張杰

摘?要：在現(xiàn)代教育改革的浪潮之下，越來越多的人意識(shí)到數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)的重要性。師生互動(dòng)是教育改革一次重要的變革，在一定程度上推動(dòng)了高中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。但在師生互動(dòng)的過程中，仍存在一些比較突出的問題制約著高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，積極探索解決問題的方法是提高教學(xué)效率的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)?互動(dòng)教學(xué)?課堂氛圍

高中數(shù)學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)和諧師生關(guān)系的存續(xù)，而這種存續(xù)關(guān)系需要師生不斷地互動(dòng)來完成。在實(shí)際教學(xué)之中，良好的互動(dòng)能夠增強(qiáng)師生之間的情感聯(lián)系，有了扎實(shí)的情感依據(jù)課堂氛圍便會(huì)更加活躍，進(jìn)而一改傳統(tǒng)課堂那種枯燥乏味的情況，使教學(xué)開展起來更為順暢。然而，互動(dòng)也講究方式方法，并不是任何互動(dòng)都是有效的。

一、高中數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀

1.高堂互動(dòng)教學(xué)氛圍不和諧

在現(xiàn)代教育理念的影響下，傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念逐漸淡化，但在課堂的師生互動(dòng)過程中仍然存在興趣不高、氣氛沉悶的情況。師生互動(dòng)積極性不高，教師在課堂上的互動(dòng)并沒有取得理想效果，甚至還不如采取傳統(tǒng)方法進(jìn)行講解和教學(xué)。一些認(rèn)為，高中數(shù)學(xué)教學(xué)就是為了應(yīng)考，題海戰(zhàn)略仍然是行之有效的辦法，不斷做練習(xí)題才能提高成績(jī)。學(xué)生在長(zhǎng)期壓抑的環(huán)境中習(xí)慣了，很難提起學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該注意到，若是仍然將注意力集中在練習(xí)上，學(xué)生就很難擺脫這種環(huán)境，不容易提高學(xué)習(xí)積極性，也不會(huì)降低學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這種環(huán)境下開展互動(dòng)教學(xué)收效甚微。

2.課堂互動(dòng)教學(xué)效率不高

在課堂教學(xué)中，一些教師并沒有理解互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵，互動(dòng)教學(xué)僅僅停留在表層，很少去思考該如何有效開展互動(dòng)教學(xué)，教學(xué)目的把握性不強(qiáng)，盲目跟風(fēng)，致使互動(dòng)教學(xué)形式化。具體表現(xiàn)為：教師為了迎合新課改的要求，在課堂上主動(dòng)采取一些互動(dòng)的內(nèi)容，但這并不意味有了互動(dòng)就是互動(dòng)教學(xué)，互動(dòng)的基礎(chǔ)是情感的碰撞，師生間的共鳴，知識(shí)的交集，雖然課堂氛圍的確有了一定改善，但相較于真正的互動(dòng)存在較大差距。為了活躍氣氛而隨意分組，學(xué)生們討論的問題與課堂教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大，課堂教學(xué)效率較低。

3.師生互動(dòng)教學(xué)范圍較窄

師生互動(dòng)群體過于狹窄，在實(shí)際互動(dòng)中成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生更愿意與教師進(jìn)行互動(dòng)，而學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，很難跟上教師的節(jié)奏，自然也無法更好地互動(dòng)。這樣以來，師生互動(dòng)不是公平的，成績(jī)差的學(xué)生明顯感覺到教師喜歡與成績(jī)好的學(xué)生互動(dòng)。所以這種互動(dòng)教學(xué)呈現(xiàn)一種怪異的課堂教學(xué)氛圍，出現(xiàn)兩極分化的互動(dòng)特點(diǎn)，而這種互動(dòng)方式并不是健康的，只會(huì)使一些學(xué)生更加失去學(xué)習(xí)興趣。

二、提升高中數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)教學(xué)的辦法

1.提高師生互動(dòng)教學(xué)的興趣

徹底釋放根深蒂固的教學(xué)觀念是提升學(xué)生興趣的關(guān)鍵，教師具有榜樣作用，應(yīng)在觀念改革中起到表率作用。教師在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)時(shí)，首先要明白互動(dòng)的真正內(nèi)涵，深入挖掘其內(nèi)在的東西，使互動(dòng)真正成為學(xué)習(xí)的助力，有效提高學(xué)生思維能力。當(dāng)然，教師可以在互動(dòng)教學(xué)的過程中不斷摸索和嘗試，以及借鑒其他人成功的經(jīng)驗(yàn)?；?dòng)最關(guān)鍵的是觀念的創(chuàng)新，明白互動(dòng)的實(shí)質(zhì)，找到互動(dòng)的切入點(diǎn)，激發(fā)所有學(xué)生的互動(dòng)熱情，這里應(yīng)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)平等，任何一名學(xué)生都有互動(dòng)的權(quán)力，教師不應(yīng)對(duì)成績(jī)好的學(xué)生偏之任之，要將更多精力放在成績(jī)一般的學(xué)生，多用鼓勵(lì)和愛護(hù)的語言激勵(lì)他們，使之增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，愿意參與到互動(dòng)當(dāng)中。通過有效互動(dòng)，大大提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，為今后求學(xué)生涯奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

2.明確教學(xué)目的、提高互動(dòng)效率

新課改雖提倡師生互動(dòng)，但并不是說任何教學(xué)都要有所互動(dòng)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容靈活選擇?；?dòng)的前提是以教學(xué)為基礎(chǔ)，所以教學(xué)內(nèi)容是互動(dòng)的重要前提，在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)中一定要將教學(xué)大綱內(nèi)容考慮進(jìn)去。在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上想方設(shè)法提升學(xué)生興趣和教學(xué)效率。教師要善于把握互動(dòng)時(shí)機(jī)，盡可能減少互動(dòng)的盲目性和隨意性，使每一次互動(dòng)都能有的放矢。只有明確了互動(dòng)的目標(biāo)，采取合適的互動(dòng)方法，進(jìn)而使教學(xué)更為高效。

3.促進(jìn)師生互動(dòng)，建立和諧的師生關(guān)系

師生互動(dòng)過程中，常有偏愛優(yōu)秀學(xué)生的情況出現(xiàn)，這樣對(duì)成績(jī)差的學(xué)生是不平等的，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都有自尊心，如果過于偏愛成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，就會(huì)使成績(jī)差的學(xué)生受到冷落。在互動(dòng)的理解上，并不是師生之間的單純性互動(dòng)，生生之間也應(yīng)該互動(dòng)起來，這就要求教師通過合理的引導(dǎo)使成績(jī)較好的學(xué)生主動(dòng)與成績(jī)較差的學(xué)生互動(dòng)，從而提高學(xué)生的整體成績(jī)。當(dāng)然，有利亦有弊，顧及全面就會(huì)影響效率，所以教師要善于掌握時(shí)機(jī)，這樣既可以照顧更多學(xué)生，又可以提升教學(xué)效率，有利于教學(xué)的開展。此外，教師要注重師生關(guān)系的培養(yǎng)，建立良好的師生關(guān)系，有助于開展互動(dòng)教學(xué)，這二者是相輔相承、相互促進(jìn)的。

結(jié)語

高中數(shù)學(xué)課堂不僅要重視知識(shí)的傳授，還要重視學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)氛圍的養(yǎng)成。講究互動(dòng)教學(xué)方法，緊扣教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，才能使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正高效起來。

參考文獻(xiàn)

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