馬玉梅

摘 要：社會(huì)責(zé)任感是社會(huì)對(duì)于學(xué)生的基本要求，學(xué)生具備社會(huì)責(zé)任感，才能夠遵守社會(huì)道德規(guī)范，為社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。高中政治教學(xué)與社會(huì)責(zé)任感之間存在一定的契合性，通過(guò)政治教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的思維認(rèn)知，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，所以本文從以下幾方面分析，探討如何在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，并提出具體的教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);高中政治;創(chuàng)新教學(xué);社會(huì)責(zé)任感

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）28-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.075

社會(huì)責(zé)任感簡(jiǎn)單而言，就是對(duì)社會(huì)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)的責(zé)任，是個(gè)人對(duì)于社會(huì)付出的意識(shí)，也是一種自我覺悟。高中政治教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分重視培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，根據(jù)當(dāng)前的發(fā)展情況，能夠看出社會(huì)責(zé)任感教育存在缺失主要原因有教育認(rèn)知和教育資源與教學(xué)方法等眾多方面，所以在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師可以有效借助時(shí)政教育，將枯燥的教學(xué)變成趣味課堂，通過(guò)時(shí)政教育培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，能夠使學(xué)生被時(shí)政本身的特點(diǎn)所吸引，從而積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、社會(huì)責(zé)任概念及重要性

社會(huì)責(zé)任是一個(gè)人在成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中，需要在社會(huì)當(dāng)中所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，是對(duì)個(gè)人和社會(huì)應(yīng)負(fù)的責(zé)任，也是個(gè)人的一種覺悟。教師在高中教育教學(xué)當(dāng)中，要提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，就要增強(qiáng)在高中課程當(dāng)中的教學(xué)高效性，使高中學(xué)生在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中把握課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行深入性的思考，并且結(jié)合自己在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的各項(xiàng)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行積極的探究。教師要通過(guò)理論和實(shí)踐相結(jié)合的教育教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐探究意識(shí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)當(dāng)中健全人格魅力和思想道德素養(yǎng)，有助于完善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師也要在高中實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知度，使學(xué)生具備一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自身的明辨是非能力，并且在實(shí)踐探索當(dāng)中，負(fù)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，更好地盡到學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)，強(qiáng)化自身的言行舉止和道德品質(zhì)。

二、高中政治課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生缺乏實(shí)踐能力

教師在高中政治課程教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的積累能力和探究意識(shí)。由于學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)當(dāng)中缺乏操作性，在面對(duì)眾多社會(huì)問(wèn)題時(shí)難以有效分析和探究，所以不能夠采取正確的措施開展學(xué)習(xí)和探索工作。教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)致理論與實(shí)踐相互脫節(jié)，嚴(yán)重制約了學(xué)生的思想提升和拓展，不能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中養(yǎng)成正確的責(zé)任意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的實(shí)踐和探究能力。

（二）不良風(fēng)氣影響，難以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

由于經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展進(jìn)程逐步加快，世界各行各業(yè)之間的聯(lián)系也較為密切，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)社會(huì)各行業(yè)之間交融越來(lái)越頻繁，互聯(lián)網(wǎng)增加人與人之間溝通和交流的頻率，拉近人與人之間的距離。在學(xué)校教學(xué)當(dāng)中，部分教師以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為主要的評(píng)價(jià)方式，忽視了對(duì)學(xué)生思想上的引導(dǎo)和拓展，導(dǎo)致學(xué)生并沒有清楚地認(rèn)識(shí)到社會(huì)責(zé)任感的重要意義，所以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，才能夠強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)當(dāng)中的進(jìn)步性和探究性。

（三）忽視學(xué)生主體地位

教師在高中政治教育教學(xué)中，要通過(guò)理論性的教學(xué)引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于思想政治的初步認(rèn)知能力，要通過(guò)自身的教學(xué)過(guò)程，提升學(xué)生在高中政治當(dāng)中的知識(shí)把握能力。但是在素質(zhì)教育影響下，部分教師過(guò)于重視學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生心理方面的疏導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在提高自身個(gè)性化素質(zhì)時(shí)，難以將自身的綜合素養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)能力融入主體學(xué)習(xí)當(dāng)中，缺乏學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)，教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，難以對(duì)學(xué)生主體地位進(jìn)行確認(rèn)，導(dǎo)致學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中的學(xué)習(xí)意識(shí)得不到提升，所以學(xué)生的思想道德水平不夠完善。

三、高中政治課程中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的方式

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)

由于現(xiàn)代化高中教育教學(xué)方式是教師所推崇的教學(xué)新形式，教師要在當(dāng)前教育實(shí)踐當(dāng)中積極提高高中課程教學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，通過(guò)強(qiáng)化自身的教學(xué)內(nèi)容利用互動(dòng)式的教學(xué)行為，在教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念，保證學(xué)生在思想政治課當(dāng)中，完善個(gè)人綜合能力和探究意識(shí)。教師也可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人性格特點(diǎn)，開展探究式的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)演講和討論的形式，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生在探究和思考當(dāng)中，具備一定的責(zé)任觀念和學(xué)習(xí)能力，方便更好地提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)。

