黃梨英

【摘要】隨著依法治國方針的不斷深入，我國教育界也更加重視青少年法治意識的提升。青少年是我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設者和接班人，他們的法治意識、法律知識的水平高低對祖國法治建設有著舉足輕重的影響。而初中《道德與法治》課堂就是培育初中生法治意識的重要場所，本文旨在通過分析相關概念，闡釋其重要性，來提出在初中《道德與法治》教學中增強學生法治意識的主要措施。

【關鍵詞】初中 ?道德與法治 ?重要性 ?措施

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）27-0034-02

一、相關核心概念界定

1.法制

“法制”一詞在中國由來已久，《管子·法禁》中就寫道：法制不議，則民不相私。意為法律制度能夠避免民眾徇私舞弊，肆意妄為。而在現(xiàn)代，不同的群體也對“法制”有著不同的理解，狹義的法制是指法律和制度的總和，廣義的法制則是指一切社會關系的參加者嚴格平等地執(zhí)行和遵守法律，既包括立法、執(zhí)法、守法，也包括對法律實施效果的監(jiān)督和法律宣傳教育。

2.法治

一般來講，相較于“法制”，“法治”擁有更廣闊的內(nèi)涵與外延。二者屬于從屬關系，法制僅僅是法治的組成部分和表現(xiàn)形式。法治只有建立好法律制度才能循序有度地推動依法治國進程。同時，法治作為一種先進的治國方式，要求整個國家均依法而治。即依靠普遍、穩(wěn)定、明確的社會規(guī)范管理國家、治理社會，不依靠掌權(quán)者的威嚴與特權(quán)。

3.法治意識

法治意識是指人民群眾發(fā)自內(nèi)心地對國家法律制度、對社會法律體系的認可、肯定、崇尚、遵守和服從。引導全社會樹立法治意識，開展全民普法的宣傳教育，讓人民群眾發(fā)自內(nèi)心地對憲法和法律信仰與崇敬，從而推進普法教育工作創(chuàng)新，在全社會范圍內(nèi)培育法治意識。

二、初中《道德與法治》教學中培育法治意識的重要性

1.有利于增強初中生學法、守法、用法、護法的意識

學法是指初中生通過政治課堂《道德與法治》的學習深入了解法律的作用、性質(zhì)和地位，認可其尊嚴和權(quán)威，當我們的合法權(quán)益受到侵害時能夠拿起法律武器捍衛(wèi)自己的權(quán)益。而守法則是指遵守法律，依法行事。例如，在《道德與法治》課本的第五課“做守法的公民”的教學中，通過“法不可違”、“預防犯罪”、“善用法律”這三個板塊的學習，不斷地滲透法律素養(yǎng)，培養(yǎng)初中生學法、守法的意識。用法是指當我們把“法”銘記在心中以后，受到不公正、不合理待遇時，就能自覺地運用法律保護自己、保護家人。同時，“護法”聽起來貌似離我們很遙遠，但其實護法和每一個中學生都息息相關。從某種程度上來講，形成自覺捍衛(wèi)法律權(quán)威的法治信念就是護法的關鍵一步。比如，在《道德與法治》第四單元“維護國家權(quán)益”的教學中，在課堂中讓學生樹立起國家安全觀，維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)，捍衛(wèi)憲法權(quán)威，這也是屬于“護法”的重要內(nèi)容。

2.有利于培育和踐行社會主義核心價值觀

初中階段的學生正處于身心發(fā)展和塑造價值觀念的關鍵時期，好奇心理與獵奇心理促使他們較易接受新興事物，但是他們的價值觀念也更容易受到各種不良、奇異思潮的影響。而初中政治課堂的《道德與法治》則是培養(yǎng)法治意識、培育和踐行社會主義核心價值觀的主要陣地，為初中生提供精神寄托與判斷是非曲直的標準。

不僅如此，增強公民法律意識，有利于將社會主義核心價值觀融入社會生活的方方面面。由此可見，初中《道德與法治》課堂不僅可以培養(yǎng)法治意識，還可以培育和踐行社會主義核心價值觀。

3.有利于提升初中生的政治核心素養(yǎng)

