歐賢

摘要：數(shù)字化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)空間已滲透到政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等各個(gè)領(lǐng)域，信息安全的問(wèn)題日益突出。本文首先闡述了我國(guó)當(dāng)前信息安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并對(duì)現(xiàn)有的信息安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行了分析。最后，針對(duì)信息安全專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)給出了幾點(diǎn)思考建議。

關(guān)鍵詞：信息安全;人才培養(yǎng);創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們的生活越來(lái)越離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。數(shù)字化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)空間已滲透到政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等各個(gè)領(lǐng)域。當(dāng)前，我國(guó)正向網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，培養(yǎng)高素質(zhì)的信息安全專(zhuān)業(yè)人才是時(shí)代發(fā)展的需要。然而信息安全專(zhuān)業(yè)屬于一個(gè)新興的專(zhuān)業(yè)，人才培養(yǎng)模式需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷的探索，不斷的創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。此外，由于信息安全專(zhuān)業(yè)涉及到多個(gè)學(xué)科，專(zhuān)業(yè)覆蓋面廣，這也使得信息安全專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)面臨大量挑戰(zhàn)。本文首先分析了信息安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，然后結(jié)合信息安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，最后提出一些思考建議。

1信息安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展，信息安全已變得至關(guān)重要，信息安全已成為信息科學(xué)的熱點(diǎn)課題。目前我國(guó)信息安全專(zhuān)業(yè)本科人才的培養(yǎng)尚不成熟，主要表現(xiàn)在：

1.1信息安全專(zhuān)業(yè)起步較晚

2001年武漢大學(xué)率先開(kāi)始正式招收信息安全本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生后，北京大學(xué)、清華大學(xué)等高校也相繼啟動(dòng)了信息安全專(zhuān)業(yè)本科生的培養(yǎng)工作，至此我國(guó)信息安全專(zhuān)業(yè)本科生的培養(yǎng)才算進(jìn)入了熱潮階段。目前，信息安全專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃仍在不斷修訂和完善中，人才培養(yǎng)模式仍處于探索階段。

1.2課程體系需要進(jìn)一步調(diào)整

當(dāng)前我國(guó)信息安全學(xué)科知識(shí)體系尚未形成，從擁有信息安全專(zhuān)業(yè)的諸多高校來(lái)看，各個(gè)高校開(kāi)設(shè)的課程大同小異，而且與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)和通信工程專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置重疊過(guò)多，失去了信息安全專(zhuān)業(yè)自身的特色。

1.3實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及課程實(shí)訓(xùn)（設(shè)計(jì)）具體內(nèi)容體系還不成熟，且驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過(guò)多。綜合實(shí)踐教學(xué)過(guò)程管理不到位，規(guī)范要求，評(píng)價(jià)體系未較好建立，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量參差不齊。

2信息安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

信息安全專(zhuān)業(yè)具有綜合性、重要性、實(shí)踐性這三個(gè)方面的特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前高校信息安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)面臨存在的突出問(wèn)題，本文總結(jié)主要為以下三點(diǎn)。

2.1專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)不太明顯

在目前開(kāi)設(shè)了信息安全專(zhuān)業(yè)的院校中，很多院校是由計(jì)算機(jī)院系或者是其他院系開(kāi)辦的，其開(kāi)設(shè)的課程很多以計(jì)算機(jī)課程為基礎(chǔ)，與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人才相比，只學(xué)習(xí)了安全相關(guān)的信息安全、安全協(xié)議、密碼學(xué)、安全編程、入侵檢測(cè)等幾門(mén)課程，很難形成完整的信息安全體系，缺少專(zhuān)業(yè)化。

2.2學(xué)生動(dòng)手能力需要提高

在開(kāi)展信息安全專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，需要相當(dāng)多的軟件和硬件配合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而且軟件價(jià)格非常昂貴，配套硬件也要求非常高，因此很多實(shí)驗(yàn)難以開(kāi)展。在大學(xué)第四年集中學(xué)習(xí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生實(shí)踐時(shí)間無(wú)法保證，使得動(dòng)手能力問(wèn)題更加突出。

