馬強(qiáng)

摘 要 近年來各界逐漸認(rèn)識到了培養(yǎng)國民海洋意識的重要性，隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的推進(jìn)，國家正在提速海洋強(qiáng)國軟實(shí)力建設(shè)，在此過程中中學(xué)生海洋意識的培養(yǎng)尤其受到社會的關(guān)注。本文主要探討利用歷史學(xué)科優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)生海洋意識。

關(guān)鍵詞 海洋意識 歷史教學(xué) 校本課程

中圖分類號：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

我國作為一個海洋大國，在漫長的歷史長河中曾創(chuàng)造了輝煌燦爛的海洋文明，但總體上來說一直有著重陸地輕海洋的傾向，最終當(dāng)西方走向海洋進(jìn)而稱霸海洋的時候，我們卻走向了閉關(guān)鎖國。近年來各界逐漸認(rèn)識到了培養(yǎng)國民海洋意識的重要性，隨著國家“一帶一路”戰(zhàn)略的推進(jìn)，國家正在提速海洋強(qiáng)國軟實(shí)力建設(shè)。在此過程中中學(xué)生海洋意識的培養(yǎng)尤其受到社會的關(guān)注，但在具體的實(shí)踐過程當(dāng)中，利用學(xué)科優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行海洋意識教育卻顯得較為薄弱。歷史作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生知識的豐富、人生觀和價值觀的培養(yǎng)有著其它學(xué)科無法比擬的作用。

1明確內(nèi)涵，梳理教材，找準(zhǔn)切入點(diǎn)

“海洋意識是一個國家或民族在一定時期內(nèi)對其所屬海洋乃至世界海洋的認(rèn)識以及對海洋資源綜合開發(fā)利用程度的總稱。”高中生的思想與人格正處于完善的過程中，通過對海洋開發(fā)利用相關(guān)歷史知識的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生通過對歷史人物事跡、事件的學(xué)習(xí)，感受到先民們開發(fā)利用海洋的的脈絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生的海洋意識、提高學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng)、拓寬學(xué)生的視野。

以高中人教版教材為例，在內(nèi)容設(shè)置上按照專題分為政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個方面，其中涉及到海洋認(rèn)識和開發(fā)利用的知識點(diǎn)大致梳理如下：

這些知識點(diǎn)貫穿古今中外，可以通過梳理整合，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的滲透，讓學(xué)生的海洋意識有提升。以中國古代史為例，我們中國雖然長時間重心在陸地，但是我們的祖先們在海洋開發(fā)和利用方面也曾經(jīng)取得過輝煌的成就。很早就有了海上絲綢之路，自唐代開始海上貿(mào)易逐漸受到官方重視。海外貿(mào)易不但帶來了豐厚的利潤還一度成為南宋財政收入的主要來源。在講這一知識點(diǎn)的同時，可以選擇一些史料進(jìn)行佐證，讓學(xué)生能夠更加深刻的理解海洋對人們生活的影響。如在講中國古代對外貿(mào)易時列舉一些材料：

材料一： 800年前，瓷器在歐洲被奉為貴族用品，一件中國瓷器運(yùn)到歐洲往往可以賣到兩三百倍的價錢。據(jù)估計，倘若“南海Ⅰ號”當(dāng)時出海貿(mào)易成功，所獲利潤可養(yǎng)活八萬人。

材料二：明永樂年間，鄭和航海將中國歷史上的朝貢貿(mào)易推到巔峰階段……由其組織的船隊浩大，且滿載絲綢、瓷器、香料等商品，并配有武裝力量，船隊?wèi){借高超的航海技術(shù)，“因循著古代以來東西方海上絲綢之路、香料之路的舊途”，同時將海上絲綢之路延伸到西亞、北非……前來進(jìn)貢通好的國家和地區(qū)增加到數(shù)十個，朝貢貿(mào)易達(dá)到空前規(guī)模。

通過這兩則材料，使學(xué)生可以了解到海上貿(mào)易可以對國民經(jīng)濟(jì)的重要影響。自唐代開始海上貿(mào)易規(guī)模擴(kuò)大，商品種類眾多，政府逐步設(shè)置官員、機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理，南宋海外稅收成為國庫重要財源。中國同東南亞、南亞、阿拉伯半島以至非洲的幾十個國家進(jìn)行貿(mào)易。使學(xué)生認(rèn)識到善于利用海洋資源，將會對上到國庫收入、下到百姓生活等社會經(jīng)濟(jì)各個方面帶來重大影響。

2利用對比方法，加深學(xué)生認(rèn)識

在歷史教學(xué)過程當(dāng)中，經(jīng)常用對比教學(xué)法，即對不通時間、空間下的有相似性的歷史人物、歷史現(xiàn)象進(jìn)行比較。通過比較來發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，來加深、擴(kuò)大對歷史的認(rèn)識。通過對中國和西方在海洋開發(fā)利用方面的對比，讓學(xué)生認(rèn)識到明清時期逐漸放棄海洋走向“海禁”和“閉關(guān)鎖國”，而西方差不多同一時期以新航路開辟為標(biāo)志，進(jìn)入一個新時代。在具體的實(shí)踐過程當(dāng)中，可以通過列表對比的形式讓學(xué)生進(jìn)行分類歸納。例如，可以通過對比新航路開辟和鄭和下西洋兩個東西方航海史上兩個重大歷史事件：

