毛宗智

【摘要】科學(xué)是小學(xué)一門十分重要的綜合課程，隨著新課程改革的實(shí)施，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)取得了顯著的效果。但是，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)也存在一些不容忽視的問(wèn)題。針對(duì)存在的問(wèn)題，需要有針對(duì)性的加以解決。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) ?問(wèn)題 ?對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）27-0017-02

小學(xué)科學(xué)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究興趣、發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著十分重要的作用。隨著新課程改革的深入實(shí)施，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量逐步提高。積累了一些有益的經(jīng)驗(yàn)。但是，根據(jù)筆者了解，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)仍然存在一些不容忽視的問(wèn)題。

一、科學(xué)課教學(xué)重視程度不夠

近年來(lái)，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程能夠按照義務(wù)教育課程計(jì)劃和小學(xué)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求組織實(shí)施。但由于多年來(lái)傳統(tǒng)教育觀念的影響，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師仍然認(rèn)為科學(xué)課沒有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)重要，在具體工作中重視程度不夠，一些業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的中青年教師主要從事語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等課程的教學(xué)，科學(xué)課往往由老教師和非骨干教師任教，造成了科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證，畢業(yè)年級(jí)甚至有擠占科學(xué)課的現(xiàn)象。

二、缺少專職科學(xué)教師

農(nóng)村小學(xué)大多數(shù)沒有合格的專職科學(xué)教師。許多學(xué)?？茖W(xué)課由語(yǔ)文教師或者數(shù)學(xué)教師兼任，把科學(xué)課分散安排到多個(gè)教師身上，教師工作量比較大，任課教師不能專心致志鉆研科學(xué)教學(xué)。教師自身的科學(xué)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)較差，也沒有接受過(guò)學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)，在教學(xué)理念、專業(yè)水平等方面以及對(duì)教材的適應(yīng)性上，都存在一定的差距。許多教師存在實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范、不專業(yè)的現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上墨守成規(guī)，只滿足于教學(xué)任務(wù)的完成，不重視科學(xué)探究的過(guò)程與方法?？茖W(xué)教學(xué)的系統(tǒng)性、連貫性也不夠，直接影響了科學(xué)教學(xué)的效果。

三、教學(xué)理念滯后，教學(xué)方法陳舊

一些農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師對(duì)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》研讀不夠，對(duì)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的“做科學(xué)”、“學(xué)科學(xué)”、“懂科學(xué)”深入理解不夠，未能在時(shí)間上、空間上開放科學(xué)課程，并為學(xué)生提供創(chuàng)新的空間。對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，要讓學(xué)生親歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從中體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力的重要性認(rèn)識(shí)不夠。仍然習(xí)慣于以教師為主導(dǎo)，以獲取知識(shí)為目的的陳舊方法，課堂上，學(xué)生“讀科學(xué)”、“聽科學(xué)”、“看科學(xué)”，課后“記科學(xué)”、“背科學(xué)”的現(xiàn)象仍然大行其道。

針對(duì)上述存在問(wèn)題，筆者認(rèn)為，應(yīng)采取以下措施：

一、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，提高科學(xué)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)

小學(xué)科學(xué)課對(duì)從小培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育、傳授科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)他們的科學(xué)創(chuàng)新精神，有著十分重大的意義?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)課程應(yīng)該為學(xué)生以后的科學(xué)學(xué)習(xí)、其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！边M(jìn)入新世紀(jì)，小學(xué)科學(xué)課教學(xué)必須要有新的觀念和新的措施。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變他們的觀念，堅(jiān)決拋棄那種只重視統(tǒng)考科目，輕視非統(tǒng)考科目的錯(cuò)誤做法。嚴(yán)格落實(shí)新課程教學(xué)計(jì)劃，開足、開齊所有課程，切實(shí)加強(qiáng)科學(xué)課教學(xué)，要高度重視學(xué)校科學(xué)教學(xué)，在安排任課教師時(shí)，要統(tǒng)籌兼顧，把科學(xué)教師與語(yǔ)數(shù)英任課教師一起考慮。

二、學(xué)習(xí)新課標(biāo)、注入新理念、探索新方法

新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的活動(dòng)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑”。因此，小學(xué)科學(xué)教學(xué)必須充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)，為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐、思考交流的科學(xué)探究活動(dòng)，讓他們走科學(xué)家走過(guò)的路，充分體驗(yàn)探究的過(guò)程。

