摘要：本文從中國特色高水平高職學(xué)校A檔名單中選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有特色、有口碑的三所學(xué)校，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、師資隊伍建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功典型、資源對接平臺六方面進行研究分析，以總結(jié)探索適用于我省高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施路徑。

關(guān)鍵詞：高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.09.003

中圖分類號：G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1671—1580（2020）09—0013—05

從2015年開始，國家頻繁出臺各類文件提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。2015年，李克強總理在談《中國制造2025》時指出，我國迅速發(fā)展與高端制造人才缺失的矛盾亟待解決。從這句話中可以看出國家未來發(fā)展急需大批高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)技能人才。2019年3月，習(xí)近平總書記在參加十三屆全國人大二次會議時強調(diào)，“要營造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的良好發(fā)展環(huán)境。要向改革開放要動力，最大限度釋放全社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造動能，不斷增強我國在世界大變局中的影響力、競爭力”。創(chuàng)新驅(qū)動如同時勢造英雄，既是國家命運所需，也是國家命運使然，創(chuàng)新驅(qū)動必將成為改變國家力量對比、獲取核心競爭力的重要砝碼。

從2015年開始，我國高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，經(jīng)過五年的發(fā)展基本形成了一定規(guī)模，獲得了喜人成果，可以向世界貢獻創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“中國經(jīng)驗”。身為高職一線教學(xué)的筆者覺得在不同地域高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵、構(gòu)成以及影響因素下，就各地區(qū)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展及其演變展開研究，能夠總結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律，并為我省高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供參考。

2019年12月，教育部、財政部公布了《中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃建設(shè)單位名單》，這是一項重大決策，亦是推進中國教育現(xiàn)代化的重要決策。計劃旨在集中力量建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高職學(xué)校和專業(yè)群，引領(lǐng)職業(yè)教育服務(wù)國家戰(zhàn)略、融入?yún)^(qū)域發(fā)展、促進產(chǎn)業(yè)升級。其中最高級A檔僅有10所學(xué)校[1]，本研究選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有特色、有口碑的三所學(xué)校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分析。

一、三所高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與體系

（一）山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建了“四融合、五遞進”雙創(chuàng)實踐教學(xué)體系。“四融合”指“專業(yè)與創(chuàng)業(yè)融合、文化與創(chuàng)業(yè)融合、課程與大賽融合、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)融合”[2];“五遞進”指以“自我認知、商機識別、大賽引領(lǐng)、項目孵化、企業(yè)運作”為層級的能力提升。雙創(chuàng)實踐平臺一指團中央項目中國青年創(chuàng)業(yè)社區(qū)（濟南站），二指“創(chuàng)意設(shè)計孵化區(qū)”“電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)”“云財務(wù)綜合服務(wù)區(qū)”“跨專業(yè)綜合實訓(xùn)生態(tài)園”“養(yǎng)老服務(wù)業(yè)管理孵化區(qū)”“智能制造創(chuàng)新服務(wù)區(qū)”“阿里巴巴創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)”“科技創(chuàng)新孵化區(qū)”等八個孵化園區(qū)。

（二）江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院

江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院打造了“教促創(chuàng)、研促創(chuàng)、產(chǎn)促創(chuàng)”三輪驅(qū)動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺[3]。該學(xué)院包括省級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地“兩園一街一空間”，即江蘇農(nóng)博園、江蘇茶博園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一條街和新禾創(chuàng)客空間，將專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相融合，實現(xiàn)“以教促創(chuàng)”。以江蘇現(xiàn)代園藝工程技術(shù)中心為代表的“一院四所八中心”，鼓勵倡導(dǎo)科技創(chuàng)新團隊將最新研究成果融入學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，實現(xiàn)“以研促創(chuàng)”。學(xué)校繼續(xù)與地方政府、行業(yè)企業(yè)合作，由政府和企業(yè)出資、學(xué)院提供優(yōu)勢技術(shù)，共建草坪草等七大產(chǎn)業(yè)基地，教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊拎包入駐，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合，實現(xiàn)“以產(chǎn)促創(chuàng)”。該校從2016年到2020年，每年有不低于500萬的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動年經(jīng)費。

