許吉陽

摘?要：思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生形成相應(yīng)的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力，必然落實(shí)到同是基礎(chǔ)教育的初中道德與法治教學(xué)中。本文結(jié)合七年級道德與法治《生活需要法律》教學(xué)，對學(xué)生的法治意識素養(yǎng)培育進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng)?七年級?道德與法治?法治意識

2017年新修訂的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，也為一脈相承的初中道德與法治課指明今后課改的方向。那么，初中道德與法治課程要如何培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，筆者結(jié)合七年級道德與法治下冊《生活需要法律》談?wù)剬W(xué)生法治意識素養(yǎng)的培育。

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》對法治意識素養(yǎng)做了如下定義：我國公民的法治意識就是尊法學(xué)法守法用法，自覺參加社會主義法治國家建設(shè)?！兜赖屡c法治》課教學(xué)應(yīng)以此為指導(dǎo)，構(gòu)建以提高“學(xué)科核心素養(yǎng)”為目標(biāo)的新課堂。

一、采用活動體驗(yàn)式教學(xué)，樹立法律意識和法制觀念。

活動體驗(yàn)式教學(xué)要求我們必須在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，在活動中體驗(yàn)到生活的法律，內(nèi)化為自身的尊法守法意識。

在教學(xué)《生活需要法律》中的“生活與法律息息相關(guān)”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“你來當(dāng)交警”的小品活動，活動分為三步：

第一步：老師簡述小品活動內(nèi)容：甲同學(xué)在騎自行車回家的路上，碰到走路回家的乙同學(xué)，甲同學(xué)知道乙同學(xué)家在隔壁小區(qū)，覺得反正是順路，就邀請乙同學(xué)坐他的車，載著乙同學(xué)回家。在一個(gè)轉(zhuǎn)彎處，綠燈快要結(jié)束，變成黃燈時(shí)，一輛小車急速沖過來，撞倒了自行車，甲乙都倒在地上，身上都有輕傷，小車司機(jī)報(bào)警。

第二步：學(xué)生扮演小品，指定三個(gè)學(xué)生表演。

第三步：如果你是交警，你要怎么判決。

第三步是活動的關(guān)鍵，教師結(jié)合學(xué)生判決進(jìn)行分析。

教師分析時(shí)，要把交警的判決及法律依據(jù)講出來。交警除要求小車司機(jī)帶學(xué)生去做相應(yīng)檢查外，還根據(jù)傷害程度要求司機(jī)賠償學(xué)生營養(yǎng)費(fèi)1000元，載人學(xué)生賠償400，被載學(xué)生賠償600元。相關(guān)法律有交通安全法對未成年騎自行車不能載人的規(guī)定，自行車載人要對乘客負(fù)有安全責(zé)任等。通過學(xué)生扮演、討論和相關(guān)法律知識的普及不僅激發(fā)學(xué)生的興趣、好奇心，而且在對比中讓學(xué)生對自身的法律知識的缺乏感到害怕，知道其實(shí)我們身邊就有法律，引發(fā)學(xué)生樹立法律意識和法制觀念。

二、巧設(shè)正反情境，在比較中培育法治意識

道德與法治課的教學(xué)，情境創(chuàng)設(shè)不僅應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，而且要高于學(xué)生實(shí)際，把課堂延伸拓展到更為廣闊的世界，甚至是古今中外都可涉及，才能在思想上引領(lǐng)學(xué)生，成為學(xué)生思想中指路明燈。在教學(xué)中，應(yīng)善于借助多種手段創(chuàng)設(shè)情境，在情境比較中培育法治意識。

在教學(xué)《生活需要法律》中的“法治的腳步”法治代替人治時(shí)，筆者設(shè)置三步情境比較：

1.材料展示：明朝的血腥文字獄。 明初死于朱元璋刀下的數(shù)萬人，很多人僅僅因?yàn)閷懥俗屩煸安录傻奈淖謶K遭滅亡之災(zāi)。翰林高啟作詩：小犬隔墻空吠影?夜深宮禁有誰來。被腰斬兗州知府把兗寫成袞，被視為不敬，斬。中書詹希原因?yàn)閷懾翌~，“門”字少寫一勾，被看做破壞招賢，被處死。…..看完材料后問學(xué)生：明朝死刑是有沒有什么嚴(yán)格規(guī)定，由誰來決定。教師總結(jié)：由皇帝決定，甚至寫錯(cuò)字也要死。現(xiàn)代社會是不是這樣呢？

