閆智學(xué)

摘 要：建立良好的班級(jí)文化，能夠促進(jìn)班級(jí)的有效管理。沒(méi)有班級(jí)文化的班集體，是沒(méi)有靈魂的班集體。文章分析特色班級(jí)文化的含義、班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)狀，探討特色班級(jí)文化在班級(jí)管理中的作用：特色精神文化的構(gòu)建及其作用，特色制度文化的構(gòu)建及其作用，特色物質(zhì)文化的構(gòu)建及其作用，特色模范文化的構(gòu)建及其作用。

關(guān)鍵詞：班集體;特色班級(jí)文化;班級(jí)管理;作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G631;G451.6 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）27-0032-02

無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)，班級(jí)管理都是各個(gè)班主任的重點(diǎn)工作。對(duì)于學(xué)生而言，科學(xué)的班級(jí)管理能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，無(wú)形中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;對(duì)于整個(gè)班集體而言，科學(xué)的班級(jí)管理能夠凝聚學(xué)生團(tuán)結(jié)的力量，構(gòu)建良好的班風(fēng)和校風(fēng)。因此，構(gòu)建特色班級(jí)文化，成為班主任工作的重中之重。作為一名教育工作者，要深刻認(rèn)識(shí)到構(gòu)建特色班級(jí)文化在班級(jí)管理中的重要性，讓特色班級(jí)文化在班級(jí)管理中發(fā)揮更有效的作用，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、特色班級(jí)文化的含義

班級(jí)文化是“班級(jí)群體文化”的簡(jiǎn)稱，是作為社會(huì)群體的班級(jí)所有或部分成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。班級(jí)成員的言行傾向、班級(jí)人際環(huán)境、班級(jí)風(fēng)氣等為其主體標(biāo)識(shí)，班級(jí)的墻報(bào)、黑板報(bào)、活動(dòng)角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其物化反映。班級(jí)文化的塑造可以使學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，在實(shí)踐中獲得人生的真諦。班級(jí)文化不僅是每個(gè)人的言語(yǔ)行為凝聚而成，也是整體環(huán)境的表現(xiàn)形式。班主任通過(guò)塑造特色班級(jí)文化，可以實(shí)現(xiàn)高效的班級(jí)管理，讓學(xué)生在班級(jí)文化的影響下發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)動(dòng)能。

二、班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)狀

1.文化具有多樣性

網(wǎng)絡(luò)的普及，使得初級(jí)中學(xué)的學(xué)生能輕松獲取各種文化知識(shí)，也讓班級(jí)文化建設(shè)變得更加多樣化。當(dāng)前，學(xué)生在網(wǎng)上搜集信息更加方便，但是信息有雙面性，可能會(huì)導(dǎo)致其受到負(fù)面文化的影響。初級(jí)中學(xué)要防止學(xué)生受到西方文化滲透和網(wǎng)絡(luò)不良文化的侵蝕，就要弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用先進(jìn)的理論思想武裝學(xué)生的頭腦，使他們對(duì)文化的優(yōu)劣有一定辨識(shí)能力。

2.形式主義問(wèn)題突出

在初級(jí)中學(xué)的班級(jí)文化建設(shè)中，一些班級(jí)并沒(méi)有真正重視班級(jí)文化建設(shè)。即使學(xué)校已經(jīng)制定了班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)，但有些班級(jí)也只是簡(jiǎn)單制作了班集體標(biāo)語(yǔ)或者口號(hào)，并沒(méi)有讓班級(jí)文化真正起到核心引領(lǐng)的作用。文化建設(shè)是一個(gè)綜合性的工程，不是有了標(biāo)語(yǔ)或者口號(hào)就能夠代表班級(jí)文化。因此，班主任不能為了應(yīng)付學(xué)校的檢查，搞形式主義，要全面制定班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。

3.個(gè)別教師綜合能力不強(qiáng)

班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)綜合性的項(xiàng)目，教師在文化建設(shè)的過(guò)程中也發(fā)揮著重要的作用。因此，教師必須要具備一定的文化素養(yǎng)。但一些教師的綜合能力不強(qiáng)，不重視班級(jí)文化建設(shè)工作，只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)。這樣，只能使班級(jí)文化建設(shè)日漸落后于時(shí)代的步伐。

4.部分初級(jí)中學(xué)不夠重視

首先，部分初級(jí)中學(xué)沒(méi)有貫徹以人為本的理念，教師與學(xué)生交流時(shí)抱著居高臨下的態(tài)度，這樣班級(jí)文化建設(shè)工作的開(kāi)展質(zhì)量就會(huì)大打折扣。特別是新時(shí)代下，學(xué)生的思想日趨多元化，初級(jí)中學(xué)只有加強(qiáng)與學(xué)生密切聯(lián)系，打好基礎(chǔ)，才能不斷提升班級(jí)文化建設(shè)的質(zhì)量。其次，部分初級(jí)中學(xué)開(kāi)展的班級(jí)文化建設(shè)工作比較空洞，沒(méi)有緊密結(jié)合本校的實(shí)際情況，使得學(xué)生感受不到歸屬感。

