何掀宇

摘 要 高職院校開展足球教學(xué)對于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用，現(xiàn)階段雖然高職院校足球教學(xué)取得一定成果，但教學(xué)方法仍然過于陳舊，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與動力，有些甚至?xí)绊懽闱蚪虒W(xué)效果。啟發(fā)式教學(xué)既可以彌補傳統(tǒng)高職院校足球教學(xué)的弊端，還能夠極大提高課堂教學(xué)質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實意義。本文將系統(tǒng)分析啟發(fā)式教學(xué)在高職院校足球教學(xué)中的作用，并提出具體的應(yīng)用策略以供參考。

關(guān)鍵詞 啟發(fā)式教學(xué) 高職院校 足球教學(xué)

中圖分類號：G843文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

隨著高職院校體育改革逐漸深入，足球教學(xué)越來越受到重視并已成為主要教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)階段，仍然有部分高職院校足球教師采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，以枯燥的機械式訓(xùn)練為主，讓學(xué)生掌握更多的足球基礎(chǔ)技能，因此難以培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識等綜合素養(yǎng)。在此背景下，啟發(fā)式教學(xué)逐漸成為高職院校足球教師的首要選擇，它能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)方法所存在的弊端，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對足球技能進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，以此挖掘?qū)W生潛力并提高學(xué)生足球綜合素養(yǎng)。

1啟發(fā)式教學(xué)在高職院校足球教學(xué)中的作用分析

啟發(fā)式教學(xué)在高職院校足球教學(xué)中的運用既可以滿足當(dāng)代高職體育教育改革的要求，又能夠改變傳統(tǒng)足球教學(xué)束縛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。通過啟發(fā)式教學(xué)，可促進(jìn)完成高職院校足球教學(xué)目標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生產(chǎn)生良好的足球?qū)W習(xí)內(nèi)驅(qū)力，真正實現(xiàn)學(xué)生個性化體育發(fā)展。在高職體育改革背景下，足球教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個體差異性，而啟發(fā)式教學(xué)則會根據(jù)學(xué)生群體不同，而通過科學(xué)合理的啟發(fā)方式，消除學(xué)生對足球?qū)W習(xí)訓(xùn)練的抵觸心理，使學(xué)生意識到足球運動的價值與趣味性，以此增強足球課堂教學(xué)訓(xùn)練效果。

2啟發(fā)式教學(xué)在高職院校足球教學(xué)中的運用策略

2.1通過案例分析，啟發(fā)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識

高職院校的足球教學(xué)活動不再只重視基礎(chǔ)技能傳授，而需要結(jié)合戰(zhàn)術(shù)教學(xué)增強學(xué)生的實戰(zhàn)能力，因此教師可利用案例分析的啟發(fā)方式，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)思維能力。在運用啟發(fā)式教學(xué)前，高職院校足球教師必須全面分析每一位學(xué)生足球技能掌握情況，然后結(jié)合實際情況制定合理的戰(zhàn)術(shù)。在講解戰(zhàn)術(shù)階段，教師便可將案例中的問題呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對足球戰(zhàn)術(shù)問題進(jìn)行深層次的思考與探究。當(dāng)案例問題呈現(xiàn)出來時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從團(tuán)隊角度出發(fā)思考問題，創(chuàng)設(shè)良好的足球團(tuán)隊氛圍，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的足球戰(zhàn)術(shù)體系知識。例如：在講解“四三三”陣型時，教師先不必做過多介紹，通過視頻呈現(xiàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生站在自己的角色定位上，進(jìn)行觀察與思考，使學(xué)生能夠明白自己在四三三陣型中的作用，做出哪些技術(shù)動作才能夠獲得更多的進(jìn)攻或防守優(yōu)勢等。當(dāng)學(xué)生通過自主觀察初步認(rèn)知四三三陣型后，再由教師結(jié)合某個特定同學(xué)進(jìn)行細(xì)致講解，以點帶面的方式再次啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，以加深學(xué)生對足球陣型的認(rèn)知。

2.2在實訓(xùn)中設(shè)計教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生對技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行分析

高職院校足球教師應(yīng)善于運用教學(xué)情境啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生在實訓(xùn)活動中處于主體地位，為學(xué)生精心設(shè)計科學(xué)合理的實訓(xùn)任務(wù)與訓(xùn)練計劃。傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生極易產(chǎn)生抵觸心理情緒，進(jìn)而喪失對足球運動的學(xué)習(xí)興趣。通過啟發(fā)式的情境教學(xué)，既可以激發(fā)學(xué)生對足球?qū)嵱?xùn)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，又能夠增強足球教學(xué)效果。例如：在教學(xué)戰(zhàn)術(shù)相克內(nèi)容時，教師便可創(chuàng)設(shè)短傳滲透與長傳沖吊戰(zhàn)術(shù)，破解邊路防守戰(zhàn)術(shù)情境，使學(xué)生在接近真實的教學(xué)情境中得到訓(xùn)練，既可以增強學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)相克的認(rèn)知，又能夠提高學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行能力。通過初次情境創(chuàng)設(shè)，由教師對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究其它足球戰(zhàn)術(shù)之間的關(guān)系，并鼓勵學(xué)生在實訓(xùn)中大膽嘗試親身感受。

2.3觀看足球視頻，拓寬知識視野

高職院校足球教學(xué)會受到課時的限制，但是學(xué)生難以全面掌握各項高難度的足球技戰(zhàn)術(shù)，因此教師可利用足球視頻，啟發(fā)學(xué)生對高難度技戰(zhàn)術(shù)的思考，以達(dá)到拓寬學(xué)生知識視野的教學(xué)目標(biāo)。足球視頻可選在室內(nèi)教學(xué)時運用，同時也可以利用網(wǎng)絡(luò)形式對學(xué)生進(jìn)行推送，以打破啟發(fā)式教學(xué)時間與空間的束縛，增強視頻啟發(fā)的靈活性與有效性。視頻內(nèi)容應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為主，以拓展高難度技戰(zhàn)術(shù)為輔開展，通過此方式既可以鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，又能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)拓展的作用。

3結(jié)束語

綜上所述，啟發(fā)式教學(xué)法在高職院校足球教學(xué)中具有重要的作用，它不僅可以激發(fā)學(xué)生對足球?qū)W習(xí)與訓(xùn)練的興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，還能夠顯著提高技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)效果，使學(xué)生能夠牢固掌握基礎(chǔ)技戰(zhàn)術(shù)技能，因此需要加強對啟發(fā)式教學(xué)的研究，以確保在高職院校足球教學(xué)課堂上充分發(fā)揮出啟發(fā)式教學(xué)的價值。

參考文獻(xiàn)

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