冀秋慧

摘 ?要：在素質(zhì)教育盛行的當(dāng)下，音樂這門學(xué)科逐漸受到了廣大教師同胞們的重視。小學(xué)音樂教師需要特別關(guān)注所教學(xué)科，了解所教學(xué)科的效率，革新教學(xué)策略，讓自身的教學(xué)更具備效率性。經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，情境教學(xué)法能夠在一定程度上提高教學(xué)效率?；诖耍疚膶亩喾矫嬲勔徽勗谛W(xué)音樂中創(chuàng)設(shè)良好情境的方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂情境;教學(xué)策略

情境教學(xué)法是當(dāng)下一種較為新興的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法主要重視的是情境的創(chuàng)設(shè)，能夠幫助學(xué)生融入良好的學(xué)科情境中，使得學(xué)生在良好的情境下，更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。小學(xué)音樂教師可以結(jié)合所教學(xué)科的內(nèi)容，有效實(shí)施情境教學(xué)法，以讓自身的教學(xué)效率更高，學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)?；诖?，本文將從以下三個(gè)方面談一談在小學(xué)音樂中創(chuàng)設(shè)良好情境的方法，以供參考。

一、引入游戲，創(chuàng)設(shè)游戲情境

游戲是小學(xué)生所喜愛的事物，小學(xué)音樂教師可以進(jìn)行生動(dòng)的游戲引入，以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的游戲情境，促使學(xué)生在良好的游戲情境中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。

如，在教授“唱歌 猜謎語(yǔ)”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)引入趣味游戲。課堂上，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生的詞匯量，向?qū)W生展示多種多樣的字謎，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，而猜測(cè)最準(zhǔn)確且最快的學(xué)生將會(huì)獲得一分。最終，得分較高的學(xué)生將會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)游戲有獎(jiǎng)勵(lì)的加持，學(xué)生能夠積極參與，認(rèn)真地參與到游戲中。游戲結(jié)束后，學(xué)生對(duì)猜謎語(yǔ)這種游戲產(chǎn)生了十足的興趣。見此情況，筆者便引入了本節(jié)學(xué)生所需學(xué)習(xí)的歌曲，讓學(xué)生通過歌曲的學(xué)習(xí)，探究其中的謎語(yǔ)。這樣，學(xué)生便能夠融入良好的游戲情境中，積極學(xué)習(xí)這首歌曲，并會(huì)更好地記憶歌詞，使得筆者的教學(xué)變得十分順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果十分好。

總之，小學(xué)音樂教師有必要多多關(guān)注學(xué)生的興趣、愛好，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引入學(xué)生所喜愛的游戲，使得學(xué)生在游戲參與的活動(dòng)中對(duì)將要學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂水平。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

信息技術(shù)能夠借助視頻、圖片等形式，將事物展現(xiàn)得更為真實(shí)，為學(xué)生營(yíng)造出良好的真實(shí)情境。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該重視信息技術(shù)的應(yīng)用，使得學(xué)生融入真實(shí)的情境中，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。

如，在教授“唱歌 美麗的黃昏”這部分知識(shí)時(shí)，筆者為了讓學(xué)生更好地體會(huì)歌曲中所展現(xiàn)的美麗的黃昏之景，使學(xué)生體會(huì)其中所展現(xiàn)的寧?kù)o溫馨情境，便會(huì)借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。課堂開始前，筆者會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上搜集有關(guān)黃昏的視頻和圖片資源，并會(huì)將這些資源下載下來。課堂上，向?qū)W生展示音樂之前，筆者會(huì)借助信息技術(shù)展現(xiàn)自己所搜集的資源。視頻和圖片展現(xiàn)的畫面形象且直觀，學(xué)生能夠更好地觀看到黃昏之景，體會(huì)黃昏之景所展現(xiàn)的意境。在圖片和視頻資源展現(xiàn)完后，筆者便會(huì)向?qū)W生播放《美麗的黃昏》這首音樂，使得學(xué)生閉眼聆聽。這樣，學(xué)生便能夠更好地體會(huì)這首音樂，更好地向筆者表達(dá)這首音樂所營(yíng)造的意境。這樣，筆者在向?qū)W生講解這首音樂時(shí)，便會(huì)變得十分順利，學(xué)生能夠認(rèn)真聽筆者的講解，筆者的教學(xué)效率得到了有效的提高。

總之，信息技術(shù)的出現(xiàn)為教師的教學(xué)帶來了便利性，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該關(guān)注信息技術(shù)所具備的特點(diǎn)，借助信息技術(shù)進(jìn)行真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，向?qū)W生更好地教授知識(shí)，學(xué)生因此能夠更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而讓學(xué)生取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

三、重視課堂互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)互動(dòng)情境

小學(xué)音樂教師在教學(xué)時(shí)，還可以盡量地讓課堂互動(dòng)起來，創(chuàng)設(shè)較為生動(dòng)的互動(dòng)情境，使得學(xué)生能夠成為課堂的主體，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率能夠更高。

如，在教授“活動(dòng) 東郭先生與狼”這部分知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)重視課堂的互動(dòng)。課堂上，筆者會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)地探究《東郭先生與狼》這個(gè)音樂劇，讓學(xué)生更好地體會(huì)這個(gè)音樂劇所展現(xiàn)的內(nèi)容，使得學(xué)生明確這個(gè)音樂劇所涉及的角色。緊接著，筆者便會(huì)結(jié)合這個(gè)音樂劇所涉及的具體性的特點(diǎn)和人物角色，將班級(jí)上的學(xué)生進(jìn)行分組，并會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生能夠在組內(nèi)進(jìn)行討論、交流，讓他們明確每個(gè)成員所需扮演的角色，使得學(xué)生能夠以小組為單位展現(xiàn)這個(gè)音樂劇。對(duì)學(xué)生來說，這種知識(shí)學(xué)習(xí)的方式比較新鮮，因此他們能夠積極參與，會(huì)以主動(dòng)性的態(tài)度進(jìn)行討論，進(jìn)行有效的音樂劇演練，使得這個(gè)課堂呈現(xiàn)出良好的互動(dòng)情境中，讓學(xué)生能夠更好地體會(huì)這個(gè)音樂劇。筆者則會(huì)在學(xué)生演練完后，使得每個(gè)小組展現(xiàn)他們的演練結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理性的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生因此查漏補(bǔ)缺。這樣，學(xué)生不僅更好地學(xué)習(xí)了這部分的音樂劇，還在一定程度上發(fā)展了自身的合作意識(shí)和合作能力，讓筆者的教學(xué)效率變得更高了。

綜上，小學(xué)音樂教師可以特別關(guān)注所教學(xué)科，承擔(dān)起屬于教師的責(zé)任，在充分了解所教學(xué)科的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，實(shí)施情境教學(xué)法，使得學(xué)生融入生動(dòng)的游戲情境、互動(dòng)情境中，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到真實(shí)的情境，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，提升學(xué)生的音樂水平。

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