三、特色班級(jí)文化在班級(jí)管理中的作用

1.特色精神文化的構(gòu)建及其作用

班級(jí)的精神文化又稱為“班級(jí)理念”，它是學(xué)生和班主任在精神上的融合。一個(gè)班的班級(jí)理念除了有最基本的班級(jí)目標(biāo)，還包括班級(jí)口號(hào)、班級(jí)歌曲、班級(jí)標(biāo)語(yǔ)等。班主任要通過(guò)班級(jí)文化的構(gòu)建，讓學(xué)生在無(wú)形中受到良好思想的熏陶。這樣，不僅能促使學(xué)生改掉身上的一些不好的習(xí)慣，還能提升學(xué)生的自信心，為他們的全面發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件。比如，以早自習(xí)為例，當(dāng)學(xué)生從溫暖的被窩里爬起來(lái)，吃過(guò)早飯后來(lái)到學(xué)校后，會(huì)處于疲倦的狀態(tài)。為了讓學(xué)生能夠保持清醒的頭腦，在上早自習(xí)之前，班主任可以要求班長(zhǎng)帶領(lǐng)大家一起喊班級(jí)口號(hào)，一來(lái)是為了振奮學(xué)生的精神，二來(lái)可以培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。班主任要發(fā)揮班級(jí)文化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)力，做好班級(jí)文化工作。在傳統(tǒng)的班級(jí)文化建設(shè)中，班主任采取的形式枯燥、單一，使得很多學(xué)生不能有效參與班集體的文化建設(shè)。因此，班主任不妨參考時(shí)下流行的抖音、快手、微博直播平臺(tái)，用學(xué)生喜歡的方式來(lái)進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。如將班級(jí)文化用網(wǎng)絡(luò)流行的形式包裝起來(lái)，這樣可以讓學(xué)生也能參與到班級(jí)文化建設(shè)中。另外，考慮到現(xiàn)在的初中生學(xué)習(xí)壓力較大，班主任應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的心靈關(guān)懷，定期預(yù)約心理專(zhuān)家對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理咨詢，緩解學(xué)生考試的壓力。這樣，學(xué)生解除了內(nèi)心的顧慮，自然會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性。

2.特色制度文化的構(gòu)建及其作用

構(gòu)建特色班級(jí)文化的最終目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。它的內(nèi)容可以是豐富多彩的，它的形式可以是多種多樣的，但是這并不意味著構(gòu)建特色班級(jí)文化是雜亂無(wú)章的。俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩不成方圓?！碧厣嗉?jí)文化其實(shí)也是一種制度文化，它體現(xiàn)在班級(jí)和諧的氛圍和良好的班風(fēng)上。比如，在選拔班干部的時(shí)候，班主任不能僅僅看重學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生。這是因?yàn)?，在班?jí)管理中，擁有責(zé)任心和正義感強(qiáng)的學(xué)生往往更能夠打動(dòng)人心，能更好地為班級(jí)服務(wù)，做好管理工作，進(jìn)而提高班級(jí)管理質(zhì)量。在班級(jí)文化建設(shè)中，班主任還要制定嚴(yán)格的工作機(jī)制。一個(gè)全面的工作機(jī)制，對(duì)于文化風(fēng)尚形成有很好的作用。在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，班主任要定期分析文化建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且尋求解決問(wèn)題的方法，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在班集體會(huì)議之后，班主任還要統(tǒng)計(jì)學(xué)生的意見(jiàn)，根據(jù)這些意見(jiàn)做成表格進(jìn)行分析。文化建設(shè)的基礎(chǔ)必須要基于對(duì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確分析，所以，班主任要充分利用班集體會(huì)議中得出的這些數(shù)據(jù)，在班級(jí)文化建設(shè)中全面做好文化培育工作。

3.特色物質(zhì)文化的構(gòu)建及其作用

除了構(gòu)建特色精神和制度文化，構(gòu)建特色物質(zhì)文化也是極其重要的。良好的物質(zhì)文化不僅能夠?yàn)榻虒W(xué)工作的開(kāi)展提供基本的保障，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。班主任不僅要要求班干部對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和管理，切實(shí)履行他們的職責(zé)，還要把主人翁的意識(shí)灌輸給學(xué)生，讓每位學(xué)生都能夠做到自覺(jué)維護(hù)班級(jí)的公共設(shè)施。這樣，全體學(xué)生才能真正領(lǐng)悟到“班級(jí)是我家，幸?？看蠹摇钡木瘛Ｒ越淌业牟贾蔑L(fēng)格為例，班主任可以通過(guò)調(diào)查，了解每位學(xué)生的興趣愛(ài)好，給予他們布置教室的自主權(quán)，并充分尊重他們的創(chuàng)意。

4.特色模范文化的構(gòu)建及其作用

要做好班級(jí)文化建設(shè)，離不開(kāi)“領(lǐng)頭羊”的引領(lǐng)。一個(gè)優(yōu)秀的榜樣，對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。因此，班主任要善于在班集體中發(fā)現(xiàn)和挖掘模范典型，并加大宣傳力度，讓學(xué)生向模范學(xué)習(xí)，不僅能提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，而且會(huì)形成良好的班風(fēng)班貌。而且模范的作用能夠促進(jìn)班集體積極向上，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，班級(jí)文化建立在核心的價(jià)值觀念上，這種共同的價(jià)值觀念能夠使班級(jí)的全體同學(xué)達(dá)成共識(shí)，發(fā)揮文化的引領(lǐng)作用。班主任要做好班級(jí)文化建設(shè)，就要抓好學(xué)生的文化培育。班主任要樹(shù)立以人為本的理念，重視特色精神文化的構(gòu)建及其作用、特色制度文化的構(gòu)建及其作用、特色物質(zhì)文化的構(gòu)建及其作用、特色模范文化的構(gòu)建及其作用，將班級(jí)文化融入每一個(gè)學(xué)生的思想行為中，從而培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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