段海燕

摘 要：即時(shí)評(píng)價(jià)在教學(xué)中不但是教師了解學(xué)生的方法，還是一種有效的交流方式，教師會(huì)通過即時(shí)評(píng)價(jià)的方式，來了解學(xué)生的狀態(tài)、積極性等等，還可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，尤其是針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有著非常重要的意義。為了幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，本文會(huì)針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)存在的問題進(jìn)行分析，提出有利的應(yīng)用策略改善其中的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);即時(shí)評(píng)價(jià);問題;策略

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）28-0079-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.039

數(shù)學(xué)課程對(duì)邏輯思維能力的要求非常高，而且課程內(nèi)容單調(diào)、趣味性不強(qiáng)，所以學(xué)生很難堅(jiān)持下來，保持住學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這時(shí)候教師就可以通過即時(shí)評(píng)價(jià)，來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，首先給學(xué)生做出正確客觀的評(píng)價(jià)，然后根據(jù)反饋針對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行調(diào)整，這樣就可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，也能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，所以及時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說是非常重要的環(huán)節(jié)。

一、即時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意義

隨著教育事業(yè)不斷改革，小學(xué)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)，有了非常大的變化，不但貫徹了以學(xué)生為本的教學(xué)概念，還實(shí)施了即時(shí)評(píng)價(jià)的教學(xué)策略，這種通過正確的評(píng)價(jià)，來激發(fā)學(xué)生求知欲、積極性的策略，確實(shí)給予學(xué)生一定的幫助。即時(shí)評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單的評(píng)估，而是通過評(píng)價(jià)去了解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，還有調(diào)動(dòng)、鼓勵(lì)以及反饋等作用，所以對(duì)教師有很大的幫助，可以有效地改善教學(xué)質(zhì)量，另外通過即時(shí)評(píng)價(jià)，教師在課堂中與學(xué)生的交流也變得更多，這是一個(gè)非常好的現(xiàn)象，尤其是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，教師會(huì)更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)進(jìn)度等等，以此來針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，所以即時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有著非常積極的教育意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)的教育優(yōu)勢(shì)

1.及時(shí)解決疑難問題。數(shù)學(xué)課程中的知識(shí)點(diǎn)，都是存在一定關(guān)聯(lián)性的，如果某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)沒有學(xué)會(huì)，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就會(huì)不扎實(shí)，后續(xù)學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多問題，這也是學(xué)生的困難所在。即時(shí)評(píng)價(jià)可以很好地完善這一問題，通過評(píng)價(jià)的方式，了解學(xué)生弱項(xiàng)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，及時(shí)幫助學(xué)生解決不懂的疑難問題，糾正解題時(shí)的錯(cuò)誤思路、方法，幫助學(xué)生更好地把握住知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師就可以用即時(shí)評(píng)價(jià)的方式，去幫助學(xué)生解決不懂的問題，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因?yàn)楹芏嘈W(xué)生，即使有沒學(xué)會(huì)的地方，也不敢開口去詢問教師，所以教師應(yīng)該主動(dòng)為學(xué)生提供幫助，那么即時(shí)評(píng)價(jià)無疑就是最好的方法。

2.即時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師會(huì)提前準(zhǔn)備教案，這樣就會(huì)有大概的教學(xué)思路，不過以往教師都是根據(jù)教學(xué)進(jìn)度來安排，并沒有考慮到學(xué)生的情況，所以就會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。即時(shí)評(píng)價(jià)可以讓教師，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)情況，也能反饋出教學(xué)方案中的缺陷，這樣就可以及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，在準(zhǔn)備教案的時(shí)候，可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際問題，作為課堂的主要講解內(nèi)容，以此來幫助學(xué)生獲得提高。另外對(duì)不同學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異，可以針對(duì)這個(gè)問題，去制訂出更適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，這樣學(xué)生之間的差異就會(huì)逐漸縮小，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

3.提高課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，都是由教師進(jìn)行課程的講解，不過在教學(xué)過程中，教師并沒有注意到學(xué)生的問題、學(xué)生的狀態(tài)，所以導(dǎo)致教學(xué)效率非常低，學(xué)生一節(jié)課下來，依舊存在很多不懂的問題。不過在使用即時(shí)評(píng)價(jià)之后，教師可以更加了解學(xué)生的狀況，通過交流互動(dòng)反饋學(xué)生不懂的問題，并給予糾正、解答，以此來提高教學(xué)效率。另外課堂中使用即時(shí)評(píng)價(jià)，還能給學(xué)生一定的鼓勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生更積極地去面對(duì)問題，這樣學(xué)生也會(huì)更有學(xué)習(xí)動(dòng)力，很容易就進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，并在課堂教學(xué)中保持，學(xué)習(xí)效率自然而然就會(huì)提高，所以即時(shí)評(píng)價(jià)無論對(duì)于教師還是學(xué)生，都有非常大的幫助。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)存在的問題

