黃寶盈

摘要：小學(xué)階段和諧班級(jí)的構(gòu)成，需要教師和學(xué)生和諧相處，通過(guò)建立良好的師生關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)和諧班級(jí)管理。以教育管理者的角度來(lái)看，作為中國(guó)在古代有著人性文明和智慧進(jìn)步的教育思想，儒家學(xué)說(shuō)是能啟發(fā)促進(jìn)和諧班級(jí)的構(gòu)成與管理，本文就闡述通過(guò)運(yùn)用儒家仁愛(ài)思想以促進(jìn)和諧班級(jí)的管理，提供一些策略，希望對(duì)老師們有所幫助。

關(guān)鍵詞：仁愛(ài)思想;和諧班級(jí);管理策略

中圖分類號(hào)：G625.6?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）35-0243-01

在儒家的道德理念“仁者愛(ài)人”中，“仁”是道德里需要達(dá)到的最高目標(biāo)，這就需要人與人之間要相互扶持、相親相愛(ài)，最終達(dá)成和諧共處。學(xué)校班級(jí)中實(shí)現(xiàn)和諧班級(jí)管理，是教師和學(xué)生兩者之間和相親相愛(ài)、相互扶持，由師生共同創(chuàng)造和諧的班級(jí)氛圍。在班級(jí)中，教師傳播“仁愛(ài)”道德理念，讓學(xué)生愛(ài)親、愛(ài)眾，促進(jìn)學(xué)生樹立“仁愛(ài)”的思想觀念，以此提升道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)和諧班級(jí)的目的。

1.儒家仁愛(ài)思想對(duì)班級(jí)管理的重要性

子張問(wèn)仁于孔子。孔子曰：“能行五者于天下位仁矣。”請(qǐng)問(wèn)之。曰：“恭，寬，信，敏，惠。恭則不悔，寬則得眾，信則人任焉，敏則有功，惠則足以使人?！边@句話，孔子所說(shuō)的恭，寬，信，敏，惠這五個(gè)方面，都是人能立足在社會(huì)中的智慧精華所在，人們需要守護(hù)自己的“仁”，并且實(shí)踐“仁”，這才是現(xiàn)階段我們需要掌握并且具備的道德品質(zhì)。因此在儒家的仁愛(ài)思想中，學(xué)生通過(guò)創(chuàng)建良好的道德理念，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。在學(xué)校的班級(jí)管理中，重點(diǎn)是學(xué)生，只有每個(gè)學(xué)生都做到嚴(yán)于律己，恪守仁愛(ài)的道德平行標(biāo)準(zhǔn)，才能在之后的和諧班級(jí)建設(shè)中增添自己的一份力量，所以培養(yǎng)學(xué)生的仁愛(ài)思想會(huì)有助于和諧班級(jí)的管理建設(shè)。

2.儒家仁愛(ài)思想促進(jìn)和諧班級(jí)管理的策略

2.1?儒家仁愛(ài)思想促和諧班級(jí)管理理念的生成。

仁愛(ài)即寬仁慈愛(ài)，對(duì)人寬厚，有包容性。儒家思想中，主張仁者愛(ài)人，教師通過(guò)傳播“仁”的教育價(jià)值，要讓學(xué)生樹立尊重、愛(ài)戴的道德理念，需要做到“己所不欲，勿施于人”，學(xué)校用仁愛(ài)教育關(guān)注學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)，運(yùn)用仁愛(ài)幫助學(xué)生解決困難問(wèn)題，學(xué)生感受到仁愛(ài)教學(xué)，也會(huì)反過(guò)來(lái)尊重學(xué)校德育的全面建設(shè)，促進(jìn)班級(jí)管理向和諧方面發(fā)展，這些仁愛(ài)思想的集中體現(xiàn)，能夠促進(jìn)和諧班級(jí)的管理，因此，教師傳播“仁愛(ài)”思想對(duì)學(xué)生很有必要。

2.2?儒家仁愛(ài)思想談和諧班級(jí)管理策略的開展。

（1）子曰：“君子喻于義，小人喻于利。”