（三）深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院

深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院進行了以學(xué)生學(xué)習(xí)成效為導(dǎo)向的OBE（Outcome-based Education）人才培養(yǎng)改革，形成了以產(chǎn)教融合、職普融合、理實融合、教育與生活融合、技術(shù)與文化融合、現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)融合等“六個融合”為特征的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式[4]。2016年，學(xué)校獨立設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院設(shè)有教研室、創(chuàng)客中心、創(chuàng)業(yè)園等教學(xué)單位。其中：創(chuàng)業(yè)園區(qū)的面積為5000平方米，包括學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)園、IT創(chuàng)客中心、電子精英創(chuàng)客空間等16個創(chuàng)業(yè)實踐基地;創(chuàng)客中心的面積有840平方米。該校創(chuàng)業(yè)教育以“五維一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念為引領(lǐng)，通過系統(tǒng)設(shè)計、科學(xué)構(gòu)建，協(xié)同推進從啟蒙教育、預(yù)科教育、專門教育到指導(dǎo)創(chuàng)辦企業(yè)的進階式創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，搭建“四會兩賽三聯(lián)盟”雙創(chuàng)交流平臺和“創(chuàng)新型社團—創(chuàng)客中心—學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)園”雙創(chuàng)實踐平臺[4]，采用“進階式”雙創(chuàng)人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)業(yè)進程包括種子期的啟蒙教育、萌芽期的預(yù)科教育、成長期的專門教育和開放期的創(chuàng)辦企業(yè)教育。

二、三所高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

（一）山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院有獨立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，培養(yǎng)方向有兩個，一是中小企業(yè)創(chuàng)始人、CEO或家族企業(yè)接班人，二是中小企業(yè)的營銷、人事等非技術(shù)部門的中層管理者。學(xué)院開設(shè)的核心課程有“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與實務(wù)”“創(chuàng)業(yè)思維與創(chuàng)造力開發(fā)”“商業(yè)計劃書撰寫與路演”“產(chǎn)品迭代管理”“原型用戶驗證”“新產(chǎn)品上市管理”“股權(quán)激勵設(shè)計與管理”“初創(chuàng)企業(yè)經(jīng)營與決策”“企業(yè)經(jīng)營管理與策略規(guī)劃”“創(chuàng)新型實體零售”“領(lǐng)導(dǎo)力與團隊管理”等。

（二）江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院

必修課程針對不同專業(yè)，分別有“果蔬生產(chǎn)技術(shù)”“景觀小品”“計算機輔助設(shè)計”“寵物普通病診治”“模型設(shè)計與制作”“室內(nèi)設(shè)計”“電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)”等34門課程。選修課有“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新執(zhí)行力”“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)理論與實踐”“創(chuàng)辦你的企業(yè)（SYB）”等26門課程。課程教學(xué)采用線下、線上相結(jié)合模式，學(xué)分數(shù)各不相同。選修課程均為線上的網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)分數(shù)大約是必修課程的三分之一?！皠?chuàng)業(yè)培訓(xùn)SYB”（創(chuàng)辦你的企業(yè)）培訓(xùn)課程將創(chuàng)業(yè)分為十個步驟，主要內(nèi)容包括：評價你是否適合創(chuàng)業(yè)、建立一個好的企業(yè)構(gòu)思、評估你的市場、企業(yè)的人員組織、選擇你的企業(yè)法律形態(tài)、企業(yè)的法律環(huán)境和責(zé)任、預(yù)測你的啟動資金、制定你的利潤計劃、判斷你的企業(yè)能否生存和開辦你的企業(yè)等，最終編制出具有可行性的創(chuàng)業(yè)計劃書。

