梁棟

摘?要：文章主要概括了初中化學(xué)綠色實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想，將化學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)對(duì)綠色實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程進(jìn)行研究，并在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注重環(huán)境保護(hù)、運(yùn)用知識(shí)解決生活問題，提升學(xué)生興趣從而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：綠色實(shí)驗(yàn);初中化學(xué);實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.8?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）22-0100-01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)生活的質(zhì)量和環(huán)境有著愈發(fā)高的要求，而化學(xué)綠色實(shí)驗(yàn)充分體現(xiàn)了這一環(huán)保理念?；瘜W(xué)是初中生學(xué)習(xí)中的一門重要學(xué)科，與環(huán)境有著尤為重要的關(guān)聯(lián)。如，在日常生活中，可以運(yùn)用化學(xué)原理對(duì)污染物進(jìn)行處理，而在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融合綠色理念，形成綠色實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提升學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，使學(xué)生提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

1.初中化學(xué)教學(xué)中綠色實(shí)驗(yàn)實(shí)施的必要性

當(dāng)前環(huán)境壓力日益增加，人們的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)也逐漸增強(qiáng)，在教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為重要的問題。新課標(biāo)的實(shí)行對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力特別重視，在化學(xué)教學(xué)中將實(shí)驗(yàn)和環(huán)境的保護(hù)意識(shí)相結(jié)合可以提高教師教學(xué)質(zhì)量與效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，與此同時(shí)學(xué)生能夠有很好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和創(chuàng)新思維。而在初中化學(xué)教學(xué)中，綠色實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵性兩點(diǎn)：一是在化學(xué)教學(xué)中與綠色實(shí)驗(yàn)相結(jié)合是當(dāng)下教學(xué)的走向，對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活問題有輔助作用。綠色實(shí)驗(yàn)可以有效的使學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提升綜合素質(zhì)。二是對(duì)教學(xué)變革的推進(jìn)。在化學(xué)教學(xué)中綠色實(shí)驗(yàn)的主要目標(biāo)是對(duì)人與自然和睦相處的推進(jìn)，從而此想法與化學(xué)教師教學(xué)相結(jié)合，使教師對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行拓展，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

2.初中化學(xué)中綠色實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

（1）拓展學(xué)生知識(shí)面，樹立學(xué)生綠色實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。教師在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要使用不同的實(shí)驗(yàn)材料和器材，而綠色實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施使教師對(duì)實(shí)驗(yàn)資源的消耗進(jìn)行了嚴(yán)格的把控，減少有害氣體的產(chǎn)生。同時(shí)化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作的順序進(jìn)行嚴(yán)格把控并進(jìn)行引導(dǎo)，指引學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生的污水、有害氣體、固體垃圾進(jìn)行科學(xué)處理，預(yù)防在實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生的有害氣體等對(duì)周邊環(huán)境所造成的污染。同時(shí)，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)后的器材清理進(jìn)行指導(dǎo)，并放回原位，有助于對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行培育。比如，教師在上“炭、鐵、磷、硫在氧氣中燃燒”實(shí)驗(yàn)時(shí)，紅磷在氧氣中燃燒時(shí)，發(fā)出白光，產(chǎn)生白色氣體，產(chǎn)生五氧化二磷，同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生其他有害氣體，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生紅磷用的量加以控制，同時(shí)加入堿溶液在做實(shí)驗(yàn)的容器中，減少有害氣體污染環(huán)境。管理這些實(shí)驗(yàn)處理細(xì)節(jié)可以提升學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。而化學(xué)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意合理使用資源，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中的藥物存儲(chǔ)也很關(guān)鍵，例如，甲醛的儲(chǔ)藏應(yīng)避免光的照射，而硝酸、碘、硝酸銀等需要封閉并避光儲(chǔ)存，避免見光分解。比如，在學(xué)習(xí)Agno3與Hcl進(jìn)行反應(yīng)時(shí)，實(shí)行微觀實(shí)驗(yàn)，選取一滴AgNo3與Hcl進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，由此可見形成白色固體，選取一滴HNo3加入其中發(fā)現(xiàn)固體并未溶解，由此得出結(jié)論，兩者發(fā)生反應(yīng)不與HNo3相融合，使對(duì)環(huán)境有害效果較小，有助于學(xué)生形成綠色實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生注重環(huán)境保護(hù)，樹立學(xué)生綠色理念的意識(shí)。初中化學(xué)綠色實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主旨是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)環(huán)保的危境，著重突出對(duì)保護(hù)環(huán)境的影響。初中化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，可以與書本上的知識(shí)相結(jié)合，融入保護(hù)環(huán)境的思想，引出環(huán)境污染現(xiàn)狀所產(chǎn)生的危機(jī)，使學(xué)生形成對(duì)保護(hù)環(huán)境的認(rèn)知，并且運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的問題，提升化學(xué)綠色實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量與效果。比如，在學(xué)習(xí)“有機(jī)合成化學(xué)”時(shí)，可以舉例說明在工廠進(jìn)行工作時(shí)所產(chǎn)生的有害氣體會(huì)對(duì)大自然環(huán)境產(chǎn)生危害，同時(shí)產(chǎn)生的Co2氣體會(huì)對(duì)人體的身體健康產(chǎn)生影響，從而需要使用清潔技術(shù)對(duì)空氣中的懸浮顆粒進(jìn)行處理，實(shí)現(xiàn)綠色實(shí)驗(yàn)的化學(xué)理念。初中化學(xué)知識(shí)大部分過于籠統(tǒng)，學(xué)生理解起來過于復(fù)雜，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的熱情。實(shí)際上化學(xué)知識(shí)與我們生活有著密不可分的關(guān)聯(lián)，教師教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)化學(xué)知識(shí)與日常生活相融合，使學(xué)生聯(lián)想到生活中化學(xué)原理，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)可以使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)化學(xué)知識(shí)運(yùn)用生活的認(rèn)知，提升學(xué)習(xí)興趣。

（3）綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活問題促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的效果。知識(shí)來源于我們的日常生活，解決現(xiàn)實(shí)生活中所產(chǎn)生的問題并進(jìn)行服務(wù)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的?；瘜W(xué)是一門動(dòng)手實(shí)踐性與實(shí)用性較強(qiáng)的科目，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，組織活動(dòng)，讓初中學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來解決日常生活中的問題。 比如，在學(xué)習(xí)“自然界中的水”中，教師除了對(duì)于水的組成進(jìn)行講解以外，還需對(duì)生活中水污染現(xiàn)象組織一場(chǎng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。把全體學(xué)生進(jìn)行分組，在課余時(shí)發(fā)現(xiàn)水污染現(xiàn)象的例子，再進(jìn)行組內(nèi)與組和組之間的討論，同時(shí)，運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)理論知識(shí)解決問題。這種的實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)和生活相結(jié)合，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師可以與當(dāng)?shù)毓S取得聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生觀摩工廠的廢氣、污水的處理過程，使學(xué)生形成綠色實(shí)驗(yàn)的意識(shí)、提高教師教學(xué)質(zhì)量。

初中化學(xué)綠色實(shí)驗(yàn)教學(xué)著重關(guān)注了對(duì)周圍環(huán)境的保護(hù)，推進(jìn)化學(xué)教師教學(xué)的發(fā)展有著關(guān)鍵性的作用。改善了教師在化學(xué)教學(xué)中的不足，將化學(xué)綠色實(shí)驗(yàn)與教師教學(xué)相結(jié)合，有助于提高化學(xué)教師教學(xué)的質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)

[1]宋士光.初中化學(xué)課堂中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探究[J].中國(guó)校外教育，2019（11）