首先，教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入鉆研教材，系統(tǒng)學(xué)習(xí)1-6年級(jí)科學(xué)教材，完整掌握教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)體系、呈現(xiàn)方式及各部分內(nèi)容的安排。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的層次性、上升性和循序漸進(jìn)的安排有深刻的認(rèn)識(shí)。教學(xué)要到位，但不能越位。教師要拓展知識(shí)面，能夠?qū)茖W(xué)教材中涉及到的自然、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境等領(lǐng)域知識(shí)有一定的了解，對(duì)某些重點(diǎn)領(lǐng)域，還要緊跟當(dāng)前科技突飛猛進(jìn)的發(fā)展，以便適應(yīng)飛速變化的社會(huì)生活。

其次，教學(xué)中要十分突出課程的探究性特點(diǎn)。小學(xué)科學(xué)課堂是以學(xué)生為中心的豐富多彩的探究活動(dòng)，學(xué)生在探究活動(dòng)中居于中心地位，教師要做學(xué)生探究活動(dòng)的組織者、參與者和引導(dǎo)者。在探究活動(dòng)中，教師也要與學(xué)生一起親身經(jīng)歷探究的過(guò)程，和學(xué)生共同觀察、共同探究，及時(shí)掌握學(xué)生在活動(dòng)中所獲得的成果、遇到的困難和出現(xiàn)的問(wèn)題。在師生合作中發(fā)揮好自己的引領(lǐng)、指導(dǎo)作用。要高度重視學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，尊重、保護(hù)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，善于將課堂生成資源轉(zhuǎn)化為教育資源，使學(xué)生在探究過(guò)程中逐步養(yǎng)成科學(xué)的思維方式和動(dòng)手操作技能。

再次，小學(xué)科學(xué)課程具有開放性的特點(diǎn)，教材也為學(xué)生開放的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)提供了空間，給學(xué)生提出問(wèn)題和充分的思考留有余地。在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要挖掘農(nóng)村豐富的鄉(xiāng)土、人文資源，利用農(nóng)村特有的地方資源進(jìn)行探究教學(xué)。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)最重要的教學(xué)方法。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、收集信息之前，如何把握和控制自變量和因變量，要給學(xué)生指導(dǎo)清楚，既要做到自主又要有序進(jìn)行。要培養(yǎng)學(xué)生用表格、圖線、文本等方式描述結(jié)論的能力。在農(nóng)村小學(xué)，教師要因地制宜地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新穎的問(wèn)題情境，為學(xué)生提供探究的懸念和欲望，充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究和實(shí)驗(yàn)的好奇心。農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程資源相對(duì)城市而言比較匱乏，但農(nóng)村孩子接近自然，生活的內(nèi)涵十分豐富。科學(xué)課教學(xué)中教師要有意識(shí)地聯(lián)系學(xué)生已有的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮他們豐富的感性認(rèn)識(shí)來(lái)服務(wù)教學(xué)。例如，可以根據(jù)春夏秋冬季節(jié)的不同，適時(shí)調(diào)整教科書中有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的順序，力求做到與實(shí)際生活緊密結(jié)合。教師還可以結(jié)合所教知識(shí)，組織學(xué)生探索生活現(xiàn)象，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。例如，在進(jìn)行環(huán)境污染相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)校周邊和生活中的環(huán)境問(wèn)題設(shè)置探究題目，如調(diào)查生活中的環(huán)境污染來(lái)源，提出改進(jìn)措施等。組織學(xué)生成立實(shí)驗(yàn)探究小組，通過(guò)查閱資料或調(diào)查等方式，得出探究結(jié)論，再寫出探究報(bào)告。這樣，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可鍛煉其實(shí)踐能力，在完成探究調(diào)查報(bào)告的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力也是一個(gè)鍛煉。