（三）深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院

學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育體系由創(chuàng)業(yè)啟蒙教育課程、創(chuàng)業(yè)預(yù)科教育課程、創(chuàng)業(yè)專門教育課程、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)訓(xùn)練課程組成。課程性質(zhì)有必修課、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)新型項目化課程及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)選修課、擴展專業(yè)課及創(chuàng)業(yè)實踐，共有15000人次修讀以上課程。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院進行文化育人及教材建設(shè)，其中“創(chuàng)業(yè)型領(lǐng)導(dǎo)力”“先進設(shè)備應(yīng)用技術(shù)”等課程被立項為“文化育人示范課程”。“麗湖大講堂”是該校知名的文化品牌活動。2017—2018 學(xué)年，學(xué)校共舉辦“麗湖大講堂”講座 15 場，曾邀請順豐集團副總裁陳啟明、北京大學(xué)博雅講席教授朱鳳瀚、萬科影視原經(jīng)理鄭凱南等一批在學(xué)術(shù)領(lǐng)域、專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域、服務(wù)領(lǐng)域獲得過榮譽的學(xué)者、專家及“工匠”級技術(shù)人才來校舉辦講座。

以2017 級學(xué)生為例，各專業(yè)課內(nèi)總學(xué)時為2400學(xué)時左右（主干專業(yè)+拓展專業(yè)），課內(nèi)總學(xué)分 為130 學(xué)分（主干專業(yè) 115 學(xué)分，拓展專業(yè) 15學(xué)分），專業(yè)必修課 58 學(xué)分，專業(yè)選修課 42 學(xué)分。學(xué)校建設(shè)了19個優(yōu)質(zhì)校級拓展專業(yè)課程供學(xué)生選擇，同時允許拓展專業(yè)課程與選修課程互通，真正滿足有興趣、有余力的學(xué)生實現(xiàn)跨界復(fù)合的需求。

三、三所高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)

（一）山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍由校內(nèi)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師和知名校友構(gòu)成。在新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控的背景下，劉同鋒老師帶著剛剛在第三屆中英“一帶一路”國際青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽全國總決賽中獲得一等獎的團隊同學(xué)從設(shè)計思維、產(chǎn)品體驗等角度，分析把握用戶底層需求，收集用戶分析和市場數(shù)據(jù)，實現(xiàn)了“人臉識別測溫一體機”上市。

（二）江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院

該校采用以下四條舉措實施“師資水平提升工程”。

1.實施“高層次人才引進計劃”，做強創(chuàng)新師資。該校具有博士學(xué)位的專任教師的比例突破20%，同時重點引進一批在國內(nèi)行業(yè)圈知名、在本專業(yè)或?qū)W科領(lǐng)域有較高威望的學(xué)術(shù)型、技能型大師。

2.實施“引導(dǎo)師培育計劃”，做強輔導(dǎo)師資。該校選拔了一大批教師參加系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師訓(xùn)練營，將其培養(yǎng)成為具有基于信息化的資源整合能力、以學(xué)生為中心的教學(xué)引導(dǎo)能力和面向成果的項目管理能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)師，使“雙師型”教師占專業(yè)教師總數(shù)的比例不低于70%。

3.實施“團隊建設(shè)計劃”，做強通識師資，推進“優(yōu)秀雙創(chuàng)教學(xué)團隊”建設(shè)。該校實施“以團隊推專家”“以專家?guī)F隊”的團隊培養(yǎng)模式，通過基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的線上學(xué)習(xí)、師資訓(xùn)練營、說課大賽、觀摩研修、頂崗實踐等方式，建立師資研修服務(wù)體系，將通識教育師資打造成復(fù)合型師資。

4.實施“雙創(chuàng)導(dǎo)師引入計劃”，做強兼職師資。該校選聘了一支由知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、金融投資專家、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友等組成的校外兼職師資隊伍來校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和培訓(xùn)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的廣度和深度。例如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課“景觀項目設(shè)計”實訓(xùn)的校外導(dǎo)師是中外建華誠城市建筑規(guī)劃江蘇分公司的工作人員，“計算機輔助設(shè)計”的校外導(dǎo)師是南京絲路數(shù)碼技術(shù)有限公司的汪嚴等3位導(dǎo)師。

（三）深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院

深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院依據(jù)地域優(yōu)勢，采用人才強校戰(zhàn)略，擁有一批在各專業(yè)和各行業(yè)中有較大影響的學(xué)術(shù)帶頭人和知名學(xué)者，形成了一支有特色有優(yōu)勢的師資隊伍[5]。