1.過于泛濫的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。雖然即時(shí)評(píng)價(jià)有利于教學(xué)，但如果使用錯(cuò)誤，依然會(huì)帶來負(fù)面影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多教師認(rèn)為評(píng)價(jià)多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，就會(huì)幫助學(xué)生建立信心、認(rèn)識(shí)自我，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)，確實(shí)可以起到這樣的效果，但過于泛濫的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，就很難再起到激勵(lì)的作用，而學(xué)生也會(huì)變得更加盲目自信。比如在教學(xué)過程中，學(xué)生在回答問題的時(shí)候，明明沒有說出答案，以及解題思路，但教師卻表揚(yáng)學(xué)生的膽量與魄力，在進(jìn)行應(yīng)用題練習(xí)時(shí)，有些學(xué)生字跡模糊，教師評(píng)價(jià)解題速度快、思路清晰，這樣一味地表揚(yáng)，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成很多不良的習(xí)慣，而且出發(fā)點(diǎn)是好的表揚(yáng)性評(píng)價(jià)，也變得毫無意義、毫無價(jià)值。

2.流于表面形式的評(píng)價(jià)。即時(shí)評(píng)價(jià)不單單是對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，也是師生之間的交流渠道，但很多教師沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所以在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，流于表面形式，更是缺乏一定感情，不管是因?yàn)槟男┰颍@樣的評(píng)價(jià)方式?jīng)]有任何實(shí)際意義。大部分教師在課堂中，表現(xiàn)的都非常嚴(yán)肅，在評(píng)價(jià)時(shí)也都略顯平淡，只是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，比如在學(xué)生回答正確某個(gè)問題時(shí)，很多教師都會(huì)說：回答正確，請(qǐng)坐，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新的解題思路時(shí)，教師也會(huì)刻板地說：這種解題方法很好，思路正確，請(qǐng)坐，這種流于形式且沒有感情的評(píng)價(jià)，無法引起學(xué)生的共鳴，師生之間的互動(dòng)交流，也沒有得到任何的改善，所以即時(shí)評(píng)價(jià)也沒有起到相應(yīng)的效果。

3.使用過多批評(píng)性評(píng)價(jià)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多教師因?yàn)橄胍芾砗谜n堂的紀(jì)律，所以表現(xiàn)得非常嚴(yán)肅，并且在評(píng)價(jià)時(shí)，也不會(huì)使用過多的表揚(yáng)，反而利用批評(píng)去管理學(xué)生，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行嚴(yán)厲的指責(zé)，這是一種錯(cuò)誤的做法，會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的自信心，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)自卑心理。批評(píng)性的評(píng)價(jià)，最好適當(dāng)進(jìn)行使用，而且在教學(xué)的過程中，是不需要這么嚴(yán)厲苛責(zé)的，因?yàn)閷W(xué)生的年紀(jì)較小，活潑好動(dòng)是天性，教師應(yīng)該考慮到這一點(diǎn)，利用其他的方式，去管理課堂紀(jì)律，在學(xué)生回答問題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，不能太過嚴(yán)厲地批評(píng)，應(yīng)該正確地去引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生掌握正確的解題方法，否則即時(shí)評(píng)價(jià)反而成為了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

4.即時(shí)評(píng)價(jià)得不到實(shí)施。即時(shí)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，但有些教師并沒有重視這個(gè)教學(xué)理念，所以沒有積極去實(shí)施，最終導(dǎo)致沒有完成教學(xué)目標(biāo)，其實(shí)即時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有著非常重大的教育意義，也有著獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，所以應(yīng)該提高教師對(duì)即時(shí)評(píng)價(jià)的重視，把即時(shí)評(píng)價(jià)帶到課堂教學(xué)中。沒有即時(shí)評(píng)價(jià)，教師就無法了解學(xué)生，學(xué)生也無法反饋?zhàn)约旱膯栴}，逐漸回歸到了傳統(tǒng)的講解式教學(xué)，師生之間沒有任何互動(dòng)，學(xué)生也只是在單方面的聽講，遇到問題也無法與教師溝通，通過這些問題，就能體現(xiàn)出即時(shí)評(píng)價(jià)的教育意義了，所以必須跟上時(shí)代的發(fā)展，大力宣傳、推廣即時(shí)評(píng)價(jià)，提高對(duì)即時(shí)評(píng)價(jià)的重視，讓這個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)理念，融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)的優(yōu)化策略

