余建芬

摘 ?要：高中物理學(xué)習(xí)難度進(jìn)一步加強(qiáng)，知識(shí)內(nèi)容和習(xí)題都在不斷地增加，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)要求非常的高，并且在高中學(xué)科中是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。大部分高中生在高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中都覺(jué)得非常的困難，究其原因，導(dǎo)致高中物理困難的原因大多都是因?yàn)閷W(xué)生主觀、教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式等，從高中生來(lái)看，必須要正確認(rèn)識(shí)這些原因，要應(yīng)用有關(guān)策略來(lái)從根本上處理這些問(wèn)題，以加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)效果?；诖?，本文將從引發(fā)高中物理學(xué)習(xí)困難的原因、對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)的困難的相關(guān)解決策略進(jìn)行探析，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)習(xí)困難;相關(guān)策略

【中圖分類號(hào)】G633.7 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）23-0090-02

高中物理較理論化，較抽象，而初中物理是比較生活化，比較具體化的，學(xué)起來(lái)比較容易上手，比較有趣，但是高中物理更注重概念，更注重模型的建立，這也使得我們學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣大大降低。并且，在中國(guó)這種應(yīng)試教育下，教師們可能不是很注重知識(shí)概念的形成，又由于高中物理要學(xué)得比較多，學(xué)生課業(yè)壓力大，容易產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的厭學(xué)心理和畏難情緒。

1.引發(fā)高中物理學(xué)習(xí)困難的原因

（1）學(xué)生心理素質(zhì)差，對(duì)物理學(xué)習(xí)抵觸情緒大

高中生的個(gè)性比較沖動(dòng)，缺乏良好的耐力和自控力，極易導(dǎo)致班級(jí)、學(xué)校和家庭等各方因素的影響，通常不具備良好的自我心理調(diào)控能力，面對(duì)高中物理學(xué)習(xí)常常出現(xiàn)抵觸心理，在物理學(xué)習(xí)時(shí)覺(jué)得非常困難。并且由于大部分學(xué)生都沒(méi)有受過(guò)什么挫折，沒(méi)有良好的意志力和抗壓力，在學(xué)習(xí)的時(shí)候面對(duì)困難的挫折的時(shí)候，難以直面和處理難題，一般都會(huì)半途而廢。所以可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)非常的重要，然而現(xiàn)在的情況是，大多數(shù)學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中欠缺興趣，嚴(yán)重的話還會(huì)對(duì)物理課產(chǎn)生抵觸心理。

（2）初高中銜接跨度大，喪失對(duì)物理的學(xué)習(xí)信心

首先，高中物理課本和初中物理課本對(duì)比來(lái)看，不管是在理論方面還是實(shí)踐方面，都提出了更深層次的需求。高中物理表達(dá)更加深?yuàn)W，公式更加復(fù)雜，設(shè)計(jì)含義更加的嚴(yán)密，知識(shí)內(nèi)容更加寬泛，所有的知識(shí)銜接更加緊密，物理現(xiàn)象愈發(fā)復(fù)雜等。并且由于高中物理問(wèn)題大多都和數(shù)學(xué)問(wèn)題有關(guān)，涉及了大量的計(jì)算，潛移默化的給學(xué)生增大了物理學(xué)習(xí)的壓力。學(xué)生只能夠根據(jù)自己的觀察來(lái)研究物理概念，獲悉物理規(guī)律，所以使得大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得高中物理非常的難。其次，初中物理比較生活化具體化，而且知識(shí)點(diǎn)之間沒(méi)有很大聯(lián)系，都是一個(gè)模塊一個(gè)模塊。但是高中物理不一樣，比較理論化，學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，聽(tīng)課效率差，容易產(chǎn)生惡性循環(huán)，越聽(tīng)不懂越不想聽(tīng)，越不想聽(tīng)越聽(tīng)不懂。高中物理知識(shí)點(diǎn)之間是有比較多聯(lián)系的，如，加速度就幾乎貫穿了整個(gè)高中物理。

（3）缺乏物理思維的構(gòu)建，停留在物理學(xué)習(xí)表面

學(xué)習(xí)方式等各方因素。高中物理的學(xué)習(xí)是根據(jù)“建模”來(lái)獲悉物理知識(shí)之間的關(guān)系，單純依靠教師的講授是完全不夠的，在研究對(duì)象由“實(shí)體—模型”轉(zhuǎn)變的時(shí)候，要求學(xué)生有效地使用高效地學(xué)習(xí)措施，以及兼?zhèn)渥灾鳙@悉物理關(guān)系、研究處理問(wèn)題、構(gòu)成物理思維慣性的能力。高中物理學(xué)習(xí)需要根據(jù)理論知識(shí)來(lái)加強(qiáng)實(shí)踐能力，逐漸加大探索深度、發(fā)現(xiàn)和把握規(guī)律，從而加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)效果。然而現(xiàn)實(shí)情況是：學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維過(guò)于單一，重復(fù)的練習(xí)題只可以讓學(xué)生停滯在表層，逐漸喪失了學(xué)習(xí)和練習(xí)的實(shí)踐作用。

2.對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)的困難的相關(guān)解決策略

（1）構(gòu)建強(qiáng)大的心理素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)物理的學(xué)習(xí)信心

