羅春艷

摘 ?要：初中是心理健康教育的關(guān)鍵時(shí)期，青少年潛伏的一些心理問題在本階段如不能得到很好的疏導(dǎo)，對(duì)其未來的健康成長必然會(huì)產(chǎn)生極大的危害。因此，在初中階段開展心理健康教育十分重要。本文從初中生心理健康問題的形成原因出發(fā)，提出了初中班主任在工作中實(shí)施心理健康教育的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：初中;心理健康教育

【中圖分類號(hào)】G635.1 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）23-0162-01

初中是人一生中身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。處于此階段的學(xué)生身心都還不算成熟，他們大多對(duì)未來充滿了美好的憧憬卻又缺乏足夠的知識(shí)閱歷作為支撐，他們精力充沛卻又缺乏足夠的自我調(diào)節(jié)能力，他們富有冒險(xiǎn)精神卻對(duì)是非界限不是很清楚，……，如此，他們?cè)谏鐣?huì)各方面不良因素的影響下很容易產(chǎn)生一些這樣或那樣的心理問題。這些心理問題如不能得到及時(shí)科學(xué)的疏導(dǎo)，不僅會(huì)影響學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活，對(duì)其未來的身心健康成才也會(huì)造成不可估量的后果。而班主任作為班級(jí)的組織者和引導(dǎo)者，與學(xué)生接觸最為頻繁，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況也最為了解，也更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，并及時(shí)對(duì)其開展相應(yīng)的心理健康教育工作，幫助其解決學(xué)習(xí)生活中的困惑，建立健全的人格。因此，在初中班主任工作中對(duì)學(xué)生適當(dāng)滲透心理健康教育，不僅容易取得理想的心理教育效果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長也有著很好的促進(jìn)作用。下面本文將結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談一下初中班主任工作中實(shí)施心理健康教育的幾點(diǎn)策略。

1.了解學(xué)生的心理狀況

開展心理健康教育工作，班主任老師首先要對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的心理狀況有個(gè)深入的了解。只有這樣，班主任才能結(jié)合學(xué)生的某些外在行為，對(duì)學(xué)生的心理需求和心理趨向做出準(zhǔn)確判斷。關(guān)于班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人狀況，班主任需要了解的內(nèi)容很多，具體來說主要有：興趣愛好、能力、性格、生活需求、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、身體狀況、人際關(guān)系、家庭背景以及過去經(jīng)歷等多個(gè)方面。班主任可以通過談話、觀察、家訪等多種方式，盡可能多的搜集每位學(xué)生的個(gè)人信息，以便對(duì)其進(jìn)行綜合分析，對(duì)有可能出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早疏導(dǎo)。當(dāng)然，單靠班主任一個(gè)人的力量搜集信息是不夠的。各級(jí)班干部也是近距離了解搜集學(xué)生心理資料的重要力量。他們對(duì)學(xué)生的情況可以了解得更及時(shí)更細(xì)致。這部分力量合理運(yùn)用起來必能為班主任開展的心理健康教育工作提供巨大助力。同時(shí)，班級(jí)內(nèi)還可以開設(shè)“悄悄話信箱”，搜集學(xué)生的心理訴求。有的學(xué)生由于性格內(nèi)向，心里有事也不愿意與別人交流。而班主任老師以知心朋友的形象開設(shè)悄悄話信箱，在方便學(xué)生訴說心事的同時(shí)，也幫助老師準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。班主任教師在對(duì)學(xué)生有了全面準(zhǔn)確的了解后，然后就可以找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，靈活運(yùn)用已有的心理健康知識(shí)，深入學(xué)生內(nèi)心，對(duì)其展開有效的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生度過難關(guān)。

2.家校聯(lián)合，共同矯治學(xué)生的心理問題。

家庭是學(xué)生成長的第一環(huán)境。有一部分家長由于自身?xiàng)l件限制，對(duì)于子女的心理健康教育工作缺乏明確觀念，也缺乏必要的教育藝術(shù)，致使一些學(xué)生的心理問題得不到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和矯治。而每位家長都有一顆為子女全心付出的心，他們對(duì)自己子女的了解也是班主任老師無法比擬的。班主任與家長經(jīng)常保持聯(lián)系，及時(shí)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，共同研究學(xué)生的心理動(dòng)向和教育方案，對(duì)學(xué)生的教育工作也可以收到更加理想的效果。作為班主任可以采用家長會(huì)與家訪相結(jié)合的方式，與家長進(jìn)行溝通交流。關(guān)于家長會(huì)，可以采用分層分組的形式，將具有同一問題的幾個(gè)家長集中在一起，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和總結(jié)。這樣不但針對(duì)性強(qiáng)，而且教師和家長可以面對(duì)面進(jìn)行交流，家長與家長之間也可以彼此交流經(jīng)驗(yàn)，也更有利于談清具體學(xué)生的具體問題，共同找出合適的解決辦法。不可否認(rèn)，許多家長在教育子女方面確實(shí)有很多獨(dú)到見解，值得我們學(xué)習(xí)。在這個(gè)交流過程中，不論家長和班主任都可以學(xué)到很多有效的教育方法。此外，在條件允許的情況下，班主任可以與家長建立一個(gè)溝通平臺(tái)，方便班主任將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及時(shí)傳達(dá)給家長，也方便家長將學(xué)生在家中的表現(xiàn)及時(shí)反饋給班主任，使雙方能夠及時(shí)全面的了解學(xué)生動(dòng)向。在班主任與家長的共同配合下，讓學(xué)生的成長得到更加全面的呵護(hù)。

3.建立融洽的師生關(guān)系，營造良好的班集體環(huán)境

良好的班集體環(huán)境不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且也更有利于積極健康心態(tài)的形成，為學(xué)生整體素質(zhì)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。而要營造良好的班集體環(huán)境，首先需要建立融洽的師生關(guān)系。開展心理健康教育，融洽的師生關(guān)系是先決條件。只有在融洽的師生關(guān)系下，學(xué)生才會(huì)愿意向老師吐露心聲，老師的勸解學(xué)生才有可能認(rèn)真思考并接受。這樣，學(xué)生的心理問題才有可能得到及時(shí)正確地疏導(dǎo)。如何建立融洽的師生關(guān)系呢？這就需要班主任老師時(shí)刻以一個(gè)民主平等的心態(tài)去看待學(xué)生，不論學(xué)習(xí)優(yōu)劣都一視同仁、公平對(duì)待。同時(shí)，班主任還要對(duì)學(xué)生展現(xiàn)出盡可能多的真誠、尊重、關(guān)愛與寬容，消除學(xué)生對(duì)老師的畏懼和心理隔閡。只有這樣，師生關(guān)系才會(huì)變得越來越融洽。有融洽的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，班主任可以通過組織開展主題班會(huì)和多種多樣的班集體活動(dòng)，營造良好的班集體環(huán)境，使學(xué)生形成樂觀的、豁達(dá)的、進(jìn)取的、良好的心態(tài)和巨大的凝聚力，讓學(xué)生在潛移默化中接受正確的心理健康教育意識(shí)。

總之，心理健康教育雖然是一項(xiàng)復(fù)雜而艱難的工程，但我相信只要教師本著對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和關(guān)愛的精神，經(jīng)過努力一定可以取得理想的效果。

參考文獻(xiàn)

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