趙艷

摘 要：美術(shù)鑒賞在整個高中美術(shù)的學(xué)習(xí)模塊中，具有舉足輕重的地位。美術(shù)鑒賞活動能幫助學(xué)生在欣賞、鑒別與評價美術(shù)作品的過程中，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族的美術(shù)文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度?？梢?，美術(shù)鑒賞對學(xué)生的全面發(fā)展起著重要作用?；诖耍疚慕Y(jié)合高中美術(shù)鑒賞教學(xué)角度分析，結(jié)合情境滲透、探究引導(dǎo)、實踐探究、總結(jié)評價幾點策略進(jìn)行分析，希望可以為教育工作者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);高中;美術(shù);鑒賞策略

中圖分類號：G633.955???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）15-044-1

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力成為教學(xué)中需要關(guān)注的重點問題。為滿足學(xué)生成長的需求，教師可以結(jié)合以下策略對學(xué)生的認(rèn)知水平開展恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以提高高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的效率。

一、直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞

對美術(shù)鑒賞課而言，直觀式教學(xué)很重要?，F(xiàn)代信息技術(shù)手段使教師可以方便地獲得大量圖文并茂的教學(xué)資源，為美術(shù)鑒賞教學(xué)提供了有力的支撐。同時，也為學(xué)生認(rèn)識美術(shù)作品、表現(xiàn)美術(shù)作品提供了便利。

在《美在民間永不朽——中國民間美術(shù)》一課的鑒賞教學(xué)中，筆者采用網(wǎng)絡(luò)和多媒體輔助教學(xué)，通過直觀教學(xué)的方法，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)收集和整理相關(guān)的圖像、聲音、文字、視頻等各種資料，并在此基礎(chǔ)上，運用所掌握的信息技術(shù)自己制作課件，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。最終，通過自主學(xué)習(xí)、交流展示、深化探討等多種互動環(huán)節(jié)，使教材資源、網(wǎng)絡(luò)資源、信息技術(shù)資源、教師資源、學(xué)生資源等各種教學(xué)資源融于一體;把美術(shù)教學(xué)素材生動、逼真地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，促進(jìn)了學(xué)生多種感官的參與感知，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，輕松地領(lǐng)悟了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。

二、情境滲透，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作品

情境教學(xué)法，是指教師通過視頻、圖片、音頻等多樣化的形式為學(xué)生營造的教學(xué)情境。教師可以將情境教學(xué)法融入高中美術(shù)教學(xué)中，借助豐富多彩的情境帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂，熟悉課堂環(huán)境，并在參與課堂鑒賞、討論的過程中，加深對知識的認(rèn)識，提高學(xué)生的鑒賞素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《文化與習(xí)俗——從“泥土”中誕生的美》的時候，教師不要著急直接引入知識點，可以先設(shè)置一個問題情境：同學(xué)們，如果給你一堆泥土，你會聯(lián)想到什么呢？在學(xué)生們七嘴八舌地討論的時候，再引入古代陶瓷與瓷器這一藝術(shù)。然后借助多媒體設(shè)備，以圖片、視頻等為學(xué)生呈現(xiàn)出多種多樣的陶瓷。在問題情境和豐富多彩的課件的影響下，學(xué)生們開始主動走進(jìn)課堂了解陶、瓷的歷史，并在老師的引導(dǎo)下一同走進(jìn)作品，了解其歷史、工藝和傳承方法。

三、探究引導(dǎo)，體會美術(shù)鑒賞樂趣

在新課程理念下，教師要盡量采用多樣化的手段引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在探究中深刻地感受到作品的內(nèi)涵，自主鑒賞作品，從而體會到作品的獨特含義，鑒賞帶來的樂趣。

例如，在學(xué)習(xí)《實體與虛空——凝固的音樂》的時候，教師可以先為學(xué)生展現(xiàn)一幅美術(shù)作品，并要求學(xué)生結(jié)合自己的感受，講一講自己對作品的理解。這時，無論學(xué)生是如何表達(dá)的，都需要盡量以賞識的態(tài)度指引學(xué)生，先肯定學(xué)生主動回答問題的勇敢表現(xiàn)，再恰當(dāng)?shù)卣f明學(xué)生的問題，保護(hù)好學(xué)生的自尊心。

四、實踐探究，豐富學(xué)生鑒賞體驗

實踐是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)的基礎(chǔ)。尤其是在新課程背景下，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合需求自主實踐更利于豐富學(xué)生的實踐體驗，提高學(xué)生的實踐素養(yǎng)。在學(xué)生實踐探究前，教師可以先傳授給學(xué)生鑒賞“四步法”，要求學(xué)生在描述、分析、實施、跟蹤的引導(dǎo)下鑒賞美術(shù)作品，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

例如，在學(xué)習(xí)《程式與意蘊——中國傳統(tǒng)繪畫》之后，教師可以選擇《李白行吟圖》要求學(xué)生加以鑒賞。首先，教師可以將學(xué)生劃分成不同的小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式賞析作品。然后，通過一段視頻介紹畫作的背景、外在形象，并要求學(xué)生以小組為單位對畫作分析研究。通過分析作品的外在形象、完成時間、作品中李白的形象、使用的繪制手法、鑒賞作品的表達(dá)和影響等多個方面的內(nèi)容，小組分析，匯總品味。最后再結(jié)合社會對作品的評價分析。在學(xué)生結(jié)合自身研究和社會評價等多方面分析探索的過程中，全方位地鑒賞作品的內(nèi)容。最后得出評價：畫面不過寥寥幾筆，卻被視為歷代無數(shù)描繪詩仙李白的畫作中筆墨最少卻最得神采的一幅。

五、總結(jié)評價，提高鑒賞教學(xué)效率

總結(jié)評價是教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，也是提高鑒賞教學(xué)效率的重要途徑。教師可結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行分析總結(jié)，了解學(xué)生的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在鑒賞作品過程中出現(xiàn)的問題并及時調(diào)整，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并深入引導(dǎo)，從而保障高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的效率。此外，教師還有必要結(jié)合學(xué)生的情況引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)反思，在反思中提升自我。

例如，當(dāng)學(xué)生在課堂中鑒賞《蒙娜麗莎的微笑》這幅作品之后，教師可先要求學(xué)生分析、品味作品名稱的含義，之后要求學(xué)生小組探究結(jié)合探究中遇到的問題分析，以豐富學(xué)習(xí)的體驗。教師可結(jié)合學(xué)生小組中總結(jié)和探究情況分析，總結(jié)問題并針對性地引導(dǎo)，以打造高效鑒賞課堂，為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，在新課程理念下開展高中美術(shù)鑒賞教學(xué)需要教師結(jié)合實際情況引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在情境中描述、在探究中分析，在實踐中豐富體驗，在總結(jié)評價中提升自身的素養(yǎng)。與此同時，教師還需要與時俱進(jìn)，主動學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相關(guān)的理論知識，在學(xué)習(xí)中豐富自身的理論知識，在實踐中探索多樣化的教學(xué)途徑，從而加深學(xué)生對知識的理解，促進(jìn)教學(xué)的高效。

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[1]董和森.新課改下高中美術(shù)鑒賞課程教學(xué)方法研究[J].中國校外教育，2017（07）.

[2]劉新寶.新課程背景下高中美術(shù)鑒賞有效課堂教學(xué)策略初探[J].中華少年，2017（03）.

（作者單位：山東省淄博市沂源縣第一中學(xué)，山東 淄博256100）