吳光輝

【摘要】班主任是班級(jí)活動(dòng)管理者、班級(jí)關(guān)系協(xié)調(diào)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，不僅負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作，在班集體建設(shè)過程中也發(fā)揮著重要作用。在新課改背景下，班主任必須不斷學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，依據(jù)科學(xué)有效的教育方法，開展班級(jí)管理工作，為班集體的建設(shè)作出貢獻(xiàn)。本文主要通過分析班級(jí)管理目標(biāo)、班級(jí)管理的具體措施以及班主任針對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化時(shí)相關(guān)的工作內(nèi)容等探討研究班級(jí)管理與班集體建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理;班集體建設(shè);班主任

本人于1988年9月參加教育工作，自1990年2月至今一直擔(dān)任了18年的班主任，現(xiàn)任我校五（1）班班主任。在這么多年的班主任工作中，我工作上任勞任怨，勇挑重?fù)?dān)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，不斷進(jìn)取;采取有效的方法和措施，營造出一個(gè)身心健康、團(tuán)結(jié)合作、師生關(guān)系融洽的班集體，對(duì)班上的學(xué)生要求做到團(tuán)結(jié)友愛、積極向上，助人為樂，起到模范帶頭作用。在十多年的班主任管理工作中，在學(xué)生與教師的努力配合及其他學(xué)科教師的幫助、團(tuán)結(jié)與支持下，所有教學(xué)與管理工作順利開展，全體學(xué)生在我的帶領(lǐng)之下在思想品德、智力與體力、審美能力與社會(huì)實(shí)踐能力等方面都有較大程度的提高，尤其表現(xiàn)在學(xué)習(xí)與紀(jì)律方面。

一、班級(jí)管理目標(biāo)與措施

第一，加強(qiáng)德育，培養(yǎng)良好個(gè)人素養(yǎng)。工作中，我深刻地理解德育的作用，并將德育滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面。每當(dāng)在班級(jí)中發(fā)現(xiàn)與品德相關(guān)的問題，就會(huì)及時(shí)地弄明白事情出現(xiàn)的緣由，并嚴(yán)肅對(duì)待問題，采用有效的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，適當(dāng)?shù)亍皯徒洹?，可以幫助學(xué)生明白自身行為欠妥之處，促使其進(jìn)行自我反思，改正不足之處。此外，我會(huì)將誠實(shí)美德教育滲透于學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面，使學(xué)生明白誠實(shí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生成為誠實(shí)守信的人。很多學(xué)生來讀書時(shí)是班級(jí)的“問題學(xué)生”，我一般會(huì)合理使用有效的德育原則與德育方法，有的放矢地對(duì)學(xué)生開展思想品德教育，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，并持之以恒，在整個(gè)德育教育過程中用自己飽含寬容的心來關(guān)愛學(xué)生、信任學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。

第二，科學(xué)規(guī)范班級(jí)管理。班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)，應(yīng)取傳統(tǒng)班級(jí)管理理念之精華，并結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)、有效、系統(tǒng)的管理辦法將教育與管理聯(lián)系起來，使二者可以相互促進(jìn)，相互提升，達(dá)到更好的教育管理效果。其次，班主任應(yīng)對(duì)本班的實(shí)際情況有較深的了解，建立對(duì)學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、舉止文明等方面有所約束的《班級(jí)日常行為規(guī)范》，使班級(jí)管理工作落實(shí)于制度約束中。但常規(guī)管理對(duì)學(xué)生的行為成長(zhǎng)具有導(dǎo)向性的作用，因此需要建立監(jiān)督機(jī)制，發(fā)揮班干部的主導(dǎo)作用。通過這種辦法可以有效依靠監(jiān)督管理機(jī)制掌握班級(jí)的具體情況，將班級(jí)日常管理落實(shí)實(shí)處，增加了管理的有效性與科學(xué)性。

第三，加強(qiáng)班干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。好的班干部可以起到帶頭作用，為其他學(xué)生樹立好榜樣，并依靠自身的號(hào)召力與自我約束、自我管理的能力促使一個(gè)班級(jí)形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。學(xué)生是教育活動(dòng)的主體，是班集體的主人。只有讓學(xué)生直接參與班級(jí)的管理，讓班干部明確自己的工作職責(zé)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極因素，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力。在今后的管理工作中經(jīng)常召開班委會(huì)，征求班委會(huì)的意見，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行管理，增強(qiáng)他們的信心和勇氣，充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的模范帶頭作用，提高班級(jí)管理能力。當(dāng)然在班級(jí)管理中，我還培養(yǎng)很多的小助手，如科代表、小組長(zhǎng)等，每個(gè)同學(xué)都能盡一份力來幫助班級(jí)和幫助老師，各盡所能，各司其責(zé)，因此班級(jí)凝聚力也因此得到了增強(qiáng)。

