戲與相應(yīng)知識學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練的共通性，并抓準(zhǔn)時機(jī)在游戲結(jié)束后為學(xué)生進(jìn)行詳盡的教學(xué)講解。

關(guān)于鼠標(biāo)的知識，教師還應(yīng)結(jié)合當(dāng)前市場上鼠標(biāo)的不同規(guī)格為學(xué)生做教學(xué)拓展，使學(xué)生不僅能夠熟練地運用滑輪、左擊右擊等知識，還應(yīng)幫助學(xué)生拓展一些多功能型鼠標(biāo)的操作應(yīng)用。

2.2?提升實踐能力。

信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是幫助學(xué)生掌握豐富的理論知識，更重要的是提升學(xué)生的實踐操作能力，這也是培養(yǎng)其核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。為此，教師應(yīng)該設(shè)置類型豐富的游戲活動，使學(xué)生能夠在實踐中對自身所學(xué)知識進(jìn)行靈活應(yīng)用，從而提升其解決實際問題的能力與素養(yǎng)。教師還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動手能力和思維能力等進(jìn)行綜合性評估，合理劃分小組，使其在合作當(dāng)中共同解決游戲難題，能夠在思維的碰撞中激發(fā)靈感。鼓勵學(xué)生參與到游戲活動規(guī)則的制定當(dāng)中，真正凸顯其主人翁意識，培養(yǎng)綜合型應(yīng)用人才。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，能夠消除傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥乏味的弊端，營造活躍的課堂氛圍。這不僅是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的關(guān)鍵途徑，也是落實素質(zhì)教育理念與要求的主要方式，因此受到教師和學(xué)生的廣泛歡迎。在教學(xué)工作當(dāng)中，教師應(yīng)該通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)課堂導(dǎo)入、融入課中教學(xué)和提升實踐能力等途徑，實現(xiàn)游戲教學(xué)與信息技術(shù)課程的有機(jī)融合。

參考文獻(xiàn)：

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