1.優(yōu)化師資隊伍。學(xué)校從戰(zhàn)略高度完善教師激勵與約束機制，建立了教師發(fā)展中心，構(gòu)建促進教師專業(yè)發(fā)展的支持系統(tǒng)，夯實強師工程，打造名師團隊。

2.引育高端人才。學(xué)校實施人才驅(qū)動戰(zhàn)略，出臺了一系列政策，優(yōu)先引進和培養(yǎng)與深圳產(chǎn)業(yè)布局和發(fā)展需要有關(guān)的重點專業(yè)、研究基地和優(yōu)勢學(xué)科等相關(guān)的專業(yè)領(lǐng)軍人才和高端人才，加大博士后引進力度，激發(fā)各類人才的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。例如《Make》雜志副總裁Sherry Huss 受聘為該校名譽教授，該校也多次參加高層次海外人才招聘會引進高端人才。

3.強化雙師素質(zhì)。學(xué)校有各類高層次人才184人，其中享受國務(wù)院特殊津貼專家 2人，國家“萬人計劃”教學(xué)名師 1人，“珠江學(xué)者”4人，深圳市高層次專業(yè)人才 98人，深圳市海外高層次人才 14人，以教師阮友德命名的“深圳市技能大師工作室”、以教師朱光力命名的“技能大師工作室”都已掛牌。

四、三所高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)

山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院將就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策進行全面梳理，分區(qū)域、分群體、分類別進行“打包”，形成企業(yè)包、項目包、鄉(xiāng)村包、社區(qū)包、高校包、個人包“六大禮包”，每個包明確政策支持內(nèi)容、援助服務(wù)內(nèi)容以及政策落地和服務(wù)到位的路徑和渠道，使所有應(yīng)屆畢業(yè)生都能及時了解政策、享受政策、落實政策。

江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院聘請具有創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資資格的教師按 SYB 的教學(xué)程序進行培訓(xùn)，培訓(xùn)采用小班授課、互動式教學(xué)、案例分析、項目推薦、個性化指導(dǎo)、后續(xù)支持服務(wù)等方式，為準備創(chuàng)業(yè)和初步創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的機會，培訓(xùn)合格者可獲得江蘇省人力資源和社會保障廳頒發(fā)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書。該校為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠及扶持政策。通過學(xué)院評審的項目可享受2000元的實物補貼，免收第一年房租。生產(chǎn)實訓(xùn)型創(chuàng)業(yè)團隊在創(chuàng)業(yè)實踐中若協(xié)助教師完成專業(yè)實踐課程教學(xué)工作或科學(xué)研究，則可享受每個項目1000元/年的扶持獎勵。

深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“飛翔計劃”以創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)和特色活動為主要內(nèi)容，重點實施“匯精英學(xué)生，聚精英師資，施精英訓(xùn)練，拓精英視野，育精英人才”的培養(yǎng)理念，探索高職拔尖人才的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生具備領(lǐng)袖氣質(zhì)、文化素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、國際視野。該校制定了特色的培養(yǎng)課程，組織學(xué)生開展多樣的社會實踐、國際國內(nèi)訓(xùn)練營、素質(zhì)拓展活動，培養(yǎng)模式由校級單獨培養(yǎng)擴展到校、書院、學(xué)院三級同步培養(yǎng)，為學(xué)生提供真實的商業(yè)計劃書范本，包括市場分析、解決方案、核心優(yōu)勢、營銷計劃、財務(wù)分析、戰(zhàn)略規(guī)劃、核心團隊、專家顧問、融資情況、風(fēng)險管理等。