君子看重道義，但是小人看重利益。在實(shí)際的班級(jí)建設(shè)中，學(xué)生們應(yīng)該做到以集體利益為重，不能為了一己私利而損害整個(gè)班集體的利益。所以在日常教育中，應(yīng)該依據(jù)儒家仁愛(ài)思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，讓學(xué)生做到大公無(wú)私，以班級(jí)利益為重，自覺(jué)維護(hù)班級(jí)形象，為和諧班級(jí)的建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。例如，在課間活動(dòng)時(shí)，教師可以對(duì)那些在室外奔跑、故意破壞校園花草樹木的學(xué)生進(jìn)行品德教育，利用仁愛(ài)思想來(lái)幫助學(xué)生建立班級(jí)榮譽(yù)意識(shí)，進(jìn)過(guò)教育之后，學(xué)生就會(huì)明白自己的行為不僅對(duì)自己有害，還損害了班級(jí)的集體榮譽(yù)，這樣學(xué)生就不會(huì)再做損害班級(jí)集體榮譽(yù)的事情，不僅促進(jìn)了師生關(guān)系，還使學(xué)生形成了正確的價(jià)值觀。

（2）子曰：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?！?/p>

如果見(jiàn)到賢能的人，我們需要努力地向他看齊，如果見(jiàn)到不賢能的人，我們需要以他為反面實(shí)例，反省自己有沒(méi)有做過(guò)和他一樣的事。通過(guò)這句話，告知學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中，需要建立集體榮譽(yù)感，要自覺(jué)維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)。當(dāng)然也有部分學(xué)生會(huì)做出對(duì)班級(jí)建設(shè)不利的舉動(dòng)，例如不準(zhǔn)時(shí)上課，不按時(shí)打掃衛(wèi)生，上課擾亂課堂秩序等等。所以教師要運(yùn)用儒家仁愛(ài)思想，給學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生努力向榜樣看齊，這樣整個(gè)班級(jí)才會(huì)變得更加和諧。例如，教師在班級(jí)的班會(huì)上，可以將平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生不僅會(huì)受到鼓勵(lì)，其他學(xué)生也會(huì)向這些表現(xiàn)好的學(xué)生學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)好學(xué)生，可以營(yíng)造和諧的班級(jí)環(huán)境，提高學(xué)生積極為創(chuàng)建和諧班集體增添力量的意識(shí)。

（3）子曰：“君子欲訥于言而敏于行?！?/p>

君子雖然在語(yǔ)言上表現(xiàn)出謹(jǐn)慎遲鈍，但是在實(shí)際行動(dòng)上勤快敏捷。在日常班級(jí)建設(shè)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生少說(shuō)話、多做事，因?yàn)橛兄腔鄣娜瞬粫?huì)大肆宣揚(yáng)自己的能力，而是盡自己的能力，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)展現(xiàn)。教師在教育學(xué)生時(shí)，可以運(yùn)用儒家仁愛(ài)思想，讓學(xué)生每次說(shuō)話之前先想想再說(shuō)，不能做說(shuō)了不做的人，要想證明自己的能力，就用實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。這樣可以促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，班級(jí)形成良好的班級(jí)風(fēng)貌，促進(jìn)和諧班級(jí)的建設(shè)，為學(xué)生之后走上社會(huì)形成正確的為人處世方法。舉個(gè)例子：教師在實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題解決方法，然后讓學(xué)生進(jìn)行解答問(wèn)題比賽，看看哪個(gè)學(xué)生能做的又快又好，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。

2.3?儒家仁愛(ài)思想對(duì)和諧班級(jí)管理班風(fēng)的展望。

建設(shè)和諧班級(jí)，離不開每一位學(xué)生的參與。而教師在日常教學(xué)中，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行儒家仁愛(ài)思想的教育，能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，這樣的班集體才有班級(jí)凝聚力，對(duì)于營(yíng)造良好的班風(fēng)班貌有舉足輕重的作用。

3.總結(jié)

儒家仁愛(ài)思想雖然是傳統(tǒng)文化，但這卻是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)積累留下來(lái)的文化精華，所以在以后的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用儒家仁愛(ài)思想為指導(dǎo)思想，不僅有利于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和人文氣質(zhì)，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

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