杜圓圓

摘 要： 生態(tài)課堂是一種新型的教育教學(xué)理念，教學(xué)課堂效率高、質(zhì)量高，因而很得教師們的青睞。生態(tài)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要尊重每一個學(xué)生的成長，注意每個學(xué)生的個性，運(yùn)用現(xiàn)代化的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。本文分析生態(tài)課堂教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用，圍繞如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)提出自己的意見，并提出幾點(diǎn)構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué);生態(tài)課堂;構(gòu)建策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.25.218

前言：和傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，生態(tài)課堂強(qiáng)調(diào)必須要把學(xué)生的主體地位表現(xiàn)出來，讓教師重新定位學(xué)生在心目中的地位，學(xué)生不是儲存知識的機(jī)器，而是有思想、有情感、有需求的人。生態(tài)課堂把學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步作為教學(xué)的重要目標(biāo)，努力滿足學(xué)生的好奇心，關(guān)懷學(xué)生，讓課堂成為教師的教和學(xué)生的學(xué)互相統(tǒng)一的高效課堂。

1 尊重學(xué)生的主體地位

這是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的前提。生態(tài)課堂提倡要尊重學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。而且小學(xué)數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)也說，動手實(shí)踐和自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，教師教學(xué)時要尊重學(xué)生的主體地位，在課堂上讓學(xué)生去自主探索、合作交流，對構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂來說是前提條件。小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者必須在教學(xué)中了解學(xué)生的認(rèn)知水平、思考方式和思維特點(diǎn)，根據(jù)這些把學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙地融合在探究活動中，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)的能力，提高主體意識，從而成為學(xué)習(xí)真正的主人。

例如，在學(xué)習(xí)“排列問題”時，可以給學(xué)生設(shè)置問題情境，早餐的飲料有牛奶和豆?jié){兩種，糕點(diǎn)有蛋糕、油條和餅干三種，如果每樣只能吃一種，應(yīng)該如何搭配？提出問題后，鼓勵學(xué)生自由分組，以小組為單位一起搭配早餐，讓學(xué)生們進(jìn)行分析、討論和歸納。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生之間的交流合作，增強(qiáng)了學(xué)生自主探究的興趣，而且，學(xué)生也對“排列問題”有了簡單的認(rèn)識，也認(rèn)識到有序排列、有序思考的意義。

2 生活化的教學(xué)內(nèi)容

這是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的突破口。小學(xué)數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)曾經(jīng)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動是建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師要結(jié)合學(xué)生已知的社會經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。所以，要想構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的生態(tài)課堂，就必須要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系[1]。

例如，很多小學(xué)的學(xué)生曾集體坐大巴車一起去春游或者秋游，這樣教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“四則混合運(yùn)算”的知識時，就可以設(shè)置類似的情景，比如：已知班級里有36名學(xué)生要一起去春游，汽車公司給了兩種類型的車，一種是坐14人，租金一天260;一種是坐8人，租金一天180。請學(xué)生考慮一下應(yīng)該怎么設(shè)計，而且還要找出所花費(fèi)用最低的方案。這樣就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個非常熟知的教學(xué)場景，學(xué)生可以借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂上和同學(xué)一起進(jìn)行探索交流，這樣可以幫助學(xué)生認(rèn)識到“ 四則混合運(yùn)算”的有關(guān)知識，而且也讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活之間的密切聯(lián)系性。

3 新穎、有趣的教學(xué)形式

這是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的切入點(diǎn)。小學(xué)時期的學(xué)生活潑好動，比較頑皮，對新奇的事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們喜歡探索，樂于參加有趣的活動。所以，在這個階段可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和認(rèn)知能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建生態(tài)課堂必須就要確保課堂教學(xué)的活動化和游戲化，巧妙地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容而且還要最大限度地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及探索的欲望，讓學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“加減法應(yīng)用題”時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些游戲，比如數(shù)學(xué)理解接龍。教師先展示問題前提：蘋果有25個，梨比蘋果多6個，梨有多少個？讓學(xué)生在這個基礎(chǔ)之上繼續(xù)提出問題，而且要和別人有所不同，學(xué)生積極思考，從而把這個問題一步步表達(dá)到最簡單直白[2]。這個游戲就非常簡單，而且還有非常好的教學(xué)效果。一方面可以激發(fā)學(xué)生思考的熱情，對問題的積極性，讓學(xué)生積極主動地融入到課堂學(xué)習(xí)中;另一方面，通過游戲的方式，學(xué)生的思維得到了鍛煉，增強(qiáng)了學(xué)生分析問題和語言表達(dá)的能力。

4 建立和諧融洽的師生關(guān)系

這是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的基礎(chǔ)。想要學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，教師就要為學(xué)生營造良好的教學(xué)氣氛，建立和學(xué)生之間和諧融洽，友愛互助的師生關(guān)系。社會心理學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為，人們都有民主、平等以及愛與被愛的需要。因此，建立和諧融洽的師生關(guān)系是滿足學(xué)生對愛和關(guān)心的需要。教師不僅教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，也會關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，支持學(xué)生的成長。和諧的師生關(guān)系還能影響學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。通常情況下，學(xué)生都喜歡自己喜愛的教師上的課，而不是喜歡不尊重自己的教師的課;學(xué)生會為了自己喜歡的教師努力學(xué)習(xí)，但是拒絕為不喜歡的教學(xué)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，不要讓學(xué)生覺得教師居高臨下，盛氣凌人，而是要發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生感覺到親近，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的意見。在教學(xué)課堂中，教師可以組織學(xué)生對問題進(jìn)行討論，或者是進(jìn)行“爭論”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，給學(xué)生展示一道求百分率的題：五年級某班有男生30人，女生20人，男生比女生多百分之幾？在列算式時，教師故意寫成（30-20）÷30×100%，這時就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師寫錯了，教師問：“老師怎么會錯？”學(xué)生就著急地說教師就是錯了，于是就讓他們說出錯誤的地方，而且分析錯誤的原因。多多給學(xué)生營造這樣和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才會敢于表達(dá)自己的想法，去探索知識，提高教學(xué)的效果。

小學(xué)生因?yàn)槟挲g的原因喜歡被表揚(yáng)，在教學(xué)過程中當(dāng)學(xué)生對一些知識不理解時，教師不要譏諷，而是給學(xué)生提示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤。當(dāng)學(xué)生積極進(jìn)取，獲得進(jìn)步時，教師要及時表揚(yáng)學(xué)生，給學(xué)生一朵小紅花，或者是拍拍學(xué)生的肩膀，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的快樂。

總結(jié)：構(gòu)建小學(xué)生態(tài)課堂不僅可以采取以上的策略，也可以和有效的、有價值的教學(xué)課堂合作，運(yùn)用多元化的評價機(jī)制等也可以構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的生態(tài)課堂，因此，教師要做好研究，優(yōu)化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1] 戴厚祥.關(guān)于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的思考和實(shí)踐[J].江蘇教育研究，2008，（08）.

[2] 徐秀紅.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，煥發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012，（12）.