五、三所高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功典型

（一）山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

該校2010 屆畢業(yè)生朱晨晨于2015 年 7 月創(chuàng)辦濟南迪邁數(shù)控設(shè)備有限公司，注冊資金 300 萬，主要生產(chǎn)數(shù)控優(yōu)化開料機及智能化家居生產(chǎn)線，年銷售額達 2000 萬元，雇傭員工30多人。 2013 屆畢業(yè)生禚夢云在學(xué)校、阿里巴巴和入駐企業(yè)的三方共育下成長，大三實習(xí)期里做出了 500 萬元的訂單，拿到了數(shù)十萬元的提成和獎金，成功地拿到了兩個代理權(quán)，還未畢業(yè)就已坐上公司外貿(mào)部經(jīng)理的位置，畢業(yè)后一年內(nèi)訂單突破千萬元，獲得公司的重獎。2013 屆畢業(yè)生趙志強的公司注冊資金超過千萬元，他已成為當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)致富的帶頭人和青年創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)頭羊，2014 年當(dāng)選第二屆“山東優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者”。2015 屆畢業(yè)生董大鵬將自己公司的機器人履帶式底盤賣給清華大學(xué)、香港理工大學(xué)等五十余家高校以及富士康、中科院自動化研究所等單位。

（二）江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2017—2018年，該校師生共獲得15項專利，在江蘇省教育廳、江蘇省農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會、國家林業(yè)和草原局等市級以上單位主辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中有84項獲獎成果，師生共同發(fā)表論文35篇。該校教師共獲得10項教學(xué)成果獎。

（三）深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2017—2018 學(xué)年，學(xué)校學(xué)生有 74 人次在國際與國家級大賽中獲獎，488 人次在省級大賽中獲獎。學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新工程項目有 113 項立項，12 支團隊入園孵化;11 個“攀登計劃”項目獲團省委立項，獲撥經(jīng)費18.5 萬元;近 50個創(chuàng)客項目參加“深職創(chuàng)客街”;開展110項技能大比武項目。該校以大賽為抓手，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。例如計算機軟件技術(shù)專業(yè)整合校企資源，近5年重點培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)團隊5個，實現(xiàn)營收超1000萬。其中，2014級羅潤城同學(xué)于2017年初開始創(chuàng)業(yè)，其創(chuàng)業(yè)項目“O2O 模式的學(xué)霸定制型教育”榮獲2017年“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國銅獎。2018年上半年，他的公司盈利31.5萬元。還有一個案例是由建環(huán)學(xué)院許凱坤等三位同學(xué)創(chuàng)立的深圳市香蕉宿科技有限公司，該公司是新型城市民宿行業(yè)創(chuàng)業(yè)公司，在學(xué)校的大力扶持之下，月營業(yè)額已達到25萬左右。目前管理和運營的物業(yè)分布于深圳各區(qū)，累計為超過30000名香蕉客提供服務(wù)。該項目獲得了第四屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國總決賽銅獎。

六、資源對接平臺

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)資源庫

智慧職教平臺上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)資源庫按照創(chuàng)新線和創(chuàng)業(yè)線并重設(shè)計課程，從想法到成果輸出將課程分為普及課程、專業(yè)課程、實操課程、雙創(chuàng)與專業(yè)融合課程[6]。其中：普及課程包括創(chuàng)新線的“創(chuàng)新思維”和創(chuàng)業(yè)線的“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”;專業(yè)課程包括創(chuàng)新線的“創(chuàng)新方法與訓(xùn)練”和創(chuàng)業(yè)線的“商機識別與創(chuàng)業(yè)營銷”“創(chuàng)業(yè)融資實務(wù)”“創(chuàng)業(yè)者管理能力訓(xùn)練基礎(chǔ)”“創(chuàng)業(yè)經(jīng)營”;實操課程包括創(chuàng)新線的“創(chuàng)客技術(shù)”和創(chuàng)業(yè)線的“創(chuàng)業(yè)實務(wù)”;雙創(chuàng)與專業(yè)融合課程包括創(chuàng)業(yè)線的“跨境電商創(chuàng)業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”“行業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐”。