2.多媒體展示：死刑的判決標(biāo)準(zhǔn)。了解我國死刑的認(rèn)定，被判決死刑的都是嚴(yán)重危害社會的犯罪行為，并且要由最高法院核準(zhǔn)，二審復(fù)核等嚴(yán)格程序。然后提出問題：朱元璋管理國家是依法治國嗎？不是，是人治?，F(xiàn)代社會是法治社會嗎。通過前后比較，讓學(xué)生對國家的管理方式有了一定的認(rèn)識，懂得人治與法治的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生思考：你贊成人治還是法治，為什么？

3.展示了人類社會從人治發(fā)展到法治的流程圖。通過流程圖比較，進(jìn)一步使學(xué)生意識到法治的可貴，把法治思想和法治精神內(nèi)化為內(nèi)心需求，使學(xué)生形成初步的法治意識。

三、運(yùn)用案例教學(xué)法，培養(yǎng)對“全面推進(jìn)依法治國的總目標(biāo)”的政治認(rèn)同。

案例教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，展示典型案例，讓學(xué)生進(jìn)入設(shè)定情境，進(jìn)入角色，感同身受。然后通過學(xué)生討論，教師引導(dǎo)，提煉掌握知識，提高能力。由于學(xué)生深入情境，情感交融，由此得出的結(jié)論如同親身經(jīng)歷，當(dāng)然發(fā)自內(nèi)心的接納，認(rèn)同它。當(dāng)然，案例能不能迅速吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生入境，是是否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。因此，教師選擇適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，貼近學(xué)生生活，吸引學(xué)生的興趣的案例就顯得特別重要。

在教學(xué)《生活需要法律》中的“法治的腳步”建設(shè)社會主義法治國家時(shí)，筆者設(shè)置三步教學(xué)：

1.展示了案例：魏則西事件。介紹網(wǎng)上熱傳的文章《一個(gè)死在百度和部隊(duì)醫(yī)院之手的年輕人》。然后提問：百度推廣利用競價(jià)排名讓醫(yī)療機(jī)構(gòu)的廣告內(nèi)容排在搜索頁面前面。這種算不算廣告，要不要真實(shí)？百度要不要承擔(dān)責(zé)任。學(xué)生發(fā)言激烈，教師總結(jié)：2016年9月，新廣告法就把付費(fèi)競價(jià)排名列入廣告。由此可見我國要不斷完善法律，推進(jìn)社會主義法治國家建設(shè)。才能使公民的權(quán)利地得到有效保障。

2.閱讀教材婆P88回答問題：

（1）我國社會主義法治建設(shè)經(jīng)歷了的哪些歷程？

（2）全面推進(jìn)依法法治國的總目標(biāo)是什么？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：只有全面推進(jìn)依法治國，建設(shè)社會主義法治國家，公民的權(quán)利才能得到有效保障，民心穩(wěn)定，國家才能長治久安。

3.近年來，我國采取哪些措施推進(jìn)法治建設(shè)？

指定學(xué)生回答，教師總結(jié)。如：“修改食品安全法” “醉駕入刑”“網(wǎng)購新規(guī)”“個(gè)人所得稅”等通過案例教學(xué)，讓學(xué)生看到我國全面推進(jìn)依法治國的緊迫性，在閱讀教材中了解我國法治建設(shè)歷程，真正在思想上認(rèn)同全面推進(jìn)依法治國總目標(biāo)。這種政治認(rèn)同實(shí)質(zhì)上就是法治意識素養(yǎng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展的進(jìn)一步深化。

總之，隨著思想政治學(xué)科素養(yǎng)素養(yǎng)的提出，法制意識的培養(yǎng)作為學(xué)科素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是教師教學(xué)的重要任務(wù)。在《道德與法治》教學(xué)中，教師應(yīng)立足學(xué)科素養(yǎng)的高度，注重法治生活的體驗(yàn)，將法治意識的培育融合到學(xué)生的成長歷程中，讓法治意識在學(xué)生上課過程中不知不覺中形成，認(rèn)同全面推進(jìn)依法治國的總目標(biāo)，積極參與社會主義法治國家建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)中法治意識培育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》2017版

[2]《讓人不敢相信的明朝血腥文字獄，寫錯(cuò)字就要死》互聯(lián)網(wǎng)