馬婷

摘 ?要：對于剛剛進入義務(wù)教育階段的小學(xué)生而言，審美教育是不可缺少的，美術(shù)對于培養(yǎng)小學(xué)生的感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力是非常有必要的。隨著課程改革的不斷進行，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)也不斷得到改進和提高，在這樣一個提倡素質(zhì)教育和學(xué)生全面發(fā)展的時代，美術(shù)教育要在教學(xué)策略上不斷調(diào)整，來適應(yīng)現(xiàn)實社會的需要。本文在分析當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年的小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)美術(shù)具體教學(xué)策略提出幾點合理化建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué)策略;素質(zhì)教育

小學(xué)生正處于生理和心理快速成長的關(guān)鍵階段，在這樣一個人生成長的關(guān)鍵時期，小學(xué)教育需要創(chuàng)設(shè)多種情境，形成外界刺激，來促進小學(xué)生全面的發(fā)展。美術(shù)作為培養(yǎng)小學(xué)生思考、動手能力和美的情感具有重要的意義，在他們之后的人生中將會有長期的影響。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)必要不斷改進提高，緊跟國家課程改革的趨勢和核心素養(yǎng)的要求，要從教學(xué)情境、教授手段、教學(xué)評價等角度改革當(dāng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，最終造福于廣大學(xué)生，培養(yǎng)社會主義新時代需要的、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

隨著我國對教育的投入增加和教師素養(yǎng)的提高，我國的小學(xué)美術(shù)教育已經(jīng)有了很大的進步，但是仍然存在著一些問題。首先，由于小學(xué)生年齡較小，他們的理解、思考能力有限，當(dāng)老師在講解較為繁瑣枯燥的內(nèi)容時，學(xué)生不愿接受，學(xué)習(xí)興趣下降，注意力開始轉(zhuǎn)移，造成教師教學(xué)工作量增大、講解困難，課堂教學(xué)目標(biāo)往往難以完全落實。其次，由于小學(xué)生數(shù)量很多，有的地區(qū)班級人數(shù)較多，學(xué)生性格迥異，美術(shù)教師難以在教學(xué)中做到因材施教，有的學(xué)生難免會出現(xiàn)照顧不周的情況;再次，小學(xué)生雖然好奇心較強，但是他們的學(xué)習(xí)惰性也較強，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)自身不感興趣的美術(shù)題材或?qū)W習(xí)注意力下降時，其學(xué)習(xí)動力也明顯隨之下降。課堂作品應(yīng)付了事，甚至難以完成，教師反復(fù)批評教育也難以扭轉(zhuǎn)其態(tài)度。最后，教師在進行美術(shù)教學(xué)時，缺少創(chuàng)新，有的設(shè)置完全依照課本進行講解，這局限了美術(shù)廣袤的邊界，同時會引起學(xué)生的厭倦感，最終降低課堂效率，不利于學(xué)生在課堂的高效學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)具體策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。本著這樣的原則，教學(xué)在課堂的導(dǎo)入階段，必須創(chuàng)設(shè)引人注目的情景，來吸引學(xué)生的興趣，使他們集中注意力，這對于之后課堂教學(xué)的順利進行具有重要的意義，學(xué)生將會以更加投入的姿態(tài)進入課堂教學(xué)之中。

例如，在講授人教版一年級上冊第5課《閃光的煙花》時，教師可以放映過年時燃放煙花的視頻，在讓學(xué)生看到美麗的煙花的同時，可以順便講解煙花的歷史和其本身的含義，讓學(xué)生在培養(yǎng)美感的同時，也能認(rèn)識到中華文化的源遠流長和博大精深，這樣在學(xué)習(xí)繪畫煙花時，就具有了學(xué)習(xí)歷史文化的味道，如此，便能吸引學(xué)生的興趣。

（二）推進教學(xué)生活化，減少學(xué)習(xí)阻力

美國著名教育家杜威曾說過“教育即生活”，我國著名教育家陶行知也曾說過“生活即教育”，可見，教育與生活是有著密切關(guān)系的。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，推進教學(xué)生活化，教師需要做好學(xué)情分析，從學(xué)生身邊熟悉的事物入手，循序漸進地開展美術(shù)教學(xué)，有助于拉近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，減少他們學(xué)習(xí)美術(shù)的阻力，最好實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

例如，教師在講授一年級上冊第8課《魚兒游戲》時，由于魚是生活中常見的動物，教師可以在講解本部分時帶來實體的金魚供學(xué)生觀察，再見到現(xiàn)實生活中的實物之后，學(xué)生學(xué)習(xí)本課就會容易很多，之后教師再講解如何畫魚，學(xué)生就能根據(jù)眼前的實物進行繪畫，這樣既能夠吸引學(xué)生興趣，又能貼近生活，便于學(xué)生理解，提高教學(xué)效果。

（三）注重實踐體驗，落實學(xué)生主體地位

我國古代詩人陸游曾說過：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。對于小學(xué)生而言，只有將所學(xué)的美術(shù)知識和技能通過親身繪畫的形式呈現(xiàn)出來，才能夠?qū)λ鶎W(xué)的美術(shù)知識加以理解和消化。真正讓小學(xué)生感受繪畫實踐中的快樂，實現(xiàn)在畫中學(xué)，在學(xué)中畫。例如，教師在講授一年級下冊第5課《有趣的半圓形》時，到了學(xué)生自行繪畫環(huán)節(jié)，教師要走下講臺，對學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)，并與學(xué)生交流自身的觀點，在尊重學(xué)生繪畫的基礎(chǔ)上提出自己的建議，供學(xué)生參考，這樣對學(xué)生繪畫能力的提高是十分有益的。

（四）實施科學(xué)評價，推動學(xué)生進步

學(xué)生在完成自己的繪畫創(chuàng)作之后，需要得到教師和其他學(xué)生的認(rèn)同及夸獎。因此，在教學(xué)中教師要用合適的教學(xué)評價方式，注重積極的評價和過程中的評價，采用實踐感悟法，通過師生之間、生生之間的互相交流評價來提高對作品的理解，比如，教師在講授第8課《瓢蟲的花衣裳》時，學(xué)生在完成完成繪畫后，教師要盡可能給予學(xué)生積極的評價，認(rèn)同他們的創(chuàng)作，這對于培養(yǎng)小學(xué)生的信心，鼓勵他們在接下來的繪畫中再接再厲具有重要作用。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)策略不是一成不變的，還需要根據(jù)自己所在學(xué)校，所教學(xué)生的實際情況進行合理化的教學(xué)，不管在實際教學(xué)中有多少的阻力，我們作為教師自當(dāng)要努力克服，不斷改進自己的教學(xué)手段和方式，促進小學(xué)生的全面發(fā)展，使素質(zhì)教育在基礎(chǔ)義務(wù)教育階段得到真正的落實。

參考文獻：

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