2.3對(duì)思想政治教育重視不夠

考慮到專(zhuān)業(yè)的特殊性和重要性，信息安全專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)該更加重視思想政治教育，因?yàn)樾畔踩夹g(shù)是一把雙刃劍，為了讓信息安全技術(shù)去保障和維護(hù)國(guó)家的國(guó)防、經(jīng)濟(jì)及政治安全，就必須使信息安全技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人才具備高尚的愛(ài)國(guó)精神和道德情操，更要具備良好的思想修養(yǎng)，這為新時(shí)期信息安全人才思想政治教育提出了很高的要求，需要在人才培養(yǎng)的過(guò)程中扎實(shí)推薦，有序落實(shí)。

3信息安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考

在國(guó)家的大力支持下，信息安全專(zhuān)業(yè)在現(xiàn)在的本科人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上已取得了一定的成績(jī)。但是，我國(guó)的信息安全專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)與國(guó)外相比差距仍然較大，仍處于發(fā)展探索階段。下面針對(duì)當(dāng)前信息安全專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題提出如下幾點(diǎn)思考：

3.1突出專(zhuān)業(yè)特色

在現(xiàn)有的教學(xué)模式中沒(méi)有體現(xiàn)信息安全專(zhuān)業(yè)自身的特色，因?yàn)樾畔踩珜?zhuān)業(yè)課程的設(shè)置與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)以及通信工程專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置重疊太多。信息安全專(zhuān)業(yè)的重要課程包括高級(jí)程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全等。

和其他專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置相比，信息安全專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置可以根據(jù)自身特色做進(jìn)一步的調(diào)整，以突出自身專(zhuān)業(yè)特色為主。比如，可以增加密碼學(xué)，信息安全理論與技術(shù)基礎(chǔ)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)時(shí)數(shù)。有些課程與其它專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置重疊，因此在課程教學(xué)中也應(yīng)該以信息安全專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)為主來(lái)進(jìn)行講授。

3.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

通過(guò)增加學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，加強(qiáng)動(dòng)手能力，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣可以使學(xué)生對(duì)于課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有了更具體和感性的認(rèn)識(shí)，達(dá)到理論知識(shí)和實(shí)踐更好地結(jié)合運(yùn)用的目的。因此，在信息安全人才的培養(yǎng)中應(yīng)注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在信息安全專(zhuān)業(yè)教育中可以通過(guò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

3.3培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

信息安全專(zhuān)業(yè)中許多專(zhuān)業(yè)課程都采用了案例的授課方式，增加了上課的活躍性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。信息安全專(zhuān)業(yè)最受學(xué)生歡迎的課程有網(wǎng)絡(luò)安全、攻防技術(shù)、安全認(rèn)證技術(shù)等。學(xué)生對(duì)這類(lèi)實(shí)用性強(qiáng)與實(shí)際應(yīng)用密切相關(guān)的課程特別感興趣。因此在授課過(guò)程中，教師要挖掘出學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的主創(chuàng)新意識(shí)的目的。

4結(jié)論

我國(guó)信息安全人才培養(yǎng)仍處于探索階段，尚未發(fā)展成熟，存在大量的課題需要進(jìn)行探討。本文對(duì)信息安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的研究結(jié)果主要是突出體現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)的特色，明確信息安全專(zhuān)業(yè)定位、凝練專(zhuān)業(yè)特色，以專(zhuān)業(yè)類(lèi)型定位和專(zhuān)業(yè)特色方向?yàn)橐罁?jù)設(shè)置課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并隨著社會(huì)對(duì)信息安全人才需求和專(zhuān)業(yè)技術(shù)更新作適時(shí)的調(diào)整，做到需求為首，與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能促進(jìn)信息安全專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]章麗平.信息安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式淺析[J].北京：信息安全與技術(shù)，2010（09）.

[2]陳濤，胡成松.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)探討[J].廣東：現(xiàn)代計(jì)算機(jī)，2014（11）.

[3]閔祥參，范九倫，張雪鋒，劉意先，任方.信息安全專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置的幾點(diǎn)思考[J].北京：網(wǎng)絡(luò)與信息安全學(xué)報(bào)，2016（07）.