◆摘 ?要：工程認證提出了全新的教育理念以及考核標準。在工程認證背景下高?；x表及自動化教學面臨教學內容陳舊，與化工儀表與自動化領域相脫離、教學模式固定，學生基礎水平低、教學活動中對工程化理念重視程度不足三方面問題，為了提高化工儀表及自動化教學效果，需要根據(jù)專業(yè)特色更新教學內容，強化教學主體知識、優(yōu)化教學模式，提高與相關知識的融合、延伸教學范圍，重視開展工程教育。

◆關鍵詞：工程認證;化工儀表及自動化;教學

一、引言

工程認證是由專業(yè)的協(xié)會以及相關領域的教育工作人員對高校開展的工程專業(yè)教育進行認證，保障培養(yǎng)出的人才能夠為工程領域發(fā)展提供優(yōu)異的服務。工程認證理念可以理解為：目標-實踐-論證，從2006年開始，我國正式開展工程認證項目，化學工程與工藝就是四個試點專業(yè)中的一個?；瘜W儀表及自動化課程是化學教學體系中非常重要的一部分，隨著工程認證項目的深入實施，現(xiàn)有的化學儀表及自動化教學難以滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需求，必須要對其進行創(chuàng)新與改革。本文基于工程認證理念，分析了現(xiàn)階段化工儀表及自動化教學中存在的問題，并提出了合理、可行的改革方案，為提高化工儀表及自動化教學品質提供幫助。

二、現(xiàn)階段化工儀表及自動化教學存在的問題

（一）教學內容陳舊，與化工儀表與自動化領域相脫離

化工儀表及自動化課程內容包含了化工、自動化以及管理等諸多學科的內容，具有較強的復雜性。在現(xiàn)代社會發(fā)展環(huán)境下，與化工儀表及自動化相關的領域都獲得了飛速發(fā)展，也產(chǎn)生了越來越多的新技術、新方法。然而現(xiàn)階段高校使用的化工儀表及自動化課程教材比較陳舊，盡管經(jīng)歷了多次的修訂和完善，但是受限于修訂的程序以及實踐，最新版的化工儀表及自動化教學內容還是與相關領域主流技術手段相脫離。此外，由于高校規(guī)劃給化工儀表及自動化課程教學學時有限，本身教學內容繁重，老師也難以向學生普及最新的技術知識。

（二）教學模式固定，學生基礎水平低

現(xiàn)階段化工儀表及自動化課程教學主要還是沿用傳統(tǒng)教學模式，老師為教學活動開展的主體人物，教學過程主要以課本知識教授為主，對現(xiàn)代新型教學模式應用較少且較淺，更多的是應用多媒體開展教學活動。同時學生在前期沒有深入涉及電子、電工方面的知識，使得學生難以較好的理解和掌握化工儀表及自動化課程教學內容。

（三）教學活動中對工程化理念重視程度不足

隨著現(xiàn)代高校課程教學內容的越來越豐富，布置給化工儀表及自動化課程教學的課時數(shù)越來越少，再加上本身課程教學內容任務繁重，需要全面講解儀表以及控制原理等方面知識，很難有空余的時間來宣傳工程化理念與思想。此外，受限于以往的學習方式，學生還是以理論知識學習以及重難點知識突破等為重點，不能夠有效的將理論知識應用到實踐中，也無法建立系統(tǒng)的知識體系，自然不能夠全面掌握工藝流程以及儀表與自動化建設問題，導致學生學習積極性較低，實際課程教學效果也欠佳。

三、工程認證背景下化工儀表及自動化教學方法

（一）根據(jù)專業(yè)特色更新教學內容，強化教學主體知識

結合專業(yè)知識體系特征以及學生的學習需求，在符合工程認證基礎之上，對現(xiàn)有的課程教學內容進行深入的完善和優(yōu)化，并根據(jù)知識點的不同，在實際課堂教學中突顯出“實”與“廣”的特征。從化工儀表及自動化課程教學內容可以看出，主要包含了儀表以及自動化控制方面的理論知識、常見儀表的特征與控制方式等。在具體開展教學活動中，針對儀表與自動化控制理論知識部分，老師應當系統(tǒng)的、詳細的開展教學知識講解，盡可能的做到“實”，在開展常用儀表特征與控制方式內容教學時，不能夠局限于課本內容，老師要想學生傳授當下先進的儀器儀表及其使用方法，同時以各個時間段為節(jié)點，讓學生充分了解到儀表及自動化領域的發(fā)展歷程與研究成果，拓展學生的知識體系，盡可能的做到“廣”。

（二）優(yōu)化教學模式，提高與相關知識的融合

現(xiàn)階段我國高校在開展化工儀表及自動化課程知識傳授中，主要是依托于課堂教學開展的，然而由于該課程是一個綜合性強、實踐要求高的課程，為了更好的提高課堂教學效果，應當要優(yōu)化教學模式，采用多元化、立體化的方式開展教學。比如說將課本上難以理解的知識點轉變?yōu)橛跋瘛赢嫷攘Ⅲw畫面展現(xiàn)出來，降低學生的理解難度。此外，還需要提高化工儀表及自動實驗課程的占比，提高學生的實踐操作水平，加強理論知識與實踐應用的相互融合，也能夠讓學生從中學習到更多的知識。

（三）延伸教學范圍，重視開展工程教育

在開展化工儀表及自動化教學活動中，老師在傳授專業(yè)知識的同時，也要加強學生對工程化理念的理解和領悟，同時和自身專業(yè)部分課程中的工程化觀點進行融合與滲透，幫助學生養(yǎng)成良好的工程理念與思維。另外，老師還需要教學內容與學生的課程設計相結合，幫助學生及時解決課程設計中面臨的問題，不僅能夠促使學生進一步領悟理論知識，同時也可以提高理論知識與實踐知識的深入結合，幫助學生建立起完善的知識體系，對教學內容的深度與廣度有更加透徹的了解。

四、結語

在工程認證背景下，化工儀表及自動化教學面臨著巨大的挑戰(zhàn)，必須要加強自身的改革與創(chuàng)新，完善教學內容，突出主體內容，加強多課程合作，延伸教學范圍，重視開展工程教育，不斷提高化工儀表及自動化教學品質，提高學生的專業(yè)水平與工程思維。

參考文獻

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作者簡介

連欣（1989—），女，漢族，湖北武漢人，博士，講師，研究方向：化學工程。

基金項目：重慶科技學院本科教育教學改革研究項目“《化工儀表及自動化》課程教學模式改革與探索”（項目編號：201829）。