何君悅

【摘要】“立德樹(shù)人”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“核心素養(yǎng)”這些流行的教育熱詞的出現(xiàn)，讓老師們不難發(fā)現(xiàn)，在對(duì)中小學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中，不可缺少的就是培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，但是要想培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需要，擁有良好心理素質(zhì)的青少年只依靠心理健康課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)將心理健康知識(shí)巧妙地融入日常教學(xué)活動(dòng)中。

【關(guān)鍵詞】心理健康;教學(xué);素質(zhì)培養(yǎng);初中數(shù)學(xué)

作為一名初中數(shù)學(xué)教師，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育呢？

一、教師本身心理要健康

在教學(xué)中，教師應(yīng)積極地發(fā)揮榜樣作用。因?yàn)樵诮逃虒W(xué)中，教師的言行舉止都會(huì)直接或間接地影響著學(xué)生的行為和思想。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，要進(jìn)行心理健康教育，教師本身必須心理健康。一個(gè)心理健康、情緒穩(wěn)定的教師，親切、信賴的目光和一句熱情而飽含激勵(lì)的話語(yǔ)會(huì)給學(xué)生以勇氣，會(huì)將這種陽(yáng)光的心理傳遞給學(xué)生，學(xué)生在教師陽(yáng)光的言行舉止中會(huì)感到輕松、愉快。尤其是教師鼓勵(lì)的話語(yǔ)，會(huì)帶給學(xué)生無(wú)限的學(xué)習(xí)勇氣，帶給學(xué)生樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生在這種氛圍里會(huì)學(xué)得更積極。教師一旦走上講臺(tái)，快速地投入教學(xué)活動(dòng)，用教學(xué)藝術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，與學(xué)生一道分享數(shù)學(xué)知識(shí)的高尚情緒，教師越投入，學(xué)生學(xué)得越專心。另外，一個(gè)心理健康的數(shù)學(xué)教師往往具有良好的心理修養(yǎng)和師德修養(yǎng)，有較強(qiáng)的心理調(diào)節(jié)能力，不斷完善自我個(gè)性品質(zhì)，能真誠(chéng)地接納學(xué)生，理解與尊重學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。用其健康心理、陽(yáng)光行動(dòng)引導(dǎo)和感染學(xué)生，發(fā)揮潛移默化的作用。

比如在授七年級(jí)數(shù)學(xué)“去括號(hào)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，作為教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極滲透心理健康教育，即對(duì)個(gè)別后進(jìn)生多關(guān)注，思考他們?yōu)槭裁磳?duì)去括號(hào)掌握不好，是講課太快？還是缺乏知識(shí)鋪墊？在關(guān)愛(ài)中，有效地促進(jìn)學(xué)生健康的心理發(fā)展。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程中有效滲透心理健康教育

（一）挖掘數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含的心理學(xué)內(nèi)容，結(jié)合數(shù)學(xué)發(fā)展史等知識(shí)進(jìn)行心理健康教育

數(shù)學(xué)內(nèi)容偏向于理性化，有點(diǎn)枯燥，不像文科類的課程人文性多而富有感情色彩。然而我們?nèi)阅軓闹邪l(fā)現(xiàn)許多有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的內(nèi)容。代數(shù)類，我們主要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的計(jì)算能力;幾何圖形類，我們可重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、空間想象能力;綜合實(shí)踐類，可培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)，從中獲得喜悅與自豪感;概率統(tǒng)計(jì)類，可增加與社會(huì)生活聯(lián)系;有些實(shí)際問(wèn)題可滲透公平、競(jìng)爭(zhēng)、互利、誠(chéng)信等教育思想;還有一些出現(xiàn)國(guó)民生產(chǎn)總值、GDP、我國(guó)土地面積等信息，可使學(xué)生產(chǎn)生一種自豪感、愛(ài)國(guó)情懷。

作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我給學(xué)生入學(xué)的第一課不是講數(shù)學(xué)課的要求、數(shù)學(xué)作業(yè)的要求，而是給學(xué)生講數(shù)學(xué)的發(fā)展史、我國(guó)古代數(shù)學(xué)取得的輝煌成就、一些數(shù)學(xué)家名人軼事等。比如《九章算術(shù)》、圓周率的計(jì)算，科學(xué)家李四光、錢(qián)學(xué)森他們放棄了國(guó)外優(yōu)越的科研環(huán)境和富裕的生活條件，沖破重重阻力、毅然回國(guó)，投身于祖國(guó)事業(yè)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)民族使命感和責(zé)任感，使學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，建立起積極的人生態(tài)度。

（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣和好奇心

內(nèi)部動(dòng)機(jī)中最為重要的部分就是好奇心和興趣，它們?yōu)榕囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)奠定基礎(chǔ)，一堂成功的課不僅對(duì)教師自身有較高的要求，更重要的是在教學(xué)過(guò)程中要不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。心理學(xué)研究表明：直觀、形象、新奇的東西更能引起學(xué)生的注意。

