王文忠

摘 要：高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)比較枯燥和單調(diào)，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)提不起學(xué)習(xí)興趣，此外，高中的數(shù)學(xué)不像小學(xué)、初中那么簡(jiǎn)單，而是越來(lái)越抽象，對(duì)學(xué)生思維能力要求高，從而，致使學(xué)生成了數(shù)學(xué)學(xué)困生。所以，教師想要幫助學(xué)困生改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，就必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，只有當(dāng)學(xué)困生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，才能激發(fā)出他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲，從而提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;高中數(shù)學(xué);抽象

中圖分類號(hào)：G633.6????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）15-099-1

學(xué)困生是指學(xué)習(xí)成績(jī)較差而且在學(xué)習(xí)上十分困難的學(xué)生。這些學(xué)生，由于缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，缺乏科學(xué)性的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，他們逐漸變成了高中數(shù)學(xué)學(xué)困生。教師們?nèi)粝胍淖儗W(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的狀況，首先必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使其樹(shù)立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，其次要將數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因做了詳細(xì)的調(diào)查和分析，并對(duì)如何有效解決上述問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策。

一、數(shù)學(xué)“學(xué)困生”出現(xiàn)的原因

1.學(xué)習(xí)環(huán)境及知識(shí)的不適應(yīng)。學(xué)生進(jìn)入高中階段后，隨著數(shù)學(xué)知識(shí)難度的增加，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“跟不上”，“聽(tīng)不懂”的情況[1]。此外，由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容量大，知識(shí)繁瑣且需要較高的邏輯能力，其課程安排上較初中會(huì)緊迫很多，教師的教學(xué)進(jìn)度加快，作業(yè)量增多，但課下學(xué)習(xí)及做題時(shí)間卻往往不夠，導(dǎo)致部分基礎(chǔ)薄弱或跟不上進(jìn)度的學(xué)生無(wú)法對(duì)課堂知識(shí)理解吸收，久而久之便被其他同學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越，自己也越發(fā)跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，成績(jī)一落千丈。

2.對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。學(xué)好數(shù)學(xué)需要在不斷做題中提高自身邏輯思維與分析能力，有些學(xué)生因?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，總聲稱自己從小數(shù)學(xué)不好或天生學(xué)不好數(shù)學(xué)，以此為借口不愿自己付出努力，以至于能力無(wú)法得到鍛煉，成績(jī)也得不到進(jìn)步。高中數(shù)學(xué)大部分知識(shí)雖以初中知識(shí)為基礎(chǔ)，但若以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待，不至于成為數(shù)學(xué)學(xué)困，關(guān)鍵就在于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)存有排斥心理，無(wú)法產(chǎn)生興趣，從內(nèi)心否定自己可以學(xué)好，不愿努力。為此，教師應(yīng)該為學(xué)生指引正確的學(xué)習(xí)方法，提高其學(xué)習(xí)興趣。

3.教師的教學(xué)方式不當(dāng)[2]。除去不愿努力學(xué)習(xí)的學(xué)生外，高中里總有一部分人即使很努力，成績(jī)依舊無(wú)法明顯提高，屢戰(zhàn)屢敗的人容易看不到希望而逐漸放棄自己并且不愿再為之努力，部分教師若對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況的觀察疏忽或者對(duì)部分“差生”冷淡疏忽，便更容易導(dǎo)致學(xué)生們的數(shù)學(xué)一降再降甚至喪失學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生們的心思都很細(xì)膩，教師的眼神和言語(yǔ)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大影響，畢竟除家長(zhǎng)外，他們接觸最多的長(zhǎng)輩就是自己的教師，大部分學(xué)生渴望得到老師的鼓勵(lì)與認(rèn)同，但在日常教學(xué)中，部分教師以成績(jī)好的學(xué)生為中心，回答問(wèn)題或提出表?yè)P(yáng)只以這些學(xué)生為主的區(qū)別式教學(xué)方法也并不罕見(jiàn)，這種方法會(huì)讓學(xué)困生直觀地感到老師的“不喜歡”，從而學(xué)習(xí)能力無(wú)法得到提升。

二、數(shù)學(xué)“學(xué)困生”能力提升的方法

1.尊重每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生的微小進(jìn)步都要給予鼓勵(lì)。這是教師幫助學(xué)困生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。高中出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生的情況很常見(jiàn)，教師要針對(duì)全班進(jìn)行教學(xué)，改進(jìn)個(gè)人教學(xué)方法，在課堂上給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，回答正確給予贊許，回答錯(cuò)誤也要提出鼓勵(lì)，尊重每一位認(rèn)真思考的學(xué)生，讓每一位學(xué)生都融入到課堂學(xué)習(xí)這個(gè)大集體中來(lái)，即使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不高，也不至于出現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生厭倦或者因此與老師對(duì)立的情況。教師要把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況記在心里，想其所想并及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生感覺(jué)到教師對(duì)自己的耐心與在乎，保持良好的師生關(guān)系，進(jìn)而愿意為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)努力。高中課程繁重緊張，教師在教學(xué)中與學(xué)生多多互動(dòng)或風(fēng)趣授課都會(huì)吸引學(xué)生注意力，保持其能夠認(rèn)真聽(tīng)講，從而逐漸提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。對(duì)一件事抱有動(dòng)機(jī)才會(huì)有去完成它的動(dòng)力。學(xué)生的興趣就是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)好的關(guān)鍵在于掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生無(wú)計(jì)可施時(shí)，教師就要幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓怠于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的人勤勉起來(lái)[3]，例如教師可以用小組學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生們相互合作、幫助，共同提升能力，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法，增加對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在不斷的習(xí)題練習(xí)以及同同學(xué)的溝通中，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)須具備的邏輯思維能力，能力得到提升，成績(jī)也會(huì)隨之向好，從而改善學(xué)困生的學(xué)困問(wèn)題，形成良性循環(huán)。

3.為學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立學(xué)習(xí)方向。很多學(xué)困生由于沒(méi)有目標(biāo)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)懶散，不知道為什么學(xué)習(xí)也就不愿意學(xué)習(xí)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得不到提高，數(shù)學(xué)能力是需要慢慢養(yǎng)成的，具備這種能力對(duì)學(xué)生未來(lái)的人生與發(fā)展有很大的積極作用。作為教師，要在學(xué)生迷茫知時(shí)為他們指一條明確的道路，幫助他們樹(shù)立各種對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升有幫助的目標(biāo)，可以從完成一道簡(jiǎn)單的習(xí)題開(kāi)始，將題型逐漸拓展加深，到學(xué)生逐漸可以為自己設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)為止，輔導(dǎo)學(xué)生一步步提升學(xué)習(xí)能力。

數(shù)學(xué)是高中必修的重要學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)需要學(xué)生具備邏輯分析和獨(dú)立思考等多種能力，同時(shí)這些能力也是學(xué)生日后工作和生活的必備能力，對(duì)其人生有重要的影響。教師要明確自己肩負(fù)的神圣職責(zé)，要耐心細(xì)心地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉云.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略研究[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2019（02）.

[2]岳海青.高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略[J].都市家教月刊，2017（10）.

[3]黃增勇.高中數(shù)學(xué)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探究[J].理科考試研究（高中版），2015（08）.

本文為泰州市第十一期教研課題《提升高中學(xué)困生學(xué)習(xí)力的校本實(shí)踐研究》（課題編號(hào)：TJYZD2017034）研究成果之一。

（作者單位：泰州市第三高級(jí)中學(xué)，江蘇 泰州225300）