（二）多角度培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

教師在政治課堂教學(xué)當(dāng)中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟能力，來(lái)進(jìn)行課程的拓展和思想上的聯(lián)系。教師在政治教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展當(dāng)中樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。教師也通過(guò)循序漸進(jìn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為，從內(nèi)而外啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握思想政治與自身素質(zhì)培養(yǎng)的重要聯(lián)系，這樣才能提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的科學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)。

（三）教師注重以身作則，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，要充分意識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)啟發(fā)的重要性，所以教師要在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)為學(xué)生樹立良好的道德榜樣，幫助學(xué)生在潛移默化當(dāng)中逐步提高自身的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。教師也可從通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念，為學(xué)生塑造科學(xué)的思想品德。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在日常生活當(dāng)中養(yǎng)成良好的社會(huì)責(zé)任感，尊重他人關(guān)愛他人，在日常生活當(dāng)中多與他人進(jìn)行溝通，規(guī)范自身的言行舉止，積極幫助老弱病殘，樹立科學(xué)的社會(huì)責(zé)任，才能夠在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中，不斷強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)理念。

（四）挖掘現(xiàn)有教材資源，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)視角

教師要善于在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，并且做到心中有數(shù)，增強(qiáng)高中生在思想政治當(dāng)中的學(xué)習(xí)動(dòng)力，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展中，具備一定的目標(biāo)意識(shí)和探究精神。教師也要明確列出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在高中政治教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，完善學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)。教師要著重分析高中政治教材當(dāng)中關(guān)于責(zé)任感相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)凸顯出責(zé)任感的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有計(jì)劃的引導(dǎo)和培訓(xùn)，使課程要素能夠滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想當(dāng)中。教師也要在課程教學(xué)當(dāng)中融入社會(huì)責(zé)任感知識(shí)教育，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中做好教學(xué)的領(lǐng)頭羊，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和對(duì)問(wèn)題的探索能力，深入挖掘社會(huì)責(zé)任感與社會(huì)熱點(diǎn)話題進(jìn)行教學(xué)的拓展。如當(dāng)今社會(huì)當(dāng)中的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序和資源性問(wèn)題，使學(xué)生在探究和思考當(dāng)中樹立一定的環(huán)保意識(shí)和正確學(xué)習(xí)觀念，提升學(xué)生以身作則的能力和思想素養(yǎng)。

教師也要充分利用高中新課程教學(xué)中的社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化學(xué)生在書面課本中的知識(shí)掌握能力，并且在教育實(shí)踐當(dāng)中提升社會(huì)責(zé)任感，完善隱性課程的教學(xué)。高中思想政治課程當(dāng)中的社會(huì)責(zé)任感，隱性課程主要包含課外讀物報(bào)刊以及多種多樣的學(xué)習(xí)資料，從而有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。政治教師要具備一定的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中根據(jù)自己對(duì)于社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)知，來(lái)進(jìn)行滲透和對(duì)比，強(qiáng)化學(xué)生在對(duì)比當(dāng)中的分析能力和探究能力，使學(xué)生在教師的科學(xué)引導(dǎo)下樹立正確的價(jià)值觀念。教師通過(guò)民主和諧的教學(xué)形式，為學(xué)生打開知識(shí)的大門，使學(xué)生在知識(shí)探究和學(xué)習(xí)當(dāng)中樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，逐步完善學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（五）充分利用探究辯論會(huì)，進(jìn)行教學(xué)滲透

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，很難將枯燥乏味的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的思想意識(shí)，教師就需要在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中通過(guò)積極的創(chuàng)新教育教學(xué)形式，利用研討會(huì)等各類活動(dòng)形式，吸引學(xué)生主動(dòng)融入活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中的知識(shí)獲取效率，提升學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中的學(xué)習(xí)熱情。教師還可以通過(guò)演講會(huì)的形式，促進(jìn)學(xué)生在思考和探究當(dāng)中形成正確的認(rèn)知，使學(xué)生提高自身的思維活躍度，形成正確的責(zé)任意識(shí)和道德觀念。教師也可以通過(guò)提出爭(zhēng)議性的教學(xué)話題引導(dǎo)學(xué)生在探究和討論當(dāng)中發(fā)表各自的意見。學(xué)生在發(fā)表意見的同時(shí)，能夠?qū)W習(xí)他人的思想長(zhǎng)處，從而逐步樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。教師要幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)會(huì)反思和探索，多鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的思考觀念，同時(shí)要提醒學(xué)生在思考和探求當(dāng)中樹立正確的責(zé)任意識(shí)和探究能力。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《民主政治生活》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可以使學(xué)生通過(guò)民主決策，以及教材當(dāng)中的圖畫來(lái)進(jìn)行探討，思考精英決策和民主決策的優(yōu)缺點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生在討論當(dāng)中的思考能力和探究能力。教師通過(guò)此次辯論會(huì)的形式，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的探究意識(shí)養(yǎng)成，還能夠完善學(xué)生在成長(zhǎng)當(dāng)中的科學(xué)思想觀念，使學(xué)生保持思維的活躍性。教師也要積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的看法，并且在提出看法的同時(shí)進(jìn)行思維的拓展和提升，強(qiáng)化學(xué)生思想與情感上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的責(zé)任意識(shí)，形成正確的價(jià)值觀念和學(xué)習(xí)思維，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起到積極的引導(dǎo)作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)生承擔(dān)著建設(shè)祖國(guó)的重要責(zé)任，所以學(xué)生必須要有擔(dān)當(dāng)精神。在高中政治教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)。

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