（三）給予學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心

心理學(xué)研究表明：自信對(duì)一個(gè)人的成功起著重要作用，自信是建立在勇于嘗試的基礎(chǔ)之上的。所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)與日常生活中，要時(shí)刻注意給學(xué)生提供勇于嘗試的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，給學(xué)生提供這樣一種勇于嘗試的可能。使學(xué)生能從容地對(duì)待失敗和他人的不認(rèn)同，并且能迅速和精力充沛地重振旗鼓。有了這種自信心的支持，學(xué)生能夠確立自己的目標(biāo)并非常明確地向目標(biāo)邁進(jìn)，在學(xué)習(xí)上往往會(huì)取得更好的進(jìn)步。

（四）開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)是滲透心理健康教育的平臺(tái)

“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！泵绹?guó)實(shí)用主義教育學(xué)家和心理學(xué)家杜威提出的“活動(dòng)中心論”認(rèn)為：“經(jīng)驗(yàn)最為寶貴，實(shí)踐最為重要，主張多開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中接受教育、提高能力。”他認(rèn)為通過(guò)活動(dòng)才能產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)，最好的教育方法是讓兒童自己用思想做試驗(yàn)，自己在學(xué)習(xí)中直接接觸各種事實(shí)，這樣可以獲得更深刻的印象，從而取得有用的經(jīng)驗(yàn)，即“從做中學(xué)”，這樣兒童會(huì)感受到學(xué)習(xí)的需要和興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，這才是教育的真正意義所在。比如我的數(shù)學(xué)課堂常開(kāi)展的活動(dòng)有：口算搶答、分小組解題積分、生問(wèn)生答等形式。

教育心理學(xué)專家認(rèn)為：心理素質(zhì)是指人的心理過(guò)程及個(gè)性心理結(jié)構(gòu)中所具有的狀態(tài)、品質(zhì)與能力之總和。由此可見(jiàn)，運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力是健全學(xué)生心理素質(zhì)必不可少的重要組成部分。數(shù)學(xué)課適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是必不可少的，但更重要的是組織學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。

（五）運(yùn)用積極合理的評(píng)價(jià)，促成和維護(hù)學(xué)生心理健康

我現(xiàn)在所教班級(jí)留守兒童很多，厭學(xué)、不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生不少，其根本原因就是疏于管教導(dǎo)致學(xué)習(xí)變差，又在學(xué)習(xí)、生活中遭到批評(píng)與指責(zé)，甚至是諷刺和挖苦，出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理問(wèn)題。因此，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行經(jīng)常性的評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，同時(shí)也能促進(jìn)和維護(hù)學(xué)生的心理健康。教師要更新對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的觀念，既要重視學(xué)生知識(shí)技能掌握和能力的提高，又要重視其情感態(tài)度和價(jià)值觀的改變，將評(píng)價(jià)貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)要及時(shí)加以肯定，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能，準(zhǔn)確把握、積極合理評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信。

三、建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系

教師的觀念、思想、態(tài)度對(duì)學(xué)生有著深刻的影響，要想學(xué)生上好數(shù)學(xué)課，師生必須保持一種民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)中的角色定位，要以公平的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，并且要學(xué)會(huì)師生溝通藝術(shù)，不能再以傳統(tǒng)的觀念命令、威脅、訓(xùn)誡、說(shuō)教，甚至是指責(zé)、譏諷、棍棒教育學(xué)生，而是要從心理健康教育倡導(dǎo)的真誠(chéng)、傾聽(tīng)、尊重等方法，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的教學(xué)環(huán)境氛圍，要深刻領(lǐng)會(huì)《標(biāo)準(zhǔn)》中“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！边@句話的含義，教學(xué)中我們要千方百計(jì)的吸引學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)，少用命令式語(yǔ)言，尤其不能使用強(qiáng)迫、壓制，甚至體罰。實(shí)踐證明，學(xué)生渴望公平。教學(xué)中教師提問(wèn)時(shí)可設(shè)計(jì)好分層提問(wèn)，讓更多學(xué)生參與課堂，從而建立學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的信心。

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極地滲透心理健康教育，首先，教師自身應(yīng)該心理健康，樹(shù)立榜樣，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，構(gòu)建民主課堂，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，多挖掘教材進(jìn)行心理健康教育滲透，從這些方面著手，在課堂上不僅教好書(shū)，還積極的培養(yǎng)學(xué)生，做好人，這有助于學(xué)生的素質(zhì)提高，從而更好的促進(jìn)學(xué)生心理健康教育水平的提升。也是當(dāng)今社會(huì)素質(zhì)教育、立德樹(shù)人的根本任務(wù)，從而使學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展真正落地生根。

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