曾慧儀

【摘要】新音樂課程標準提出：音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理的不同特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。教學內(nèi)容應重視與學生的生活經(jīng)驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。本文分析流行音樂進入中學課堂的必然性及方法，以進一步提升音樂教學的美育效果。

【關鍵詞】流行音樂;中學音樂教育;音樂課堂

時代的發(fā)展，科技的日新月異，各種傳播媒體的高度發(fā)達，使得流行音樂無處不在。在流行音樂文化盛行的時代大背景下，流行音樂專業(yè)教育在各音樂院校應運而生。在“流行當?shù)馈钡慕裉?，作為基礎教育的中小學，流行音樂進入音樂課堂，成為學校美育的一部分，這是現(xiàn)實社會文化生活的需要，也是當今素質教育的必然結果。

一、流行音樂進入音樂課堂的必然性

現(xiàn)時，流行音樂已經(jīng)深入大眾音樂生活當中，并且成為了民眾生活的“主流”音樂形式。而廣大青少年學生則是這民眾中最大的群體?！兑魳沸抡n標》中指出：以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂教學內(nèi)容應重視與學生的生活經(jīng)驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。大多數(shù)學生的音樂興趣來源于社會廣泛流傳的流行音樂，他們的音樂生活也隨處充斥著流行音樂。

1.流行音樂傳播的普遍性

隨著科技的不斷更新，各種傳播媒體的高度發(fā)達，電視電臺、網(wǎng)絡、手機app等平臺所播放頻率最多的音樂就是流行音樂，這些輕便快捷的傳播媒介與方式，使中學生極其容易就能接觸到流行音樂，在大環(huán)境的影響下很不自覺地就會多聽、多唱，并迅速地傳播。

2.流行音樂形態(tài)符合青年學生的心態(tài)發(fā)展

流行音樂已成為絕大多數(shù)青少年學生都喜歡的一種大眾藝術形式。與藝術歌曲不同，流行歌曲的創(chuàng)作方式獨特，曲調豐富，風格新穎，旋律簡單、易唱易記，歌詞源于生活、貼近生活，淺顯地表達出情感。聽唱最新流行歌曲，在青少年學生的生活中顯然成為一種潮流，這也更符合他們這一階段勇于追求新鮮事物、敢于模仿的心態(tài)。

3.音樂教材不能與時俱進，迫使音樂教師“選材施教”

現(xiàn)行的中學音樂教材，依然是傳統(tǒng)的選材，主要以中外經(jīng)典作品、藝術類音樂歌曲為主，這些音樂往往過于“高雅”，或者地域性、時代感太強，這給學生產(chǎn)生了距離感，其中還有一些比較深奧難懂的音樂理論知識，造成了學生對音樂課提不起興趣，甚至產(chǎn)生消極厭煩情緒。在此情況下，音樂教師不得不根據(jù)學生的興趣愛好進行選材，而受到廣大青少年學生喜愛的流行音樂就成了音樂教師的選材對象，并逐漸成為了校園生活中必不可少的一種文化載體、美育的一種題材。

二、讓“流行”與“經(jīng)典”相結合，達到預期的美育效果

流行音樂的創(chuàng)作，有很多元素是借鑒于古典音樂、民歌、戲曲等領域，流行與經(jīng)典相互融合，形成了形式多樣、具有獨特內(nèi)涵的新音樂文化，當中創(chuàng)作的新作品不勝枚舉，成為一種極具吸引力的新風尚。如：

周杰倫《琴傷》借用柴可夫斯基《四季》套曲中的《六月-船歌》;

周杰倫《夜曲》 采用肖邦《降E大調夜曲》;

4 in love《一千零一個愿望》采用巴赫《G大調小步舞曲》;

廖雋嘉《等等等等》 采用肖邦《練習曲Op.25，No.11》;

馬天宇《青衣》、李玉剛《新貴妃醉酒》、信樂團《北京一夜》等歌曲與中國戲曲相結合。

流行音樂進入中學課堂已是社會發(fā)展過程中不可避免的一種現(xiàn)象，作為音樂教師，應該以正確的態(tài)度面對這一現(xiàn)實狀況，挑選具備良好音樂特質與音樂表達力的流行音樂作為音樂教學的素材和內(nèi)容，與時俱進，尋求更好的教學方法，激發(fā)學生學習音樂的興趣，以達到預期良好的美育效果。

1.積極引導，正確選材

由于各種不同的音樂文化的影響，流行音樂的商業(yè)化嚴重，再加上音樂應用范圍的不斷擴大，現(xiàn)時流行音樂良莠不齊。流行音樂的創(chuàng)作取材于現(xiàn)實生活，大部分的是成人訴說情愛的愛情歌曲，或者只是在烘托一種氣氛，本身沒有實質的內(nèi)涵，甚至不乏一些帶有消極影響的歌曲，沒有多大的欣賞價值，所以并不是所有的通俗音樂都適合學生聽唱。而作為中學生，他們對于流行音樂中存在的內(nèi)容、思想的優(yōu)劣鑒別能力有限，這或深或淺地影響著他們的身心健康發(fā)展和藝術素養(yǎng)的提高，也就達不到預期的美育效果。因此，音樂教育在適應這種新形勢的變化的前提下，必須積極引導學生，在課堂上對學生的業(yè)余音樂文化生活給予必要的正面指導，教會學生如何正確地選擇流行音樂，讓學生接觸優(yōu)秀的具有代表性的作品，才能更有效地提高學生學習音樂的興趣。最好把詞曲俱佳的流行音樂作品和相對低俗的作品進行比較，提高學生的鑒別能力。在教學過程中，教師可以引導學生選擇自己喜歡且對身心健康發(fā)展有益的流行音樂，可以是校園歌曲，如：《奔跑》《真心英雄》;也可以影視劇歌曲，如：《好漢歌》《平凡之路》等;還可以是活動、綜藝主題曲，如：《北京歡迎你》《經(jīng)典詠流傳》等。這些作品都有著較高的藝術欣賞價值和審美意義。

