朱應(yīng)榮

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);體育教學(xué)，有效性;民間游戲;教學(xué)計(jì)劃

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.8【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2020）16—0087—01

體育教學(xué)是否有效，可判定的因素包括很多方面。既有教師對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及體能差異的掌握與了解程度，也有教師對(duì)體育教學(xué)觀念的運(yùn)用情況，還有其他因素。因此，在當(dāng)前形勢(shì)下，如何挖掘教育資源，使體育課堂更有效，是每一位體育教師需要思考的問(wèn)題。

一、運(yùn)用游戲豐富體育教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

有些教師在創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情景時(shí)，其教學(xué)目的僅僅停留在學(xué)生能夠動(dòng)起來(lái)、開(kāi)心起來(lái)的層面，學(xué)生的興趣被激發(fā)之后卻難以長(zhǎng)久保持。因此，如何通過(guò)教學(xué)情景使學(xué)生真正能夠一邊感受樂(lè)趣，一邊習(xí)得體育知識(shí)和技能，是教師必須要考慮的問(wèn)題。如，在教學(xué)“單腳跳和雙腳跳”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以將枯燥的訓(xùn)練變成學(xué)生喜歡的游戲?？梢宰寣W(xué)生自己選擇扮演“兔子”或者是“大象”，然后讓“兔子”寶寶給餓了一天的“大象”伯伯送吃的。在行程中，可以規(guī)定不同的前行方式，即前面一段用“單腳跳”，中間一段用“雙腳跳”，最后一段跑過(guò)去。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行，這樣每個(gè)小組的學(xué)生都能玩得非常開(kāi)心，大家都能跑起來(lái)、跳起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、樂(lè)起來(lái)。筆者通過(guò)學(xué)生佩戴的心率監(jiān)測(cè)手表發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的平均心率達(dá)到了每分鐘120以上。可見(jiàn)，在這個(gè)游戲中，學(xué)生都積極地參與了進(jìn)來(lái)，在運(yùn)動(dòng)中盡情地玩樂(lè)。將體育教學(xué)內(nèi)容通過(guò)游戲的形式展開(kāi)，能使學(xué)生感受到體育課堂的好玩和有趣。同時(shí)，游戲中的團(tuán)隊(duì)合作讓學(xué)生尋找到了自己的合作伙伴，增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)和合作能力。這樣的教學(xué)多是一些游戲及小競(jìng)賽，不僅生動(dòng)有趣，而且還能達(dá)到“教師少說(shuō)、學(xué)生多動(dòng)”的目的。學(xué)生在這樣的教學(xué)中會(huì)為了團(tuán)隊(duì)的利益自覺(jué)地調(diào)整自己的行為，并愿意遵守一定的規(guī)則，既強(qiáng)化了學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

二、挖掘民間游戲資源，增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性

將民間體育游戲與現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，可以豐富體育教學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容和形式，讓體育教學(xué)變得更有趣。因此，教師可以結(jié)合所教內(nèi)容搜集民間體育游戲（丟手絹、老鷹捉小雞等），激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣。如民間游戲“打彈子”，教師可通過(guò)改編與改造，將玻璃彈子變成實(shí)心球，然后將這一游戲應(yīng)用到“投擲”這一節(jié)課中。通過(guò)寓教于樂(lè)的形式，讓學(xué)生的擲遠(yuǎn)和擲準(zhǔn)能力得到鍛煉。在整合本土資源的基礎(chǔ)上，還可以形成學(xué)校的體育校本教材。另外，教師對(duì)一些具體的體育游戲或者體育活動(dòng)可以進(jìn)行創(chuàng)編。如有的教師將“啦啦操”與“籃球操”結(jié)合在一起，不僅能作為熱身操，而且還能普及到全校的大課間活動(dòng)中去，讓學(xué)生感受到體育教學(xué)的多樣化。這樣學(xué)生不僅愛(ài)上了體育課，更愛(ài)上了運(yùn)動(dòng)。針對(duì)教學(xué)中有些教師完全按照教材要求進(jìn)行，幾乎沒(méi)有創(chuàng)新的情況，筆者認(rèn)為，教師可以在日常的教學(xué)中涉及一些課外運(yùn)動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如一些家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常帶著孩子參加滑雪、滑板等運(yùn)動(dòng)，那么在教學(xué)中，教師也可以給學(xué)生適當(dāng)講解一些這類(lèi)知識(shí)，或者就一些具體的動(dòng)作要領(lǐng)提前進(jìn)行講授，為學(xué)生打好基礎(chǔ)。

三、根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

在教學(xué)前，教師會(huì)在備課階段圍繞教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)好教學(xué)流程。而到了具體的實(shí)施環(huán)節(jié)中，教師需要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的反應(yīng)以及他們的接受能力預(yù)估教學(xué)計(jì)劃是否合理。當(dāng)教學(xué)中的實(shí)際情況與教學(xué)計(jì)劃不相符時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的上課狀態(tài)，對(duì)一些表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)诠膭?lì)下做得更好，也讓其他學(xué)生能夠向他們學(xué)習(xí)。再者，在課后，教師要對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程及時(shí)反思，以便在下一節(jié)課上做出相應(yīng)的調(diào)整。例如，在教“仰臥起坐”一課時(shí)，有部分女生的身體素質(zhì)較弱，如果教師按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，勢(shì)必會(huì)給她們?cè)斐梢欢ǖ男睦碡?fù)擔(dān)，同時(shí)也會(huì)讓她們對(duì)體育課失去興趣。這時(shí)，教師可以及時(shí)改變教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)女生的體質(zhì)制定階梯式的目標(biāo)，讓她們能夠循序漸進(jìn)地達(dá)到目標(biāo)，得到鍛煉;還要促進(jìn)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，向更高的目標(biāo)努力。教師的教學(xué)不是強(qiáng)制性的也不是固定的，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。靈活的教學(xué)能減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)保持持久的興趣和動(dòng)力。

總之，一堂有效的體育教學(xué)課，需要教師積極地實(shí)踐與探究。教師要關(guān)注每一位學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)，一切圍繞課堂，這樣才能真正構(gòu)建高效的體育課堂。

編輯：王金梅