徐繼明 宋潔 褚效中

[摘 要] 該文基于OBE教育理念，闡述了基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路，如何組織基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等問題。

[關(guān)鍵詞] 成果導(dǎo)向;教學(xué)團(tuán)隊(duì);基礎(chǔ)化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

[基金項(xiàng)目] 2017年度江蘇省高?！扒嗨{(lán)工程”教學(xué)團(tuán)隊(duì)資助項(xiàng)目（蘇教師〔2017〕15號）

[作者簡介] 徐繼明（1966—），男，江蘇淮安人，博士，淮陰師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院教授，主要從事高等教育改革研究。

[中圖分類號] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）38-0025-02? ? ?[收稿日期] 2020-02-17

實(shí)驗(yàn)教學(xué)承載知識傳授、技能訓(xùn)練、科研創(chuàng)新及綜合素養(yǎng)提升等多重功能，作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主導(dǎo)——實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。研究表明，教師的綜合素養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與方法對實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果具有顯著性影響[1]。本文以O(shè)BE教育理念為指導(dǎo)，結(jié)合我?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，探討如何開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，從而保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效實(shí)施，為高水平人才培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)保障。

一、OBE教育理念與化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

20世紀(jì)80年，“以成果為導(dǎo)向的教育”（Outcome-based Education，簡稱OBE）在美國興起。1994年，美國學(xué)者斯派帝（Spady W.D）把OBE定義為“清晰地聚焦和組織教育系統(tǒng)，使之圍繞確保學(xué)生獲得在未來生活中獲得實(shí)質(zhì)性成功的經(jīng)驗(yàn)”，他認(rèn)為，學(xué)生學(xué)到了什么和是否成功遠(yuǎn)比怎樣學(xué)習(xí)和什么時(shí)候?qū)W習(xí)重要[2]。與傳統(tǒng)的教育理念相比，OBE最大的特點(diǎn)就是以教學(xué)內(nèi)容為中心的教育設(shè)計(jì)改變?yōu)橐越虒W(xué)對象實(shí)際產(chǎn)出需求導(dǎo)向需求的方案設(shè)計(jì)[3]，它強(qiáng)調(diào)教育對象應(yīng)該掌握什么樣的能力，而不是單一強(qiáng)調(diào)“教育者”或“教師”教的是什么。由于OBE教育理念具有明確的目的性，這種教育理念更能使受教育者的成長與發(fā)展變得更為高效和可行[4]。

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)化工、環(huán)境等多學(xué)科的基礎(chǔ)性課程。按照OBE教育理念，在開展選擇設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和開展基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，需根據(jù)預(yù)期結(jié)果（學(xué)習(xí)目標(biāo)）進(jìn)行反向設(shè)計(jì)，首先，要繞各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)畢業(yè)要求，再根據(jù)畢業(yè)要求的達(dá)成選擇合適的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其次，要根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法和手段，開展必要的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，為學(xué)生后續(xù)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，一是知識傳授針對性要強(qiáng)。同一實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)方法不同，知識傳授和能力訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)就不同。教學(xué)過程中，應(yīng)將“方法論”貫穿于始終，如化學(xué)與應(yīng)用化學(xué)專業(yè)，結(jié)合科研實(shí)踐，側(cè)重于“化學(xué)研究”所必備的現(xiàn)代化學(xué)研究的基本方法與技能訓(xùn)練;化工專業(yè)，結(jié)合工程實(shí)踐，突出“物質(zhì)制備”的主線，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的合成與分析訓(xùn)練;食品與環(huán)境專業(yè)，結(jié)合分析方法運(yùn)用，突出分析檢驗(yàn)與樣品處理訓(xùn)練。這樣既保證實(shí)驗(yàn)的普適性，又體現(xiàn)各學(xué)科的專業(yè)性。二是技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)要扎實(shí)。基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)本質(zhì)是基礎(chǔ)，主要任務(wù)是技能訓(xùn)練?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要根據(jù)人才培養(yǎng)需要，選擇面要廣，訓(xùn)練要規(guī)范，這對學(xué)生后續(xù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和將來工作具有至關(guān)重要的作用，通過演示或虛擬仿真訓(xùn)練替代實(shí)驗(yàn)操作都是不可取的。三是發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在科研創(chuàng)新中的基礎(chǔ)性作用。實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)方法的選擇，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄與處理，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的規(guī)范性操作對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響等都是開展科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在做實(shí)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的同時(shí)，還要適當(dāng)提高設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)比例，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。四是通過基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。提高受教育者綜合素質(zhì)是教育工作者不懈追求?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及規(guī)范操作、數(shù)據(jù)表達(dá)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、安全環(huán)保和工具使用等多個(gè)方面，教學(xué)過程中，教師應(yīng)抓住各個(gè)環(huán)節(jié)，開展綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