四、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

高素質(zhì)的科學(xué)教師隊(duì)伍是科學(xué)課程實(shí)施的前提，也是評(píng)價(jià)學(xué)校是否重視科學(xué)教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，要通過(guò)國(guó)培計(jì)劃、校本培訓(xùn)等形式，對(duì)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師進(jìn)行較為系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)理念、教學(xué)方法的培訓(xùn)。通過(guò)多種形式的培訓(xùn)，不斷提高教師的科學(xué)素養(yǎng)，使自己的教學(xué)觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步的完善和更新，成為一名知識(shí)豐富、素質(zhì)過(guò)硬的專業(yè)教師。第一，開展專題學(xué)習(xí)，增強(qiáng)專業(yè)意識(shí)。學(xué)校要定期不定期地開展科學(xué)前沿成果交流研討活動(dòng)，使教師不斷了解現(xiàn)代科技發(fā)展?fàn)顩r，在科學(xué)教學(xué)中及時(shí)滲透最新科學(xué)成果。要通過(guò)專題學(xué)習(xí)和集體研討，探索科學(xué)教育的方法和途徑，及時(shí)總結(jié)成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第二，參觀考察，開闊視野。農(nóng)村教師要主動(dòng)到一些科學(xué)研究單位進(jìn)行有目的的參觀。要利用可能的機(jī)會(huì)參觀科技館、博物館、植物園、動(dòng)物園等場(chǎng)館，因?yàn)檫@些地方是科學(xué)教育的基地，可以看到很多東西，既開拓了眼界，又增長(zhǎng)了知識(shí)。第三，勤于收集，善于積累。科學(xué)教學(xué)中會(huì)涉及到很多科技知識(shí)，還會(huì)涉及到很多中外著名科學(xué)家。教師要利用業(yè)余時(shí)間去翻閱圖書、收集有關(guān)資料，利用收集的資料拓展課本知識(shí)，拓寬知識(shí)面等。第四，立足實(shí)際，強(qiáng)化培訓(xùn)。要通過(guò)多種渠道、多種形式培訓(xùn)教師，逐步提高教師的科學(xué)教學(xué)能力。如采取網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、教學(xué)演示、標(biāo)本制作、現(xiàn)場(chǎng)操作等多種培訓(xùn)手段，在專業(yè)知識(shí)、教學(xué)理念、教學(xué)方法、科學(xué)方法、科學(xué)精神、現(xiàn)代技術(shù)等多方面進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，使農(nóng)村科學(xué)教師向?qū)I(yè)化水平努力。第五，搭建平臺(tái)，培養(yǎng)骨干。為青年教師提供平臺(tái)是讓他們成熟的必要條件。學(xué)校要鼓勵(lì)青年教師參與各種教研活動(dòng)和課堂競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)參與說(shuō)課、評(píng)課、觀摩等方式，使青年教師有展示才能的機(jī)會(huì)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐鍛煉成為科學(xué)教學(xué)的骨干。第六，學(xué)校要關(guān)心和支持科學(xué)教師工作，穩(wěn)定科學(xué)教師隊(duì)伍，建立健全科學(xué)教師隊(duì)伍評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲機(jī)制。為他們成長(zhǎng)成才和職稱晉升創(chuàng)造條件。

五、充分挖掘和利用校內(nèi)科學(xué)課程資源

近年來(lái)，隨著城鎮(zhèn)化的不斷發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)生源下降，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷減小。許多學(xué)校閑置的可利用校園很多，因此，學(xué)校要對(duì)校園重新進(jìn)行合理的規(guī)劃、設(shè)計(jì)，充分利用學(xué)校的閑置土地，建設(shè)勞動(dòng)基地，開辟動(dòng)植物園。讓學(xué)生在植物園中自己動(dòng)手種植土豆、玉米、向日葵、油菜、青菜、韭菜、蘿卜、番薯。實(shí)地觀察植物的果實(shí)和種子，觀察植物怎樣生根發(fā)芽，怎樣生長(zhǎng)。在動(dòng)物園中，可以成立學(xué)校養(yǎng)殖興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生飼養(yǎng)兔子、小雞等，在養(yǎng)殖的過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握動(dòng)物相關(guān)知識(shí)。要充分利用好學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備，向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室、儀器裝置、實(shí)物、模型、標(biāo)本、教具等;爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)支持，不斷增加科學(xué)圖書，豐富藏書資源。

六、開展好科學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。課程提倡的探究、制作等活動(dòng)方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)有著十分重要的作用。在實(shí)際工作中，農(nóng)村小學(xué)往往對(duì)綜合實(shí)踐課程重視不夠，使其教育價(jià)值沒有得到發(fā)揮。因此，學(xué)校要結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，大力開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。比如，農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生較差，垃圾問(wèn)題比較突出。在小學(xué)高年級(jí)科學(xué)教學(xué)中，在課堂上要宣傳保護(hù)環(huán)境的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到保護(hù)環(huán)境中來(lái)。同時(shí)，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展農(nóng)村垃圾問(wèn)題研究，引導(dǎo)學(xué)生收集資料，了解國(guó)內(nèi)外垃圾分類和處理的有關(guān)內(nèi)容，調(diào)查、了解農(nóng)村各種生活垃圾及其處理方法;分析針對(duì)現(xiàn)狀問(wèn)題可采取的措施，進(jìn)而嘗試設(shè)計(jì)家庭和學(xué)校垃圾箱和垃圾有效分類回收的方案，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，開展?fàn)幃?dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，對(duì)學(xué)校周圍的河道進(jìn)行考察，在容易造成生活垃圾污染的地段設(shè)置警示牌，號(hào)召人們不要亂倒垃圾。組織各村民小組環(huán)保小分隊(duì)，定期或不定期地對(duì)村莊周邊垃圾進(jìn)行清理。