范穎君

摘?要：小學(xué)心理健康教育對于小學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用，通過使用家校合作的方式，幫助并提高小學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，讓小學(xué)生擁有一個積極向上的健康心態(tài)，同時(shí)，隨著教育的不斷發(fā)展，小學(xué)生的心理健康教育也是越來越受到大家的重視。本文主要針對小學(xué)心理健康教育中家校合作的問題進(jìn)行策略探討分析。

關(guān)鍵詞：家校合作;策略;小學(xué)生;心理健康

【中圖分類號】G785?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）22-0017-02

小學(xué)生的心理健康教育對于小學(xué)生未來的發(fā)展有著非常重要的作用。小學(xué)生心理健康教育主要以家校合作的方式進(jìn)行，家庭和學(xué)校一起配合，共同解決學(xué)生心理健康問題，家校合作的培養(yǎng)策略，為學(xué)生制定一定的成長計(jì)劃，讓小學(xué)生在良好的心理環(huán)境下學(xué)習(xí)成長，幫助學(xué)生更好的發(fā)展自身的心理，促進(jìn)學(xué)生全面成長。

1.小學(xué)心理健康教育中家校合作的意義

社會的快速發(fā)展，讓社會的壓力也變得越來越重，同時(shí)而言，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也變得很重，對小學(xué)生的健康發(fā)展十分不利。小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生積極健康的心理一個非常重要的階段，但是由于社會的因素，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力卻變得越來越重，導(dǎo)致學(xué)生把學(xué)習(xí)看成壓力，然而這并沒有讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)看成一件非常美好的事情，卻由此產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴(yán)重扭曲了學(xué)習(xí)的本意。由此可見發(fā)展學(xué)生健康的心理，全面促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展，意義重大。

讓學(xué)生多和家長溝通。傳統(tǒng)的教育都只是一味的灌注為主，主要以學(xué)校為主，對小學(xué)生的心理全面發(fā)展有著一定弊端，所以，不能只是以學(xué)校為主，實(shí)行家校合作，讓學(xué)生能正確的發(fā)展自己，對于整體的小學(xué)教育有著重要的意義。

2.小學(xué)家校合作的必要性

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，也讓這個社會變得更加透明，學(xué)校是孩子們的凈土，但是，就這樣，仍然還有很多校園暴力等事件發(fā)生，例如。重慶有一個女生，因?yàn)榇┑腻邋?，被十幾名學(xué)生打成十級殘廢，還有很多這樣的例子，像打?qū)W生這樣的現(xiàn)象也被更多的社會人士關(guān)注，這樣的事件對于孩子的以后發(fā)展是不利的，很容易走向極端。所以，對于這種惡性事件，我們更有必要做好家校合作的模式，家長參加學(xué)校的活動，配合孩子完成教學(xué)活動，同時(shí)，教師要和家長形成互補(bǔ)，互相推動孩子成長，用聯(lián)動的形式促進(jìn)孩子的心理健康，家校合作對于學(xué)生來說是非常好的，可以樹立學(xué)生一個好的人生觀，讓學(xué)生能在積極的活動中，而小學(xué)生在這個階段，最為重要，所以，對于教育孩子心理健康，行為習(xí)慣和社會認(rèn)知有很大幫助，也更是教育中的啟蒙。