二、OBE教育理念與基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

除了讓師生了解基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)和預(yù)期效果外，OBE教育教育理念的核心部分是如何開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如何評價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的達(dá)成。組織實(shí)施基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和評價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的主體是實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中要重點(diǎn)關(guān)注一下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)理念和目標(biāo)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)是教師基于共同的目標(biāo)和興趣，由在教學(xué)技能、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研能力等方面具有梯度差別的一定數(shù)量的成員組成的教學(xué)群體，通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員技能互補(bǔ)和教研能力的共同提高，最終促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。按OBE教育理念，團(tuán)隊(duì)建設(shè)理念必須服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是由無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等多門學(xué)科的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)構(gòu)成，各學(xué)科研究對象、方法和側(cè)重點(diǎn)不盡相同，但它們的本質(zhì)屬性是“基礎(chǔ)”，重點(diǎn)是“能力”，目標(biāo)是提升“素質(zhì)”，所以，教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)遵從“只有不會教的教師，沒有教不好的學(xué)生”的育人理念和樹立以學(xué)生為中心，以教研為抓手，以教師發(fā)展為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展的建設(shè)目標(biāo)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與教學(xué)改革。OBE教育理念包括定義預(yù)期學(xué)習(xí)產(chǎn)出——實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)產(chǎn)出——評估學(xué)習(xí)產(chǎn)出三個(gè)環(huán)節(jié)，它們構(gòu)成“教師教”與“學(xué)生學(xué)”教學(xué)質(zhì)量評價(jià)與改進(jìn)的閉合循環(huán)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，一是要選擇優(yōu)秀敬業(yè)的教師組織團(tuán)隊(duì)。首先要選拔善于教學(xué)、樂于奉獻(xiàn)和具有不懈追求精神的教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì);其次是團(tuán)隊(duì)成員學(xué)科、年齡和職稱結(jié)構(gòu)要合理，這樣團(tuán)隊(duì)生命力才能得以維持;再次就是團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人責(zé)任心和威信要高。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人是團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人要為人正直，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教研能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力強(qiáng)，這樣才能持續(xù)推進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展。二是要熱衷于教學(xué)研究與改革。團(tuán)隊(duì)的本質(zhì)特征是開展教學(xué)與研究，其目的是培養(yǎng)教學(xué)隊(duì)。教學(xué)過程中，團(tuán)隊(duì)要致力于教學(xué)研究與改革，在吃透OBE教育理念的基礎(chǔ)上，制定恰當(dāng)?shù)恼n程目標(biāo);要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，從“引”字上下功夫，在“導(dǎo)”字上做文章，根據(jù)課程特征，合理使用教學(xué)方法，著力提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。三是不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核評價(jià)機(jī)制。課程評價(jià)是持續(xù)改進(jìn)的起點(diǎn)。就基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核而言，首先要注重考核方法的多樣化。教師可以通過實(shí)驗(yàn)操作，批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，課堂提問以及同學(xué)相評等手段，獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。其次是科學(xué)制定實(shí)驗(yàn)課程考核標(biāo)準(zhǔn)。不同知識點(diǎn)對課程目標(biāo)的支撐程度不一樣，不同的課程對畢業(yè)要求的達(dá)成貢獻(xiàn)度也不一樣，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)制定實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范和課程考核標(biāo)準(zhǔn)，便與師生了解和掌握。再次是科學(xué)實(shí)施課程評價(jià)。要強(qiáng)化過程性考核;要依據(jù)每個(gè)實(shí)驗(yàn)操作標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施精細(xì)化考核，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)效果。四是要注重專業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育。大學(xué)是學(xué)生走向社會的最后一道門檻，也是學(xué)生獨(dú)立從事工作的起點(diǎn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)涉及?；饭芾?、規(guī)范操作、實(shí)驗(yàn)室安全以及團(tuán)結(jié)協(xié)作等多個(gè)方面，從教者必須樹立大教育觀，強(qiáng)化責(zé)任意識、安全意識，規(guī)范意識，把學(xué)生的思想、品行和發(fā)展納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過程。

三、OBE教育理念下基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效

本校基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)全?；瘜W(xué)、應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)工程與工藝、生物科學(xué)等八個(gè)專業(yè)開展基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)工作，幾年來，基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)銳意改革，不斷進(jìn)取，在隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)以及教學(xué)研究改革方面取得顯著成績，為學(xué)校專業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。目前，團(tuán)隊(duì)由10名教師組成，其中教授3人，副教授4人，講師3人。五年來，團(tuán)隊(duì)成員1人被評為省教學(xué)名師，1人遴選為省“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者，3人被遴選為省“青藍(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師，1人被評選為校教學(xué)標(biāo)兵。教師出版實(shí)驗(yàn)教材2本，承擔(dān)省級教改課題2項(xiàng)，發(fā)表教改論文20余篇，獲省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生獲省級以上學(xué)科競賽30余項(xiàng)?；瘜W(xué)工程與工藝被評為江蘇省一流專業(yè)，生物技術(shù)專業(yè)被遴選為國家一流專業(yè)。2016年，基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)被遴選為江蘇省“青藍(lán)工程”優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

四、結(jié)語

本文基于OBE教育理念，從基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何有效開展、如何通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)推進(jìn)教學(xué)改革以及團(tuán)隊(duì)建設(shè)取得的成效等方面進(jìn)行了探討和實(shí)踐。而基于OBE理念的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案的設(shè)計(jì)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程沒有涉及，這需要仔細(xì)分析OBE理念內(nèi)涵以及教學(xué)團(tuán)隊(duì)方案設(shè)計(jì)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，在以后的研究中，我們將重點(diǎn)討論OBE核心理念與團(tuán)隊(duì)建設(shè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，以期把OBE教育理念在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中應(yīng)用的更深、更廣。

參考文獻(xiàn)

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Teaching Team Building of Fundamental Chemistry Experiment Based on the Concept of OBE

XU Ji-ming，SONG Jie，CHU Xiao-zhong

（School of Chemistry and Chemical Engineering，Huaiyin Normal University，Huai'an，Jiangsu 223300，China）

Abstract：Based on the outcome-based education，this article explains the design ideas of experiment teaching projects on fundamental chemistry experiment，how to organize the teaching of fundamental chemistry experiment and how to build a team of experimental teaching.

Key words：outcome-based education;teaching team;fundamental chemistry experiment;experiment teaching