文濤

摘 要：教育改革的核心目標(biāo)是讓學(xué)生可以學(xué)以致用，學(xué)生的核心能力培養(yǎng)是各學(xué)科教學(xué)的方向，希望可以提升學(xué)生的基本素質(zhì)，將最終培養(yǎng)學(xué)生健全人格為教育目標(biāo)。初中歷史學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一，是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)中國(guó)和認(rèn)識(shí)世界的主要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生民族凝聚力和文化自信心的主要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀和思維觀念的主要途徑。生活化教學(xué)理念可以讓學(xué)生將生活與歷史學(xué)習(xí)結(jié)合起來，減少他們對(duì)于歷史的疏離感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。本文將生活化教學(xué)理念的概念出發(fā)，分析如何在初中歷史課堂中應(yīng)用這一教育理念，希望可以對(duì)初中歷史教師起到一定幫助，也能夠促進(jìn)學(xué)生熱愛歷史。

關(guān)鍵詞：初中教育;歷史教育;生活化教育理念;關(guān)鍵能力

歷史是一條永遠(yuǎn)流動(dòng)的河流，歷史的學(xué)習(xí)充滿了紛繁瑣碎的知識(shí)，歷史學(xué)科具有很強(qiáng)的時(shí)代性和真實(shí)性，歷史學(xué)習(xí)不僅僅是單純的知識(shí)背誦，它是漫長(zhǎng)人類歷史總結(jié)，是人類文明、行為、技術(shù)、哲學(xué)、戰(zhàn)爭(zhēng)、文化等發(fā)展的綜合性學(xué)習(xí)。

當(dāng)前的教育改革的核心目標(biāo)是讓學(xué)生可以學(xué)以致用，學(xué)生的核心能力培養(yǎng)是各學(xué)科教學(xué)的方向，希望可以提升學(xué)生的基本素質(zhì)，將最終培養(yǎng)學(xué)生健全人格為教育目標(biāo)。初中歷史學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一，是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)中國(guó)和認(rèn)識(shí)世界的主要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生民族凝聚力和文化自信心的主要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀和思維觀念的主要途徑。生活化教學(xué)理念可以讓學(xué)生將生活與歷史學(xué)習(xí)結(jié)合起來，減少他們對(duì)于歷史的疏離感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

本文將生活化教學(xué)理念的概念出發(fā)，分析如何在初中歷史課堂中應(yīng)用這一教育理念，希望可以對(duì)初中歷史教師起到一定幫助，也能夠促進(jìn)學(xué)生熱愛歷史。

一、生活化教育概念及其在歷史學(xué)習(xí)中意義

（一）什么是生活化教育理念

生活化教育理念是指利用生活中的具體事件、現(xiàn)象和物體培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等參與度高的學(xué)習(xí)方式去發(fā)現(xiàn)、思考、分析、解決問題的能力，從而達(dá)到學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)化和創(chuàng)新的目的。是一種將教學(xué)與生活相結(jié)合的教育理念。

（二）生活化教育在歷史學(xué)習(xí)中的意義

生活化教育可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的隔閡感，有助于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，將生活中的事件、物體、現(xiàn)象等與歷史知識(shí)有機(jī)結(jié)合，可以幫助學(xué)生加深對(duì)歷史知識(shí)的理解與記憶，讓學(xué)生在生活化的教學(xué)情境中充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)歷史的積極性，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)與生活充分結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)也可以不斷提升學(xué)生人文素養(yǎng)，讓學(xué)生深入生活，熱愛生活，還能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新思維。

二、如何在歷史教學(xué)中采用生活化教學(xué)理念的策略研究

（一）充分尊重學(xué)生主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，中學(xué)生是好奇心非常強(qiáng)烈的群體，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)要充分尊重他們的主體地位，利用他們的身心特點(diǎn)，開展符合他們認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)。

比如利用學(xué)生中的熱點(diǎn)來進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，很多學(xué)生喜歡玩游戲，“三國(guó)殺”作為在學(xué)生中推廣性較高的游戲，以三國(guó)時(shí)期的主要?dú)v史人物為游戲人物，教師就可以讓學(xué)生探索三國(guó)歷史，在真實(shí)的歷史基礎(chǔ)上構(gòu)建人物虛擬對(duì)話。

（二）加入生活化教育目標(biāo)的設(shè)立

在課程設(shè)計(jì)加入生活化教育目標(biāo)，讓歷史成為他們生活的一部分，在符合學(xué)生的認(rèn)知、理解、學(xué)習(xí)和身心成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，加入調(diào)查研究等自主性非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將應(yīng)試教育中歷史知識(shí)等主要學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為與生活有聯(lián)系的專題學(xué)習(xí)，要利用初中生好奇心重、對(duì)外界充滿興趣等特點(diǎn)來吸引學(xué)生，增加生活化的內(nèi)容，增強(qiáng)孩子對(duì)歷史理解，加強(qiáng)與學(xué)生的生活的聯(lián)系性，將課堂教育延伸到課外從而提高課堂效率，幫助他們理解生活，熱愛生活，進(jìn)一步理解歷史在社會(huì)活動(dòng)中重要意義。

比如7月終于完成的北斗衛(wèi)星鏈，就可以設(shè)計(jì)為專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自行搜集相關(guān)資料，自行學(xué)習(xí)歷史事實(shí)，將生活中看到的事件與中國(guó)科技史聯(lián)系起來，讓他們可以自行吸引歷史信息，做出分析，鍛煉歷史自學(xué)能力。

還可以在春季學(xué)期的學(xué)習(xí)中將設(shè)立各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日與國(guó)際節(jié)日專題，要求學(xué)生自行探索節(jié)日的來源和演變，將歷史知識(shí)融入到生活中。

（三）開放性的學(xué)習(xí)策略

歷史學(xué)科內(nèi)容豐富，很多學(xué)生對(duì)于歷史有不同的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)之后可以引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的興趣學(xué)習(xí)，有針對(duì)性的提出專題研究，讓有興趣的孩子加入。

比如說很多孩子喜歡漢服，那么漢服歷史演變、配飾不同、妝容區(qū)別都可以成為他們學(xué)習(xí)歷史的切入點(diǎn)。有些孩子對(duì)歷史傳說感興趣，那么在不同史書中尋找同一事件的相關(guān)資料可以讓學(xué)生對(duì)其有更深層次的了解。

三、總結(jié)

歷史教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)生活化教育是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效教育手段，引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)習(xí)歷史，將歷史學(xué)習(xí)延續(xù)到課外，創(chuàng)設(shè)自由個(gè)性的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生愛好，讓學(xué)生提升歷史素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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