孫敏

摘?要：開(kāi)展珠心算教學(xué)有利于提升學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力，隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，電腦游戲已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)生娛樂(lè)的重要方式。本文通過(guò)學(xué)生愛(ài)玩游戲的現(xiàn)狀，在小學(xué)珠心算課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)對(duì)課堂效率的影響，讓學(xué)習(xí)過(guò)程變成一種游戲的過(guò)程，顯著調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，通過(guò)這樣的一種方式，教師不僅能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，而且還能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。

關(guān)鍵詞：珠心算;游戲;數(shù)學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）22-0188-01

珠心算是一種傳統(tǒng)而獨(dú)具魅力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展珠心算教學(xué)，有利于提升學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力。但傳統(tǒng)的珠心算教學(xué)大多以純粹的操作訓(xùn)練為主，孩子們?nèi)狈εd趣，致使珠心算教學(xué)實(shí)效欠佳。那如何在珠心算教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？應(yīng)抓住孩子的愛(ài)玩的天性，利用多媒體游戲來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，將游戲元素融入在小學(xué)珠心算的教學(xué)中。

1.游戲元素對(duì)課堂的影響

珠心算是一門(mén)純技術(shù)操練的課程，真正教學(xué)起來(lái)確實(shí)比較枯燥，學(xué)生興趣不濃，所以我們就需要在教學(xué)活動(dòng)和訓(xùn)練形式上下功夫。而合理的利用多媒體游戲教學(xué)可使課堂教學(xué)形式變得豐富多彩，以更新鮮的視角、更多元的手段、更生動(dòng)的形式增進(jìn)了學(xué)生對(duì)實(shí)撥、空撥、看撥、想撥的熟練掌握。同時(shí)，游戲元素的滲透，也在一定程度上促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、勇于探索的精神，為學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.游戲元素操作的注意點(diǎn)

（1）關(guān)注游戲元素滲透的“度”

教師在珠心算課程中運(yùn)用游戲開(kāi)展教學(xué)，首先要做到適時(shí)、適度。所謂“適時(shí)”就是指教學(xué)中安排游戲的時(shí)間要合理，要根據(jù)教學(xué)的需要有目的、有節(jié)制的引入一些益智游戲，同時(shí)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)特點(diǎn)的需要，把游戲元素融入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，避免游戲脫離教學(xué)內(nèi)容，一般情況下要盡量避免在教學(xué)開(kāi)始階段就安排游戲環(huán)節(jié)。所謂“適度”是指引入游戲的難易程度要適度，要符合學(xué)生水平，要具有一定的挑戰(zhàn)性，要形式多樣，思想內(nèi)容積極向上，避免一些難度高、費(fèi)時(shí)多、角色復(fù)雜的游戲被引入。

（2）關(guān)注游戲操作的“質(zhì)”

珠心算教學(xué)中的游戲操作始終要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展，要特別強(qiáng)調(diào)教師的積極引導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)，由于學(xué)生的自控能力較差，所以盡量不要讓學(xué)生自由操作，積極幫助學(xué)生理解和制定游戲規(guī)則，熟悉操作路徑，讓學(xué)生在積極愉悅的游戲體驗(yàn)活動(dòng)中鞏固知識(shí)、提升技能。當(dāng)然，教師也要控制好教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中可能存在的諸多問(wèn)題，保持課堂的嚴(yán)肅性，避免學(xué)生因?yàn)橛螒虍a(chǎn)生的興奮度過(guò)高，而影響甚至破壞課堂原有的紀(jì)律和制度。

3.游戲式教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

“游戲教學(xué)法”能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，能使課堂變得生動(dòng)而富有靈性。當(dāng)然這樣的一種教學(xué)實(shí)施起來(lái)也具有挑戰(zhàn)性，它就像是一把雙刃劍，實(shí)施得當(dāng)，事半功倍;實(shí)施不當(dāng)，事倍功半。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為要想在珠心算課程中運(yùn)用游戲式教學(xué)，就必須充分的分析游戲類(lèi)型和教學(xué)方法，根據(jù)小學(xué)珠心算課程的特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)施。

（1）游戲?qū)?，激發(fā)興趣

一堂課成果與否關(guān)鍵看學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入作為開(kāi)課的第一環(huán)節(jié)，一般承擔(dān)著激趣如題的雙重任務(wù)。為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生心情愉悅的走進(jìn)課堂，從而使學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，為本課教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

（2）游戲練習(xí)，提升技能

傳統(tǒng)的珠心算教學(xué)，在學(xué)完新知后就要進(jìn)行最為枯燥的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的落實(shí)與否將成為本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。為了激發(fā)學(xué)生的參與興趣，教者可以通過(guò)活潑有趣的游戲練習(xí)來(lái)鞏固新知，提高學(xué)生撥珠計(jì)算的能力，還能使枯燥無(wú)味的練習(xí)變得趣味十足。例如，在《連續(xù)進(jìn)位加》的學(xué)習(xí)中，我提供了多種有趣的小游戲作典范，如開(kāi)動(dòng)小火車(chē)、打地鼠、放飛小風(fēng)箏、小青蛙過(guò)河等串聯(lián)起來(lái)的游戲與練習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生在探索中不知不覺(jué)地掌握了進(jìn)位加的各種撥珠技巧。

（3）游戲比拼，促進(jìn)發(fā)展

當(dāng)學(xué)生撥珠技能達(dá)到一定熟練程度的時(shí)候，教學(xué)可設(shè)計(jì)游戲比賽幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固技能，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)撥珠能力。這類(lèi)游戲可以讓學(xué)生在競(jìng)賽的過(guò)程中提高注意力，并由此掌握珠算的基本撥珠方法。比如，每節(jié)珠心算新授之后的鞏固練習(xí)中，我盡量安排一些競(jìng)賽類(lèi)的游戲，讓學(xué)生每個(gè)學(xué)習(xí)階段都有一個(gè)小小的奮斗目標(biāo)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，把學(xué)生的聰明才智發(fā)揮出來(lái)。

（4）評(píng)價(jià)游戲，提高反思意識(shí)

孩子都習(xí)慣于教師的評(píng)價(jià)，而孩子之間的相互評(píng)價(jià)這種新的方式肯定能激發(fā)起學(xué)生的興趣與熱情，因此在珠心算教學(xué)過(guò)程我們可以適當(dāng)?shù)匾胂嗷ピu(píng)價(jià)這種游戲，將“師對(duì)生”的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧c生”之間的互評(píng)。在每一堂課結(jié)束以后，每一位學(xué)生可以選擇一至二位同學(xué)，對(duì)其珠算速度與正確率進(jìn)行評(píng)價(jià)。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為在小學(xué)珠心算課程中適時(shí)、適度的滲透游戲元素可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的撥珠能力，也在一定程度上提升學(xué)生的合作意識(shí)和思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。

參考文獻(xiàn)

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[2]鄭麗.淺談珠心算教學(xué)與數(shù)學(xué)課程相融合的切入點(diǎn)[J].珠算與珠心算，2016（01）：37-38