游鵬

摘要：新課程改革對(duì)高中地理課堂教學(xué)的有效性提出了更高的要求，要實(shí)現(xiàn)高中地理的課堂教學(xué)改革目標(biāo)，不僅僅是要使用新教材，更主要的是轉(zhuǎn)變教師的教育理念，讓我們的教師在思想上認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)教學(xué)的實(shí)際意義，讓我們的教師更好地把握新課程改革的實(shí)際意義，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)效果的深化和提高。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中地理;有效性教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）10-0270-01

新課標(biāo)的實(shí)施為我們的日常教學(xué)工作指明了新的道路。面對(duì)高中地理新課標(biāo)，我們的教學(xué)也要作出具體的調(diào)整。從不同的方面來(lái)看，我們需要作出的調(diào)整也是不一樣的。面對(duì)具體的日常教學(xué)活動(dòng)，我們也要采取不同的教學(xué)策略。在這里，我們就著重需要認(rèn)識(shí)高中地理學(xué)科的有效教學(xué)的重要性，有效教學(xué)的核心是我們的教學(xué)活動(dòng)最終取得了怎樣的教學(xué)效果，有效教學(xué)的目的是讓我們的教師在教學(xué)的過(guò)程中獲得認(rèn)識(shí)上的提高，幫助我們的學(xué)生在日常的高中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中真正地能夠有所收獲。這對(duì)于提高我們的教學(xué)效率是有很大幫助的。高中階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性已經(jīng)比較高了，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中只需要特別注重教學(xué)的方式就行了。同時(shí)，面對(duì)具體的高中地理課堂教學(xué)活動(dòng)，我們還可以采取師生合作的方式進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，這樣可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于我們的教師在這個(gè)過(guò)程中更好地了解學(xué)生心中的真實(shí)想法，對(duì)于提高師生之間關(guān)系的融洽性與和諧而言都是很重要的嘗試。

第一，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓我們的學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是他們個(gè)人的事情，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加積極和主動(dòng)，這對(duì)于幫助我們的學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很有幫助的。

教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)主導(dǎo)者，對(duì)于我們的教學(xué)活動(dòng)起著引導(dǎo)的作用。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的本職工作。作為學(xué)生，我們的任務(wù)就是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，進(jìn)而成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人才，這也是我們現(xiàn)階段的教學(xué)中需要向?qū)W生特別灌輸?shù)乃枷牒屠砟?。雖然在日常的學(xué)習(xí)生涯中，“教”與“學(xué)”長(zhǎng)期以來(lái)被我們看做是一對(duì)矛盾，但是，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教學(xué)相長(zhǎng)這個(gè)道理。不僅僅要讓我們的學(xué)生從整體上把握學(xué)習(xí)的重要性，以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，還要讓他們通過(guò)日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得一定的收獲和認(rèn)識(shí)，這才能最終達(dá)成我們的教學(xué)目標(biāo)。

在以往的高中地理教學(xué)中，很多時(shí)候我們的教師在代替學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性完全沒(méi)有得到啟發(fā)，很多學(xué)生也依舊按照老的觀念在學(xué)習(xí)和思考，這對(duì)我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)是非常不利的。我們無(wú)法通過(guò)這種傳統(tǒng)的講授式教學(xué)讓我們的學(xué)生從中收獲更多的知識(shí)和理論，同樣，我們也不能保證學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中真正地可以學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。這樣做只是會(huì)增加教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)而已，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)很枯燥、提不起興致。面對(duì)這種情況，就迫切需要我們的教師進(jìn)行教學(xué)方面的改革，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，把學(xué)習(xí)的權(quán)利和義務(wù)還給學(xué)生，而教師本人只作為一個(gè)引導(dǎo)學(xué)習(xí)的人就行了。

第二，面對(duì)新教材和新課標(biāo)，我們的教師在教學(xué)的過(guò)程中要善于思考、把握新教材與新課標(biāo)的核心內(nèi)容，熟悉新教材的知識(shí)體系和知識(shí)內(nèi)容，掌握新課標(biāo)的教學(xué)模式，為更好地指導(dǎo)我們的日常教學(xué)工作帶來(lái)一定的幫助。

新課標(biāo)與新教材是新課改的產(chǎn)物，面對(duì)新課標(biāo)與新教材，我們的教師不應(yīng)該盲目迷信，而是要在日常的教學(xué)過(guò)程中滲透自己的思想和教學(xué)理念，要讓自己在這個(gè)過(guò)程中真正能夠有所思、有所感，進(jìn)而有效地提高我們的高中地理課堂教學(xué)的效率。新課改的實(shí)施為我們的教學(xué)帶來(lái)了新的契機(jī)和轉(zhuǎn)變，也為更好地引導(dǎo)我們的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)思想帶來(lái)了指導(dǎo)性意見(jiàn)。面對(duì)高中地理課堂教學(xué)活動(dòng)，在新課改的背景下，我們的教師可以參照新課標(biāo)提出的相關(guān)教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)自己進(jìn)行日常的教學(xué)工作。但是，這不是要求我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過(guò)程中完全遵照新課標(biāo)的條條框框進(jìn)行教學(xué)，而是要有自己的思想和認(rèn)識(shí)，這樣才可以上出一堂好課，學(xué)生在教師的精心準(zhǔn)備下也可以收獲更多的知識(shí)。同時(shí)，還需要我們的教師認(rèn)真地對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行研讀，并善于發(fā)現(xiàn)它與舊課標(biāo)之間的區(qū)別，把握住新課標(biāo)的精髓所在，為指導(dǎo)我們的高中地理課程的順利開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

高中地理課程包括自然地理常識(shí)和人文地理知識(shí)兩個(gè)方面的內(nèi)容，面對(duì)這兩項(xiàng)內(nèi)容，我們的教師在教學(xué)的過(guò)程中要采取不同的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)。自然地理更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)和觀察能力，在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的時(shí)候我們就可以借助自然界的天地萬(wàn)物進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生面對(duì)自己熟悉的教學(xué)材料也會(huì)比較容易理解和接受。對(duì)于人文地理方面的知識(shí)，更多的是讓學(xué)生去觀察和理解生活中經(jīng)常出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些道理。由此可見(jiàn)，高中地理這門(mén)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的觀察能力的要求是比較高的。我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過(guò)程中也要善于培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。

第三，高中地理的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們不要只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要看到學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中究竟收獲了哪些知識(shí)，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的結(jié)果是很重要，但是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的過(guò)程更加重要。教師不僅要讓學(xué)生了解知識(shí)的內(nèi)涵，還要讓他們清楚知識(shí)得來(lái)的過(guò)程。這樣，我們的學(xué)生才可以真正地了解知識(shí)得來(lái)的過(guò)程和結(jié)果，這對(duì)于幫助他們更好地進(jìn)行理解也有很大的幫助。與此同時(shí)，地理課堂還要善于引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看問(wèn)題，逐步形成地理思維意識(shí)和習(xí)慣，以便更好地幫助我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到真才實(shí)學(xué)。

總體來(lái)說(shuō)，在新課標(biāo)背景下進(jìn)行高中地理學(xué)科的教學(xué)工作，我們的教師一定要保持自己的教學(xué)本色，同時(shí)也要善于跟隨時(shí)代的步伐和要求作出相應(yīng)的改變，以幫助我們的學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有一定的收獲和提高。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也要善于向教師提出自己的想法，積極地和教師進(jìn)行思想方面的溝通，幫助我們的教師及時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，從而設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的課程。這對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展是很有幫助的。

參考文獻(xiàn)：

[1]新舊高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究[D]. 司雪琴.廣西師范大學(xué) 2017