黃錦濤

摘 ?要：數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容與物理課堂中的教學(xué)內(nèi)容存在一定的聯(lián)系，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)會培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，同時會輔助學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)中完成高效的計算。因此，高中物理教師為強化課堂內(nèi)的教學(xué)成果，不斷在課堂教學(xué)內(nèi)滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生在實踐探索和聯(lián)系學(xué)習(xí)中，完善物理學(xué)習(xí)效果，也會綜合培養(yǎng)學(xué)生在物理課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)能力。文章中主要簡單分析和介紹了高中物理課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的有效方式。

關(guān)鍵詞：高中物理;數(shù)學(xué)思想方法;分類;滲透;策略

【中圖分類號】G633.7 ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）23-0094-02

高中物理教師積極在課堂內(nèi)融入數(shù)學(xué)思想，滲透數(shù)學(xué)思想理念對綜合增強物理課堂教學(xué)效果，會起到積極的促進作用。同時，也會加速讓學(xué)生理解物理課堂內(nèi)的重點教學(xué)內(nèi)容，推動學(xué)生細化分析并接受先進的物理思想內(nèi)容，讓學(xué)生鞏固理解課堂教學(xué)重點，形成物理學(xué)習(xí)思維。高中物理教師積極在課堂內(nèi)滲透數(shù)學(xué)思想改進原有的教學(xué)方式，促進物理課堂教學(xué)效果的整體提升。

1.高中物理課堂內(nèi)數(shù)學(xué)思想方法的主要分類

（1）函數(shù)和方程思想

轉(zhuǎn)化和規(guī)劃是學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容變成實踐能力的主要方式，在轉(zhuǎn)化的過程中學(xué)生會加速對知識點的理解，同時會找尋在物理課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生提升在物理課堂學(xué)習(xí)中的效率和創(chuàng)新能力。高中物理教師在課堂內(nèi)容中滲透函數(shù)與方程的思想，會讓學(xué)生減少在計算過程中的失誤率，正確分析物理實驗的相應(yīng)數(shù)據(jù)，對不同的數(shù)據(jù)內(nèi)容進行細化整理和分析，在對比和整合中強化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（2）數(shù)字與圖形結(jié)合思想

圖像與數(shù)字結(jié)合是理科課堂教學(xué)中的主要方法。高中物理教師在完成物理重點知識的詮釋過程中可以通過圖形展示課堂內(nèi)的教學(xué)重點，對課堂內(nèi)的重點知識進行補充和轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生充分理解重點教學(xué)內(nèi)容。圖形會形象化展示課堂內(nèi)的理論知識，讓學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象。同時，幫助學(xué)生完成知識點的梳理，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中得到整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

2.高中物理課堂的教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）與實際生活相脫離

物理課堂中的教學(xué)內(nèi)容實際上源自于學(xué)生的生活，與學(xué)生的生活之間存在緊密的聯(lián)系，在實際的生活中有很多的現(xiàn)象需要靠物理知識點來解釋。所以，在日常的物理教學(xué)中教師應(yīng)該要注意通過與實踐生活的結(jié)合完成物理知識點的教學(xué)。但是，高中物理教師在實際的教學(xué)中卻忽視與課堂教學(xué)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，在課堂中使用的教學(xué)方式不夠靈活，學(xué)生實際參與物理學(xué)習(xí)的積極性不強，對教師在課堂中的教學(xué)起到了一定的阻礙作用。教師脫離實際的物理教學(xué)方式與學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的實際興趣相違背，不利于學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中參與意識的提升，也不利于學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中拓展思維的形成，致使初中物理課堂中的教學(xué)喪失實踐價值。

（2）忽視學(xué)生物理學(xué)習(xí)思維的形成

學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的思想意識相對匱乏，對教師教學(xué)內(nèi)容的理解能力不強。在實踐教學(xué)的過程中教師主要采用讓學(xué)生完成知識點和物理定理的硬性記憶方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動學(xué)習(xí)思維逐漸降低，同時與高中物理課堂的教學(xué)目標(biāo)相違背，也不利于學(xué)生完成深度的物理學(xué)習(xí)。教師忽視學(xué)生物理學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，就會直接影響學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中理解能力的培養(yǎng)，使學(xué)生降低參與物理學(xué)習(xí)的能動性。

3.高中物理教學(xué)融合數(shù)學(xué)思想的意義

（1）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

高中物理教師讓課堂教學(xué)的過程與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想相融合，就會直接提升學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的熱情。數(shù)學(xué)思想是學(xué)生在高中時期學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，融合完成物理知識點的教學(xué)會直接降低物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，也會直接影響學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的積極性。學(xué)生在熟悉的場景中完成物理知識點的學(xué)習(xí)，會在強化物理學(xué)習(xí)成果的同時讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)信心得到提升，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的熱情度和能動意識得到增強，會讓高中物理課堂中的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)改革的思想相吻合，增強物理教學(xué)的實效性成果。