2.結合音樂教材，和學生一起分析流行音樂與經(jīng)典音樂的共性及區(qū)別

在音樂教材中，有很多經(jīng)典的藝術類作品，如果生搬硬套按書講課，往往使學生感到無趣，課堂氣氛沉悶，這時，迎合學生的口味，加入流行音樂，就成了一種很好的協(xié)調兩方。例如，在欣賞中國戲曲音樂——京劇時，如果完全講述京劇的唱腔、表演形式、角色等，學生肯定會有一種時間上的距離感。這時，如果教師用以京劇音樂元素創(chuàng)作的流行歌曲——京歌《唱臉譜》進行導入分析，豐富多彩的京劇臉譜、獨特的唱腔、別具一格的戲曲文化，師生一起享受一場傳統(tǒng)文化藝術瑰寶“京劇”的盛會，那么，學生一定會被這一“國粹”的藝術魅力深深折服，從而拉近了學生與京劇的距離。傳統(tǒng)藝術元素與現(xiàn)代流行風格的完美結合，運用最具時代感的形式去表現(xiàn)，學生們不僅不會感到陌生，還會激發(fā)出對中國傳統(tǒng)藝術的興趣，并產(chǎn)生一種民族自豪感，自愿去傳承發(fā)揚。

古典音樂、民族音樂是在人類發(fā)展過程中，經(jīng)過漫長的歷史沉淀下來的藝術珍品，是必須傳承的。在教學中，音樂教師把流行音樂與這兩者有機地融合，更能夠達到預期的美育效果了。

3.有效的課堂實踐，提高學生學習興趣，達到預期美育效果

情景一：在教學歌曲《友誼地久天長》時，教師播放歌曲《朋友》《第一時間》《年輕的朋友來相會》等同主題的歌曲，師生一起邊聽邊唱，把學生引入濃厚的友情氛圍中，再引出歌曲《友誼地久天長》的教學，顯得更加地順其自然，學生的學習興趣更濃厚。

情景二：在講述音樂家莫扎特的生平與音樂時，由于時代的差異，學生對于古典音樂往往難以理解，甚至感到茫然。這時，教師播放S.H.E的歌曲《不想長大》，學生就會感覺很熟悉，情不自禁地跟唱，教師再順理成章地播放莫扎特的第四十號交響曲片段，學生就會感受到兩首音樂的相似之處，迅速拉近了學生與古典音樂的距離，接下來講述莫扎特生平及其他音樂就變得更順暢輕松。

情景三：在學習勞動號子時，融入說唱音樂對勞動號子進行創(chuàng)編，讓學生在體會勞動號子的旋律、作用的同時，更容易接受號子的曲風、學習號子的曲調內(nèi)涵。如：在學習《船工號子》時，鼓勵學生在第一句吆喝呼號“呦嗬！呦嗬！嗬嗬嗬嗬嗬嗬嗬嗬！”的旋律中加上實際歌詞的說唱，形成對比明顯的兩條旋律線，學生會感覺很新鮮，情不自禁地融入到創(chuàng)作中。這種教學設計既符合中學生對新鮮事物的好奇及探索的心理特征， ? 又能讓學生學習到勞動號子的相關知識，提高學生的團結協(xié)作能力和創(chuàng)編能力。

當然，在借助“流行音樂”這一載體完成課堂教學內(nèi)容的同時，還要注意教學的另一重點——樂理知識的學習。在哼唱流行歌曲時，教師要有意識地向學生講述歌曲的節(jié)奏、速度、風格特點、歌唱的發(fā)聲方法、情感的表達等專業(yè)性的音樂理論知識，以達到興趣與知識有效融合。

三、結語

音樂教育的真正意義在于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。面對激烈的競爭和日新月異的變化，音樂教學需要以更開放的教學理念培養(yǎng)新一代的學生。流行音樂作為調動學生學習音樂的有效手段而進入到中學的音樂課堂中，這是切實可行的。新時代的音樂教師，要緊跟發(fā)展的步伐，在教學實踐中，不斷總結經(jīng)驗，采用多種教學手段，更好地激發(fā)學生學習音樂的興趣和潛能，引導學生音樂學習的正確方向，提高學生的藝術素養(yǎng)，達到音樂教育的目的。

【注：本文系廣東教育學會教育科研規(guī)劃小課題“在農(nóng)村中學音樂教學中有效滲透德育教育的研究”成果（課題編號：GDXKT23428）】

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