3.小學(xué)教育中家校合作所出現(xiàn)的問題

對于小學(xué)家庭教育主要存在的問題不僅只是學(xué)校的問題，同時(shí)還有家庭的問題。對于學(xué)校而言，學(xué)校是學(xué)生教育的前沿，對于小學(xué)生的健康發(fā)展最為關(guān)鍵，學(xué)校的教師素質(zhì)水平不同，思想和理念的區(qū)別，也導(dǎo)致對于學(xué)生的教育出現(xiàn)偏差，同時(shí)，教師和家長之間，也并沒有完全的合作，好多教師并不能改變傳統(tǒng)的理念，和家長的實(shí)際交流比較少，也并沒有那種家校合作的理念，或者認(rèn)為，這些問題都是可以忽略的，好多教師也會單一的認(rèn)為，孩子只有學(xué)習(xí)好才是最重要的，這樣，是對孩子心理健康教育的扭曲。家庭對于學(xué)生的教育也很重要，家長作為小學(xué)生從小的榜樣，是學(xué)生最初的教師，對學(xué)生的心理健康教育有著關(guān)鍵作用，但是，不少家庭將學(xué)生的能力主要放在學(xué)習(xí)上，少于和學(xué)校的交流，導(dǎo)致疏忽關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，同時(shí)，由于好多家長時(shí)間和能力有限，導(dǎo)致不能完全指導(dǎo)學(xué)生的心理健康。除此之外，就是校園內(nèi)或者之外的一些校園欺凌等事件，一些學(xué)生不敢說，就強(qiáng)壓在自己的心理，給孩子的成長造成了一個陰影，對孩子以后的發(fā)展和心理健康的積極發(fā)展是非常不利的，若是能加強(qiáng)家校合作，就可以在兩方面的監(jiān)督下，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)孩子的問題，給予糾正，讓孩子早點(diǎn)重回健康的心理。

4.小學(xué)心理健康教育中家校合作的策略

（1）加強(qiáng)學(xué)校和家庭的合作意識

我國的傳統(tǒng)教育主要以學(xué)校教育為主，學(xué)生的自主能力和自身發(fā)展能力受到了一定的限制，對于家庭而言，好多家長在意識中覺得學(xué)生的教育問題主要還是學(xué)校的問題，和家長沒有關(guān)系，認(rèn)為只要學(xué)生的成績優(yōu)秀就可以了，對于學(xué)生的心理教育只是視而不見，把學(xué)生所有教育都?xì)w到學(xué)校，但是，學(xué)生的教育是一個大問題，對學(xué)生以后的發(fā)展和生存有著決定性的作用。所以，家長應(yīng)該摒棄掉傳統(tǒng)的思想，將學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng)作為自己的事業(yè)，多與學(xué)校的教師交流，關(guān)注學(xué)生的思想健康問題，和教師一起做好心理健康教育問題。例如，學(xué)?？梢越⒔處熀图议L對學(xué)生的成長計(jì)劃表，定期進(jìn)行互相見面交流，通過制定任務(wù)，完成對學(xué)生的定期任務(wù)評分，從家長和教師兩方面來綜合性的對學(xué)生進(jìn)行觀察教導(dǎo)，對于家長的傳統(tǒng)思想，學(xué)校要從家長會和其他手段進(jìn)行給家長傳達(dá)思想意識，讓家長明白家校合作的重要作用，幫助學(xué)生成為一個健康的祖國花朵。

（2）引導(dǎo)學(xué)生有自我學(xué)習(xí)的能力

小學(xué)生的壓力現(xiàn)在也是越來越重，對學(xué)生的心理造成了不小的負(fù)擔(dān)，也讓許多學(xué)生有一定的心理負(fù)擔(dān)，對心理健康有一定的影響，這其實(shí)是因?yàn)閷W(xué)生沒有自我學(xué)習(xí)的意識，學(xué)校、家庭硬性的給學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，對于學(xué)生的心理有很大影響，由此可能會讓學(xué)生會有討厭學(xué)習(xí)，不能將學(xué)習(xí)作為自己的一種習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為了自己的負(fù)擔(dān)，所以，在這種情況下，教師和家長應(yīng)該更多的理解小學(xué)生的心理，作為家長，不能以暴力的方式解決，同時(shí)，不能以作業(yè)和成績?yōu)橹?，要和學(xué)生交流，了解學(xué)生的心理狀況，對于出現(xiàn)的問題，要和教師一起積極的解決，爭取在這種情況下，努力做好小學(xué)生的心理教育問題，讓小學(xué)生有自我學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力，教師應(yīng)該合理的配置作業(yè)，多和學(xué)生交流，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的習(xí)慣，最終形成一個良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣，家庭和教師的配合，做好學(xué)生在學(xué)習(xí)上的工作，培養(yǎng)健康的心理，讓學(xué)生活潑開朗的度過自己的童年，健康成長為一個對社會有用的人才。