高中生要樹(shù)立自信心。高中生學(xué)習(xí)的過(guò)程中良好的自信心對(duì)其學(xué)習(xí)成效有決定性作用。即使學(xué)生具備自信心也無(wú)法百分之百成功，但是沒(méi)有自信心就百分之百不會(huì)成功。雖然初中物理知識(shí)和高中物理知識(shí)之間具備一定的關(guān)聯(lián)，然而知識(shí)難度卻顯著的提升，學(xué)生剛開(kāi)始接觸的時(shí)候由于沒(méi)有尋找到適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式從而導(dǎo)致考試成績(jī)不理想是正常的，但是學(xué)生要想獲得良好的考試成績(jī)，第一步就需要樹(shù)立自信心，面對(duì)困難時(shí)要勇敢面對(duì)，解決困難，不能退縮，在這個(gè)時(shí)候慢慢地豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和尋找合適的學(xué)習(xí)方式，從而提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

（2）注重教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理實(shí)際上就是人們對(duì)于生活現(xiàn)象的理論歸納，不管是初中物理知識(shí)，還是高中物理知識(shí)，相同之處就是和人類生活實(shí)踐的關(guān)聯(lián)。學(xué)生剛開(kāi)始進(jìn)行物理學(xué)習(xí)時(shí)都是熱情十足的態(tài)度，然而伴隨知識(shí)難度的提升，出現(xiàn)厭學(xué)心理實(shí)際上也是正?，F(xiàn)象。從高中生的角度看，他們現(xiàn)在的物理學(xué)習(xí)狀況來(lái)說(shuō)，廣泛出現(xiàn)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的問(wèn)題。對(duì)于這種問(wèn)題，學(xué)生要由外部環(huán)境來(lái)培養(yǎng)思想觀念，由內(nèi)部犀利培養(yǎng)隱藏動(dòng)機(jī)，從而有效地提升自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。俗話說(shuō)，興趣是最好的引導(dǎo)者，學(xué)生只有擁有良好的學(xué)習(xí)興趣，才可以更加自主積極地投身于物理學(xué)習(xí)中，物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是強(qiáng)大的探索欲和好奇心。所以，學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中要一直維持良好的興趣，從而才可以使學(xué)生構(gòu)成尋找物理現(xiàn)象—研究物理規(guī)律—獲得物理結(jié)論的良好的物理學(xué)習(xí)慣性。例如，教師在進(jìn)行魯教版物理教材中《摩擦力》這一課的教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生敘述生活中有哪些摩擦力，像摩擦頭皮頭發(fā)會(huì)飛起來(lái)這類的現(xiàn)象，然后探究為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，從而可以得知當(dāng)兩個(gè)物體彼此接觸或擠壓產(chǎn)生的一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力就是摩擦力這一結(jié)論。

（3）采取有效地學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

想要有效地學(xué)習(xí)高中物理，把握物理知識(shí)，從實(shí)踐中打破學(xué)習(xí)困難的瓶頸，要求建設(shè)物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，并且要有效地使用類比推理學(xué)習(xí)措施。第一，物理知體系的建設(shè)，學(xué)習(xí)要對(duì)自己的學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納梳理，從而進(jìn)一步鞏固自己對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)⑺鼞?yīng)用于生活。第二，類比推理學(xué)習(xí)措施的使用，類比推理就是使用擁有一樣屬性的多種現(xiàn)象來(lái)推理出別的屬性，把已學(xué)的知識(shí)和新的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。比如，在探究獲得摩擦力的定義后，可以在研究摩擦力有哪幾種類型，怎么樣求摩擦力的大??？學(xué)生通過(guò)類比推理法能夠更加深入認(rèn)知知識(shí)。

（4）促使學(xué)生找到科學(xué)的物理學(xué)習(xí)方法，有效學(xué)習(xí)

一是，做好課前預(yù)習(xí)。高中物理的難度相對(duì)較大，提前預(yù)習(xí)可以對(duì)課堂學(xué)習(xí)有很大的幫助，也有助于心理穩(wěn)定。二是，課上要認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)性思維。高中物理課由于內(nèi)容較多，邏輯性較強(qiáng)，因此要求學(xué)生必須積極參與到課堂中來(lái)，做到主動(dòng)思維，提高課堂學(xué)習(xí)效率。第三，學(xué)會(huì)知識(shí)的對(duì)比、歸納和梳理。如自由落體運(yùn)動(dòng)和拋體運(yùn)動(dòng)都可歸結(jié)為勻變速運(yùn)動(dòng)，服從同樣的基本規(guī)律;再如T=2πl(wèi)/g（單擺），T=2πm/k（彈簧振子），T=2πR/g（地面附近的人造衛(wèi)星）也都具有共同的特點(diǎn)。歸納和小結(jié)，可以使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，可以找出各部分知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。第四，上課記好筆記，每章進(jìn)行歸納小結(jié)。根據(jù)教師的要求，養(yǎng)成記錄及整理筆記的習(xí)慣，做好知識(shí)的落實(shí)工作。

3.總結(jié)

高中物理學(xué)習(xí)雖然具有一定的困難性，但是只要堅(jiān)持，采取有效地學(xué)習(xí)方式，持之以恒，自然能夠克服學(xué)習(xí)中的困難，提升自己的高中物理學(xué)習(xí)成績(jī)，所以在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，要保持高漲的熱情，要不怕困難，堅(jiān)持到底。在高中階段，學(xué)習(xí)知識(shí)不僅是要在考試中取得高分，更應(yīng)該學(xué)會(huì)物理的邏輯思維能力，并將之運(yùn)用在生活中。

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