1.褒貶有度把握評(píng)價(jià)尺度。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，即時(shí)評(píng)價(jià)的使用，應(yīng)該是語言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確無誤，并且要做到褒貶有度，對(duì)于學(xué)生的情況進(jìn)行適當(dāng)表揚(yáng)或批評(píng)，教師必須要把握好尺度，這樣才能起到相應(yīng)的效果。比如在學(xué)生正確回答問題時(shí)，教師應(yīng)給予表揚(yáng)：這個(gè)問題不但回答正確，其中的思路也特別清晰，這位同學(xué)做得非常好、非常出色。回答錯(cuò)誤也要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)：雖然這位同學(xué)回答錯(cuò)誤，但已經(jīng)很接近正確答案了，不要放棄繼續(xù)努力思考一下。根據(jù)不同情況，對(duì)學(xué)生做不同評(píng)價(jià)，這才是即時(shí)評(píng)價(jià)的正確使用方法。

2.豐富即時(shí)評(píng)價(jià)形式內(nèi)容。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，一般會(huì)將即時(shí)評(píng)價(jià)，變得更有創(chuàng)造性，不但有語言，還加入了表情、體態(tài)的結(jié)合，根據(jù)評(píng)價(jià)的情況，進(jìn)行正確的使用，效果往往會(huì)更好，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能推動(dòng)課堂教學(xué)的氣氛。比如在教師評(píng)價(jià)某一位學(xué)生時(shí)，可以加入一個(gè)眼神、微笑等表情，來表達(dá)出自己的真實(shí)想法，或者通過撫摸學(xué)生的頭部、和學(xué)生握手等動(dòng)作，來讓學(xué)生獲得更多的心理滿足。這就是即時(shí)評(píng)價(jià)的含義，增加師生之間的互動(dòng)，不僅僅是語言上的交流而已，加入了表情、動(dòng)作后效果更顯著。

3.針對(duì)學(xué)生差異進(jìn)行評(píng)價(jià)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生之間的差異不同，教師的評(píng)價(jià)也要更有針對(duì)性，比如成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，可以完成較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表揚(yáng)，但有些學(xué)習(xí)慢熱的學(xué)生，也通過自己的努力獲得答案，這時(shí)候教師應(yīng)該給予重點(diǎn)表揚(yáng)，為這些成績(jī)不理想的學(xué)生建立自信心。教師不能通過學(xué)生答題是否正確來做評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一定要根據(jù)學(xué)生的情況，來針對(duì)性給予評(píng)價(jià)，這樣的互動(dòng)才具有價(jià)值，也能更容易引發(fā)學(xué)生的共鳴，必須要看到學(xué)生的成長(zhǎng)，把握好對(duì)每位學(xué)生的評(píng)價(jià)尺度，這樣才能讓學(xué)生共同進(jìn)步。

4.營造和諧課堂教學(xué)環(huán)境。課堂除了是教學(xué)的地方，也是師生之間情感交流的地方，教師應(yīng)該營造出和諧的課堂環(huán)境，打造出更適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，為即時(shí)評(píng)價(jià)做好鋪墊工作。小學(xué)生有著自己的興趣、思維，教師要通過即時(shí)評(píng)價(jià)去引導(dǎo)，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)行干預(yù)，另外即時(shí)評(píng)價(jià)一定要注重過程，并且充滿感情，這樣才能做到激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，比如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，教師可以提問：將一個(gè)正方形紙片分成兩份，那么每份占1/2對(duì)嗎？學(xué)生會(huì)回答對(duì)或者不對(duì)，教師不用著急說出答案，而是鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，然后再與學(xué)生的交流中，把正確的答案?jìng)鬟f給學(xué)生，這樣的課堂氛圍融合即時(shí)評(píng)價(jià)，教學(xué)效果會(huì)更加出色。

五、結(jié)語

課堂即時(shí)評(píng)價(jià)不但可以構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氣氛，還能促進(jìn)師生之間的溝通交流，所以在當(dāng)下的小學(xué)課堂教學(xué)中，即時(shí)評(píng)價(jià)會(huì)起到至關(guān)重要的作用，尤其是對(duì)學(xué)生來說，即時(shí)評(píng)價(jià)可以樹立學(xué)生的自信心，也可以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，大大增加了學(xué)習(xí)效率，而教師也會(huì)因?yàn)榧磿r(shí)評(píng)價(jià)，讓課堂教學(xué)的質(zhì)量變高，還能通過學(xué)生的反饋?zhàn)鲠槍?duì)性調(diào)整，幫助學(xué)生更好地融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。

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