謝蕊 劉慶昊 于雪峰 張磊 王瑞濤

摘要：“停課不停學(xué)”背景下如何保證醫(yī)學(xué)研究生的教學(xué)質(zhì)量，積極探索醫(yī)學(xué)研究生的教學(xué)新方式，是醫(yī)學(xué)教育者需要思考的問題。本文闡述和分析“停課不停學(xué)”背景下關(guān)于醫(yī)學(xué)研究生教育的思考與探索。

關(guān)鍵詞：停課不停學(xué);醫(yī)學(xué)研究生;線上教學(xué);人文教育;課程思政

中圖分類號：G641 ????文獻標(biāo)識碼：A

醫(yī)學(xué)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，是按著社會的需求有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)醫(yī)藥衛(wèi)生人才的教育活動。醫(yī)學(xué)研究生教育是為了培養(yǎng)醫(yī)學(xué)職業(yè)高層次的專門人才。醫(yī)學(xué)研究生教育在“停課不停學(xué)”下突顯得格外重要，作為教師培養(yǎng)全面發(fā)展、高水平的醫(yī)學(xué)人才是我們的責(zé)任。

1“停課不停學(xué)”背景下積極完善醫(yī)學(xué)研究生線上教學(xué)

1.1優(yōu)化線上網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

為積極響應(yīng)教育不“停課不停學(xué)”的號召，各種新型線上教學(xué)模式應(yīng)運而生。對于醫(yī)學(xué)研究生教學(xué)，現(xiàn)多采用以網(wǎng)絡(luò)課程為主的線上教學(xué)模式。目前有大量平臺供師生們選擇，如人衛(wèi)慕課、智慧樹、學(xué)習(xí)通、釘釘、騰訊會議、騰訊課堂等。

在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)為師生帶來高效快捷的教學(xué)同時，也存在一些弊端如學(xué)生自覺性差、學(xué)習(xí)效率低、師生溝通不及時、缺乏個性化教學(xué)等。為積極解決這些問題，可組織學(xué)生與教師組建師生學(xué)習(xí)反饋群，做到準(zhǔn)確有效的學(xué)習(xí)監(jiān)督。在學(xué)習(xí)反饋群中開展師生互動環(huán)節(jié)，如開展線上實時問題討論、課程學(xué)習(xí)心得分享、疫情相關(guān)知識問答等活動，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性。導(dǎo)師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點定期為其制定發(fā)布學(xué)習(xí)計劃，以滿足不同學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)過程中的個性化要求。完善線上考核體系，以網(wǎng)絡(luò)課程完成情況、線上討論活躍度、日常及期末測驗成績等多維度方式作為考核標(biāo)準(zhǔn)。

1.2模擬線上臨床教學(xué)環(huán)境，增強臨床實踐能力

臨床醫(yī)學(xué)是注重實踐的學(xué)科，但“停課不停學(xué)”背景下醫(yī)學(xué)研究生居家學(xué)習(xí)缺乏臨床教學(xué)環(huán)境。特殊情況下應(yīng)注重如何培養(yǎng)醫(yī)學(xué)研究生臨床思維能力，開展線上臨床病例討論環(huán)節(jié)與教學(xué)查房活動？教師準(zhǔn)備病例教學(xué)資料并發(fā)布到師生群中，指出病例中的重點難點問題指導(dǎo)學(xué)生進行課前自主學(xué)習(xí)。在線上直播課程中運用PBL理念組織進行經(jīng)典病例討論活動，教師與學(xué)生提問和講解增加互動性，培養(yǎng)臨床思維能力和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，并且增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。有計劃的上傳專業(yè)的臨床技能操作視頻，學(xué)生居家可反復(fù)觀看學(xué)習(xí)并上交學(xué)習(xí)成果報告。

2新冠疫情背景下加強醫(yī)學(xué)研究生人文教育

作為醫(yī)學(xué)研究生除了要具備扎實的醫(yī)學(xué)知識、精湛的醫(yī)術(shù)，還要具備人文精神。在疫情防控期間，因勢利導(dǎo)，應(yīng)積極開展醫(yī)學(xué)人文教育。組織學(xué)生搜集整理疫情下反應(yīng)人文精神的先進個人事跡，在線上分享討論和匯報學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)。采用騰訊會議、釘釘?shù)绕脚_進項線上直播人文教育教學(xué)活動，邀請參加抗擊疫情的醫(yī)務(wù)工作者分享心得與經(jīng)驗。鼓勵學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)人文教育在線網(wǎng)絡(luò)課程，醫(yī)學(xué)人文教育應(yīng)涉及醫(yī)患溝通、醫(yī)學(xué)倫理、醫(yī)學(xué)心理、醫(yī)學(xué)哲學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)、醫(yī)學(xué)史等多方面，并貫穿醫(yī)學(xué)生及醫(yī)務(wù)工作者的整個職業(yè)生涯。發(fā)揮“停課不停學(xué)”期間的教學(xué)優(yōu)勢，積極開展人文教育，為復(fù)課后的人文教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

3將課程思政融入醫(yī)學(xué)研究生疫情防控期間線上教學(xué)

將課程思政融入醫(yī)學(xué)研究生線上教學(xué)，有利于為社會培養(yǎng)醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精湛、服務(wù)人民群眾的卓越好醫(yī)生。課程思政是指依托、借助于專業(yè)課、通識課而進行的思想政治教育實踐活動，或者是將思想政治教育寓于、融入專業(yè)課、通識課的教育實踐活動。將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。將課程思政融入醫(yī)學(xué)研究生線上教學(xué)，加強醫(yī)學(xué)研究生思政學(xué)習(xí)，提高思想政治修養(yǎng)，對培養(yǎng)全面發(fā)展的醫(yī)學(xué)人才具有十分重要的意義。將醫(yī)學(xué)研究生教學(xué)中課程與思想政治理論課相結(jié)合，有助于塑造醫(yī)學(xué)研究生正確的人生觀、價值觀和榮辱觀，夯實學(xué)生的道德教育基礎(chǔ)。在線上教學(xué)過程中將思想政治教育融入到醫(yī)學(xué)研究生的各門課程中去，潛移默化地對學(xué)生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生正向的影響。為醫(yī)學(xué)研究生帶來高效率、高質(zhì)量和高標(biāo)準(zhǔn)的思政與專業(yè)知識相互融合的學(xué)習(xí)方式，有利于其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

4總結(jié)

醫(yī)學(xué)研究生是我國未來醫(yī)學(xué)事業(yè)的中堅力量，“停課不停學(xué)”背景下保證醫(yī)學(xué)研究生的教學(xué)質(zhì)量是每位醫(yī)學(xué)教育工作者的責(zé)任。在疫情防控特殊時期我們積極探索適應(yīng)新環(huán)境的教學(xué)新方式，解決線上教學(xué)的存在問題、加強醫(yī)學(xué)研究生人文教育和思想政治修養(yǎng)具有重要意義。

*通訊作者：謝蕊

基金項目：2020年黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃專項課題（“大疫對教育反思”規(guī)劃課題）。

作者簡介：謝蕊，（1981.7-），女，漢族，黑龍江哈爾濱市人，博士學(xué)位，主任醫(yī)師，副教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向：生物工程材料在消化道腫瘤的靶向和聲光動力診療。

參考文獻

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