（2）強化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維

思維能力的提升會讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的理解能力和學(xué)習(xí)能力同時得到增強。因此，教師將數(shù)學(xué)思想與物理教學(xué)的過程結(jié)合，就會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探索意識和實踐意識得到提升。同時，數(shù)學(xué)思想也會幫助學(xué)生完成物理習(xí)題的計算，會讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中取得完善化、豐碩化、實效化的成果。物理課堂中的教學(xué)內(nèi)容直接與數(shù)學(xué)教學(xué)的思想相結(jié)合，也會讓學(xué)生的理性思維得到穩(wěn)固，使學(xué)生的邏輯性思維得到強化，滿足教師課堂教學(xué)的需求，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)綜合質(zhì)量。

4.高中物理課堂滲透數(shù)學(xué)思想的主要方法

（1）讓物理課堂教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式相結(jié)合

高中生針對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時間會相對多于完成物理學(xué)習(xí)的時間。因此，在完成高中物理課堂教學(xué)內(nèi)容時，教師要善于在物理教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中找到不同知識的關(guān)聯(lián)點，建立穩(wěn)固完善的知識結(jié)構(gòu)體系。在物理教學(xué)中教師要善于在知識點之間搭建橋梁，引導(dǎo)學(xué)生完成綜合學(xué)習(xí)和練習(xí)探索，讓學(xué)生在物理課堂中的學(xué)習(xí)效果更具綜合性。

例如，在有關(guān)“引力”知識點的教學(xué)中，教師可以融合地球的公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，將太陽的質(zhì)量設(shè)置為M，將地球的質(zhì)量設(shè)置為m，將地球的公轉(zhuǎn)周期設(shè)置為T，距離設(shè)置為r，依次完成數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思想的滲透，讓學(xué)生在物理課堂內(nèi)學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)思維模式和數(shù)學(xué)知識表述課堂內(nèi)的重點教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)內(nèi)容在物理課堂中構(gòu)建等量關(guān)系，加深學(xué)習(xí)理解，促使學(xué)生對引力知識的理解更加透徹。

（2）應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，表述物理內(nèi)容

高中物理教師在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異性，為學(xué)生構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生針對自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點找尋合適的方式，完成高效的物理學(xué)習(xí)。教師可以用數(shù)學(xué)形式展示課堂內(nèi)的重點知識，讓學(xué)生在探索活動中挖掘物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)規(guī)律，掌握實際的物理學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)生的物理實踐能力，讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維穩(wěn)步提升。

例如，在有關(guān)“電動勢及內(nèi)阻”知識點的教學(xué)中，相對于伏歐法的教學(xué)，教師會遇到一定的阻礙，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生思想上的無趣。因此，教師可以在課堂內(nèi)滲透數(shù)學(xué)思想，提升學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的推理能力，可以將數(shù)學(xué)課堂中的坐標(biāo)及圖像方式，引入到物理課堂重點知識的教學(xué)中，直觀展示課堂內(nèi)的重點知識，讓學(xué)生對課堂內(nèi)的教學(xué)重點形成理解。數(shù)學(xué)中的圖像坐標(biāo)內(nèi)容與物理知識相結(jié)合，會輔助教師直觀詮釋重點內(nèi)容，讓學(xué)生形成物理學(xué)習(xí)思維。

（3）增進物理教師與數(shù)學(xué)教師之間的聯(lián)系

數(shù)學(xué)教師與物理教師之間的聯(lián)系，會直接增進彼此之間的了解，讓教師之間了解不同學(xué)科的重點教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中嘗試運用融合教學(xué)法，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，學(xué)校要創(chuàng)建教學(xué)活動，增進不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系，讓教師之間達到一定的默契程度，融會貫通重點知識，增進課堂內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量。

例如，學(xué)?？梢苑e極嘗試不同的課堂教學(xué)方式，讓數(shù)學(xué)教師參與物理課堂中的聽課，同時構(gòu)建“課堂教學(xué)大匯演”活動，讓教師選擇相應(yīng)的重點教學(xué)內(nèi)容，完成公開課的講解。學(xué)校也可以為教師搭建交流和互動探索的平臺，引導(dǎo)教師之間增強聯(lián)系，開展集體備課在相互了解中增強不同學(xué)科之間的融會貫通，穩(wěn)步提升課堂內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量。

5.結(jié)語

綜上所述，高中物理教師在課堂內(nèi)積極嘗試新的教學(xué)模式，會推動課堂教學(xué)效果的綜合提升。在物理課堂教學(xué)內(nèi)滲透數(shù)學(xué)思想，會讓學(xué)生加深對知識點的理解，深化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維。數(shù)學(xué)思想中包含著先進完善的思想體系，會推動學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果的提升，教師要引導(dǎo)學(xué)生全方位高效完成物理知識的學(xué)習(xí)，促進各學(xué)科之間的聯(lián)系，改善、增強學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效果，推動學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的穩(wěn)步提升。

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