第四，加強(qiáng)家校聯(lián)系，齊抓共管。學(xué)校教育若想取得成效，必須要有家長(zhǎng)的配合，確保學(xué)校中教師的教育與家庭里家長(zhǎng)的教育可以保持一致與連貫，避免學(xué)生出現(xiàn)不知所措的矛盾情況。因此，班主任應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通交流，使學(xué)校教育與家庭教育可以相得益彰。我所帶領(lǐng)過的學(xué)生，生源地不同，有農(nóng)村學(xué)生與城鎮(zhèn)學(xué)生、本地學(xué)生與外地學(xué)生，學(xué)生魚目混珠，且個(gè)別學(xué)生家庭情況比較復(fù)雜，加大的班級(jí)管理的難度。要想了解一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的具體情況只有從家庭情況信息來了解，因此很多單親家庭、留守兒童、孤兒等如果不能掌握好其具體家庭信息情況會(huì)出現(xiàn)極端的教育后果，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)意想不到的情況。班主任對(duì)學(xué)生校外情況的了解，有助于更好地開展班級(jí)管理工作。班主任應(yīng)做好家校溝通工作，保證溝通有效性。

二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況

第一，多種途徑，全面了解。學(xué)困成形成的原因有很多，其中出現(xiàn)較多的有學(xué)生自身因素、家庭環(huán)境影響與學(xué)校教育方式的不適用。如果你對(duì)學(xué)生不了解清楚，那就根本談不上對(duì)他進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化。作為一名班主任在管理一個(gè)班級(jí)集時(shí)，要學(xué)會(huì)通過多種途徑去了解學(xué)生，收集學(xué)生的個(gè)人材料。只有通過家訪、走訪原班主任、深入學(xué)生談話或通過學(xué)生內(nèi)部等來了解學(xué)生，才能了解到學(xué)生的學(xué)生性格、心理素質(zhì)、獨(dú)立生活能力、興趣、愛好、家庭等方面的情況;掌握有關(guān)學(xué)生的成績(jī)、思想表現(xiàn)、紀(jì)律等方面的情況;觀察到學(xué)生人際交往能力，在集體中的表現(xiàn)，學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法情況。

第二，分析情況，因材施教。綜合學(xué)生各方面的情況要進(jìn)行具體、細(xì)致地分析，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要建立詳細(xì)的個(gè)人檔案工作，找出學(xué)困生在哪些方面表現(xiàn)比較落后，以便今后的工作做到有的放矢，從學(xué)生的思想表現(xiàn)、成績(jī)情況、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等各方面的情況來進(jìn)行因材施教，對(duì)癥下藥，學(xué)困生的個(gè)性才能得到充分的發(fā)揮。在學(xué)困生的心里，最缺乏的是自信心，生怕被別人看不起，讓人嘲笑。因此我對(duì)這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化方法就是鼓勵(lì)和表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)時(shí)，我會(huì)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，既能不使學(xué)生驕傲自大，又能滿足學(xué)生的自尊心需要。例如在2003年所任初二（9）班主任的工作中，對(duì)李同學(xué)這位“調(diào)皮大王”學(xué)生進(jìn)行了仔細(xì)地觀察了解后，利用其愛好打籃球特點(diǎn)，然后在班會(huì)課上進(jìn)行表揚(yáng)，之后他改變了上課說話，欺負(fù)學(xué)生的惡習(xí)用心放在學(xué)習(xí)上，成績(jī)直線上升。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，多關(guān)心學(xué)生的個(gè)人情況，有針對(duì)性地幫助學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生明白教師的良苦永興，心懷感激，促使其學(xué)習(xí)動(dòng)力的產(chǎn)生。

三、班級(jí)管理實(shí)績(jī)情況

十幾年來，我管理過的班級(jí)大都學(xué)風(fēng)、班風(fēng)較好，學(xué)生之間彼此關(guān)心，班集體團(tuán)結(jié)友愛。學(xué)生不僅品行端正，舉止文明，還極具團(tuán)隊(duì)精神與集體榮耀感，踴躍參加各類校內(nèi)外活動(dòng)、年級(jí)活動(dòng)與班級(jí)活動(dòng)等，并多次取得優(yōu)異成績(jī)：2002年初一（9）班參加隊(duì)形操比賽榮獲二等獎(jiǎng)，初三（9）在2005年校內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)榮獲三等獎(jiǎng)和元旦歌詠比賽中榮獲團(tuán)體第二名等好成績(jī)。班級(jí)管理綜合評(píng)估中，我所帶的班級(jí)成績(jī)都在中上水平，在2002年至2005年所任班榮獲“流動(dòng)紅旗班”，2020年五（1）班參加校運(yùn)會(huì)，榮獲全校團(tuán)體冠軍榮譽(yù)，多項(xiàng)單項(xiàng)比賽第一名的好成績(jī);本學(xué)期連續(xù)五輪榮獲“流動(dòng)紅旗班”稱號(hào)。這些成績(jī)得到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。

作為一名擔(dān)任十幾年班主任的教師，我一直堅(jiān)持盡心盡力教書育人，盡職盡責(zé)做好班級(jí)管理工作，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，將班級(jí)管理工作落實(shí)到細(xì)微之處。從工作實(shí)際出發(fā)，全身心地投入班級(jí)管理，通過不懈努力和不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)得到領(lǐng)導(dǎo)和同行的耐心指導(dǎo)和大力支持，班級(jí)管理工作取得了比較理想的成績(jī)。但還有許多不足和需要改進(jìn)的地方，在開展以后的班級(jí)管理工作時(shí)，我一定會(huì)多反思，多發(fā)現(xiàn)，改正不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作取得更好的成效。我相信，在今后的長(zhǎng)期探索實(shí)踐工作中班級(jí)管理工作將會(huì)取得更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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