楊志超

【摘 要】教育不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，更要把社會(huì)注意核心價(jià)值融入教育體系之中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。基于立德樹(shù)人開(kāi)展和滲透教學(xué)能幫助學(xué)生提高思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活。在我國(guó)小學(xué)教育中，基于立德樹(shù)人開(kāi)展的德育教學(xué)已成為當(dāng)今的趨勢(shì)和方向。在小學(xué)英語(yǔ)中，德育教學(xué)的開(kāi)展，在提高學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的能力，使學(xué)生成為當(dāng)今社會(huì)需要的全面性人才。本文將重點(diǎn)從德育教學(xué)開(kāi)展的作用出發(fā)，提出有效的開(kāi)展策略。

【關(guān)鍵詞】立德樹(shù)人;小學(xué)英語(yǔ);德育教學(xué);開(kāi)展策略

黨的十八大報(bào)告指出，把“立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，同時(shí)也將“立德樹(shù)人”首次確定為教育的根本任務(wù)。這是對(duì)十七大“堅(jiān)持育人為本、德育為先”教育理念的深化。

一、德育教學(xué)開(kāi)展的作用

（一）有效促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富

各個(gè)學(xué)科都有自己獨(dú)立的特點(diǎn)，但從教學(xué)內(nèi)容的共同點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)，他們都帶有德育的色彩，包括閱讀內(nèi)容中展現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義，道德與法治課程中傳播民主法治、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范，語(yǔ)文和英語(yǔ)等學(xué)科中傳遞的祖國(guó)風(fēng)光、各地山川風(fēng)貌，美術(shù)音樂(lè)等學(xué)科包含的自然美、藝術(shù)美和行為美等，學(xué)科課本的內(nèi)容以理論、算式和基礎(chǔ)知識(shí)為主，但德育內(nèi)容對(duì)課本內(nèi)容的融合充分豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)科變得更加多樣和多元。

（二）有效促進(jìn)教學(xué)開(kāi)展的深化

德育教學(xué)有效促進(jìn)教學(xué)開(kāi)展的深化可以從兩個(gè)角度出發(fā)，第一：內(nèi)容深化。小學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握和對(duì)于學(xué)習(xí)能力技能的培養(yǎng)，課本內(nèi)容的落腳點(diǎn)也是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，此種教學(xué)方式僅滿(mǎn)足了知識(shí)的開(kāi)展目的和學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)目的，并沒(méi)有將教學(xué)上升到立德樹(shù)人的理念上。而德育教學(xué)的開(kāi)展使教學(xué)內(nèi)容上升到德育的傳播上。第二：學(xué)生深化。德育理念對(duì)于教學(xué)的開(kāi)展使學(xué)生培養(yǎng)自身的道德品質(zhì)、道德觀念、價(jià)值和世界觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的同時(shí)，深化自己的德育。

（三）促進(jìn)教學(xué)手段的豐富

德育教學(xué)的開(kāi)展必然伴隨著新教學(xué)手段的應(yīng)用和產(chǎn)生，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)目標(biāo)僅滿(mǎn)足于知識(shí)的開(kāi)展和傳播，單一的教學(xué)手段就能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，而德育理念會(huì)隨著學(xué)科和課本內(nèi)容的改變而呈現(xiàn)多樣化和區(qū)別化，簡(jiǎn)單和單一的教學(xué)手段不能呈現(xiàn)出德育，因此，教師必須利用區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的手段開(kāi)展德育教學(xué)，比如鼓勵(lì)學(xué)生探究實(shí)踐、從學(xué)生的生活出發(fā)等，從而促進(jìn)教學(xué)手段的豐富。

二、基于立德樹(shù)人有效開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)德育教學(xué)的策略

（一）從挖掘德育的因素出發(fā)

課本是學(xué)科知識(shí)開(kāi)展的基礎(chǔ)，也是挖掘德育因素的平臺(tái)，學(xué)科課本教材中穿插和隱含著豐富的德育因素，教師需要整合課本，將隱含的德育因素進(jìn)行有效和充分的挖掘。以人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 6《In a nature park》為例，在此章節(jié)的學(xué)習(xí)中，德育教學(xué)可以以培養(yǎng)和形成學(xué)生對(duì)于自然的熱愛(ài)為主;以人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 2 《My favourite season》為例，在此章節(jié)的學(xué)習(xí)中，德育教學(xué)可以以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活為主;以人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit 3 《At the zoo》為例，在此章節(jié)的學(xué)習(xí)中，德育教學(xué)可以以建立學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)和保護(hù)之心為主。面對(duì)章節(jié)和內(nèi)容的多樣，教師必須整合課本，從課本中挖掘的德育因素出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的德育理念。

（二）從引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐出發(fā)

實(shí)踐的開(kāi)展能幫助學(xué)生在無(wú)形中運(yùn)用德育、養(yǎng)成德育，是學(xué)生建立自身獨(dú)立的德育理念的良好途徑。以人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 3《My weekend plan》為例，章節(jié)內(nèi)容為周末計(jì)劃，教師可以以課題的形式組織和規(guī)劃學(xué)生度過(guò)一個(gè)有意義的周末，課題包括植樹(shù)、關(guān)愛(ài)老人、愛(ài)心狗站、清掃馬路等，學(xué)生也可以自主進(jìn)行課題的選擇，周末過(guò)后的課堂中，教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生的周末內(nèi)容以及自己的心得體會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐幫助了他人或進(jìn)行了有意義的事情，能有效培養(yǎng)和深化學(xué)生的德育理念。

（三）以最佳方式進(jìn)行德育開(kāi)展

為了呈現(xiàn)德育內(nèi)容的多樣和作用，教師必須以最佳的方式進(jìn)行教學(xué)。以人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 《We love animals》為例，教師可以以信息技術(shù)組織觀看動(dòng)物園的直播視頻，展現(xiàn)動(dòng)物的可愛(ài);以人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 3 《My friends》為例，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色和情境的扮演，展現(xiàn)朋友對(duì)我們的意義。方式的合理化選擇能使德育教學(xué)以最佳的效果進(jìn)行呈現(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的理解和自身德育理念的養(yǎng)成。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，社會(huì)對(duì)人才的要求不再停留在知識(shí)和技能的積累上，還關(guān)注到了人才的思想和道德素養(yǎng)，立德樹(shù)人是教師重要的工作內(nèi)容，基于德育樹(shù)人的德育教學(xué)是我國(guó)教學(xué)的必然，也是學(xué)生進(jìn)步和社會(huì)建設(shè)的需要，教師應(yīng)積極面對(duì)它的意義和作用，以最佳的方式進(jìn)行德育理念呈現(xiàn)，為學(xué)生養(yǎng)成和培養(yǎng)德育理念做鋪墊。

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