從政治、經(jīng)濟(jì)、思想及技術(shù)條件等方面的對比，可以看出兩個事件雖然都是人類歷史上劃時代的航海壯舉，但無論從出發(fā)點(diǎn)還是最終結(jié)果都會不同。

在講西方海洋開發(fā)利用時以古希臘，以民主制度的背景為切入點(diǎn)，三面環(huán)海的特殊地理環(huán)境孕育了希臘文明和愛琴海文明。作為西方文明的搖籃，希臘海洋文明是開放性的，它不斷向外拓展和商業(yè)貿(mào)易;而商品交易中的平等、公正、自由等觀念逐漸形成以法制為基礎(chǔ)民主政治以及文化的多樣性等，這些都對西方近代產(chǎn)生重要影響。通過材料向?qū)W生展示西方時如何利用開發(fā)海洋并因此改變世界。比如：

材料三：“它打破了以往人類文明區(qū)域性分割和孤立發(fā)展的局面，首次把全球人類聯(lián)系起來，開始了人類文明一體化進(jìn)程。它擴(kuò)展了人類活動的范圍，海洋在人類文明中的地位迅速上升，世界的人種地理分布、宗教與文化格局開始發(fā)生重大變化?！薄耙l(fā)了歐洲近代幾個世紀(jì)的大規(guī)模海外擴(kuò)張，開始了歐洲對世界和侵略的歷史?！?/p>

“通過了解新航路開辟所引發(fā)的全球性流動、人類認(rèn)識世界的視野和能力的改變，以及對世界各區(qū)域文明的不同影響，理解大航海時代是人類歷史從分散走向整體 （下轉(zhuǎn)第123頁）（上接第117頁）過程中的重要節(jié)點(diǎn)?！倍袊脏嵑拖挛餮蠛?，大規(guī)模海上活動逐漸減少，并最終與西方海洋活動背道而馳：

材料五：1757 年《防范外夷規(guī)條》僅留廣州一口對外開放，自此清朝的歷代統(tǒng)治者都沿襲著這種閉關(guān)政策， 繁榮了將近一個世紀(jì)的中西貿(mào)易就此結(jié)束。這種政策阻遏了中國走向海洋的進(jìn)程， 使得中國的航海和海運(yùn)能力， 從明代尚領(lǐng)先于世界的地位上逐漸跌落了。

在東西方進(jìn)行對比的同時，我們也可以引導(dǎo)學(xué)生對中國唐宋時期與明清時期對比。唐代至明代初期海上絲綢之路影響逐漸擴(kuò)大，為社會經(jīng)濟(jì)繁榮、文化交流增添了新的動力。但是從明朝中后期開始，從官方層面開始限制海上貿(mào)易。

材料六：材料一：中國航海貿(mào)易史上，貿(mào)易額最多的時期是南宋，南宋鼎盛時期每年從海外貿(mào)易中獲取關(guān)稅就有 1600萬兩白銀，約占朝廷全年總收入的10%。

材料七：依據(jù)美籍華裔歷史學(xué)家黃仁宇統(tǒng)計，1570年—1590年前后明朝國際貿(mào)易稅收僅為7萬兩白銀，僅占雜色收入 378萬兩白銀的1.86%;占田賦、鹽課等在內(nèi)的收入0.22% 。

因?yàn)檎叩恼{(diào)整，海上貿(mào)易逐漸衰落。首先，官方主導(dǎo)的朝貢貿(mào)易無法長期維系，因?yàn)椤百粱肌焙头乐箍骨宥窢幍纫蛩?，政府?shí)行“海禁”、“閉關(guān)鎖國”政策，限制了民間力量的發(fā)展。最終導(dǎo)致曾被中國人控制的西太平洋海上貿(mào)易，逐漸被奉行擴(kuò)張性海洋政策的西方所擠占。不僅妨礙海外市場的開拓，抑制資本的原始積累，阻礙了資本主義萌芽的滋長，而且使中國與世界隔絕，逐漸落后于世界潮流。

3發(fā)掘地方資源，增強(qiáng)學(xué)生海洋意識

按照新課標(biāo)的要求，各地要利用地方資源，開發(fā)校本課程，即以學(xué)校為本位、由由學(xué)校教師編制、實(shí)施和評價的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。在對學(xué)生進(jìn)行海洋意識培養(yǎng)時，可以利用地方資源，開發(fā)校本課程。

沿海省份，有著豐富的海洋開發(fā)利用史料和資源。以海洋大省廣東為例，海洋開發(fā)利用歷史悠久，擁有極為豐富的海洋文化遺產(chǎn)，像以“南海I號”古代沉船為代表海上絲路考古發(fā)現(xiàn)，“南海1號”是在海上絲綢之路航線上發(fā)現(xiàn)的年代較早、保存較完整的古代貿(mào)易商船，其船載貨物數(shù)量巨大、品種繁多。為了解古代海上絲綢之路發(fā)展、海上考古、造船等研究提供了大量實(shí)物資料;再有像江門、潮汕等地豐富的”僑鄉(xiāng)“資源;以沿海居民的媽祖信仰為代表的海洋歷史民俗文化資源等。可以將這些豐富的海洋史資源融入到歷史校本課程當(dāng)中，既能培養(yǎng)學(xué)生的海洋意識，也能拓展學(xué)生的知識面，提升學(xué)生史學(xué)素養(yǎng)。