智慧職教平臺有效建立了業(yè)界龍頭企業(yè)、行業(yè)聯(lián)盟、投融資機構(gòu)、教育機構(gòu)合力的雙創(chuàng)平臺，并著力打造多方交互的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“生態(tài)圈”。雙創(chuàng)文化方面，有項目接力賽、創(chuàng)賽舞臺、創(chuàng)客嘉年華、大咖分享、企業(yè)直擊等欄目;雙創(chuàng)導(dǎo)師方面，有雙創(chuàng)教育導(dǎo)師、雙創(chuàng)競賽導(dǎo)師、雙創(chuàng)項目導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)孵化導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)咨詢導(dǎo)師;從雙創(chuàng)咨詢來說，有政策引領(lǐng)、制度創(chuàng)新、動態(tài)簡報;雙創(chuàng)案例方面，有創(chuàng)業(yè)高峰論壇。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源庫的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)層包括雙創(chuàng)咨詢、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)案例、課程素材和課程信息。應(yīng)用資源層以市場、創(chuàng)業(yè)、教學(xué)反饋和用戶評價的調(diào)研和信息采集為基礎(chǔ)，構(gòu)建由眾創(chuàng)空間、融資平臺、雙創(chuàng)成果、競賽子庫、項目推介、培訓(xùn)子庫、典型應(yīng)用場景組成的應(yīng)用資源層。服務(wù)拓展層主要為學(xué)生、教師、企業(yè)、社會人員和創(chuàng)業(yè)人士服務(wù)。

（二）新道VBSE創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)平臺

新道VBSE創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)平臺上的教學(xué)服務(wù)包括云財務(wù)（課程級實訓(xùn)、專業(yè)綜合實訓(xùn)、競賽平臺、實習(xí)平臺）、云營銷（營銷實訓(xùn)平臺和沙盤）、云人力（實訓(xùn)平臺）、商科跨專業(yè)綜合（實訓(xùn)、試驗、沙盤）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（實訓(xùn)和沙盤）[7]。該平臺包括人培方案、課程體系、課程開發(fā)、智能教學(xué)、學(xué)習(xí)訓(xùn)練、實習(xí)就業(yè)。人培方案包括培養(yǎng)目標(biāo)、能力模型、課程目標(biāo)和培養(yǎng)方案;課程體系包括師資投入、課程內(nèi)涵和課程引進;課程開發(fā)包括知識點開發(fā)、試驗任務(wù)開發(fā)、企業(yè)案例開發(fā)、任務(wù)系統(tǒng)引入;智能教學(xué)包括項目化教學(xué)、場景化教學(xué)、混合教學(xué)、雙師教學(xué);學(xué)習(xí)訓(xùn)練包括角色扮演學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、雙元學(xué)習(xí);實習(xí)就業(yè)包括仿真實習(xí)、實習(xí)基地特訓(xùn)、真企實習(xí)、名企實習(xí)。

總體來說，以上三所高職學(xué)院借助地區(qū)經(jīng)濟、人才、區(qū)域優(yōu)勢，積極進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系設(shè)計，積極開拓國際合作與交流，注意校園文化建設(shè)，打造雙師隊伍建設(shè)，構(gòu)建并實施過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的評價體系，通過學(xué)生自評和學(xué)生互評來促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)等[8]，這些都值得我省職業(yè)院校學(xué)習(xí)。

[參考文獻]

[1]關(guān)于公布中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃建設(shè)單位名單的通知 [EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_737/s3876_qt/201912/t20191213_411947.html.

[2]山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院[EB/OL].http：//cxcyxy.sict.edu.cn.

[3]江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院新禾大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育中心[EB/OL]. http：//scjy.jsafc.edu.cn.

[4]深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院簡介[EB/OL].http：//college.gaokao.com/school/tinfo/1352/intro/.

[5]深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院雙創(chuàng)教育 [EB/OL].https：//www.szpt.edu.cn/index.htm.

[6]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)資源庫 [EB/OL].https：//www.icve.com.cn/portalproject/themes/default/ymohaxmn-lbczhvuklulkq/sta_page/index.html？projectId=ymohaxmn-lbczhvuklulkq.

[7]新道數(shù)字化培養(yǎng)體系 [EB/OL]. http：//www.seentao.com/index.html.

[8]李媛媛，沙繼東.高職課程評價體系的構(gòu)建與實施 [J].職教論壇，2013（01）.

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