培育政治學科的核心素養(yǎng)對于學生學好政治有著至關重要的作用，同時法治意識的培養(yǎng)又是提升政治核心素養(yǎng)的先決條件。因此，在初中《道德與法治》課堂中，應該讓學生知曉法治意識的重要性。例如，在關于憲法的教學中，應該讓學生明白權(quán)利與義務的區(qū)別和聯(lián)系，清楚觸犯法律要付出什么樣的代價，知道怎樣才能更好地促進社會穩(wěn)定，而這些都會在無形當中幫助學生樹立起良好的法治意識，最終達到提升政治核心素養(yǎng)的目的。

4.有利于宣揚優(yōu)秀中華傳統(tǒng)民族文化

中華優(yōu)秀民族文化作為聯(lián)系海內(nèi)外中華兒女的精神紐帶，鑄造了我們的獨特的精神傳統(tǒng)和民族性格。在初中《道德與法治》課堂當中，學習自古以來我國的法治傳統(tǒng)，學習承上啟下的中華美德，學習社會主義現(xiàn)代化社會中“道德與法治”的全新內(nèi)涵，是樹立初中生民族自信與民族自尊的重要手段。

例如，舉辦“時政論壇”，讓同學在課間播報國內(nèi)外重大時事新聞，在播報一些國家重大基礎工程的建成時，學生會在無形之中感受到祖國的日益強大，民族自豪感也會油然而生;設計“新聞角”，在教室一角建立一個輪換新聞的小角落，由全班同學共同負責，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力，增強法治意識;利用愛國電影或者其他小視頻，組織學生一同觀看或者推薦學生自由觀看。比如學習九年級第二單元《了解祖國愛我中華》等章節(jié)內(nèi)容時，可以推薦學生觀看《建國大業(yè)》、《戰(zhàn)狼》、《我和我的祖國》等電影，既和國家歷史、科技發(fā)展、偉人事跡相關，又可以幫助他們在觀影當中滲透法律意識。

三、初中《道德與法治》教學中培育法治意識的措施

1.挖掘相關法治素材，完善政治教材內(nèi)容

初中《道德與法治》教材是經(jīng)過眾多學者精心編選的，凝結(jié)著眾多教師的智慧，這也意味著教材其中往往蘊含著許多法治素材寶藏，只是未經(jīng)發(fā)現(xiàn)，需要政治教師精心發(fā)掘，將其串聯(lián)成知識點再傳授給學生。

法治意識教育內(nèi)容并不只單單存在于《道德與法治》教材當中，例如，部編版九年級下冊政治教材第三單元第五課“少年的擔當”，其中也暗含著法治意識的內(nèi)容。因為，在該課教學中包含著個人的命運與國家的命運有怎樣的關系、青少年要有怎樣的情懷與抱負、當代青年走向世界的要求等知識點，而這些問題無一不包含著具備法治意識與道德責任這一答案。

同時，初中政治教師不僅要挖掘相關素材，還要拓展課外內(nèi)容，補充政治教學資源。教師選擇給班級訂閱有價值的法治報刊和圖書，并挑選其中的優(yōu)秀文章進行講解，滲透法治意識。還可以鼓勵學生主動地去搜集法治信息，增強自身責任感與使命感。

2.提升教師專業(yè)素養(yǎng)，豐富法治知識儲備

初中政治教師不僅要提升教學技能，積累專業(yè)知識，還要參加法治培訓，增強法治素養(yǎng)。教師的法律素養(yǎng)直接影響著學生法治意識的高低，因為教師日常的行為、舉止、談吐在無形之中慢慢影響著初中生。例如，當初中政治教師在處理校園暴力事件時，向?qū)W生講解關于校園暴力的法律，并讓學生學會運用法律武器保護自己時，學生就會意識到《道德與法治》課堂的實際效用，認識到我國法律在切實保護公民人身安全中的作用。

教師的法治培訓主要分為兩個部分：一是入職前，二是入職后。崗前培訓中，加入法律知識測評和法治教育講座，讓教師對《未成年保護法》、《中華人民共和國教師法》、《義務教育法》這幾部與師生緊密相連的法律有更加深刻的理解，并加入檢測和評價的環(huán)節(jié)，時刻跟蹤崗前法治教育的成效。同時，入職后的培訓也舉足輕重，采取專題講座、主題培訓、網(wǎng)絡學習等方式加強對教師的“營養(yǎng)補給”，記錄課時，完善監(jiān)督，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，豐富法治知識儲備。

3.開展校園文化活動，建立教育實踐基地

校園文化活動起到的作用不可小覷，因為校園內(nèi)的文化氛圍時刻影響著學生的心理狀態(tài)，良好的校園文化氛圍有利于學生之間和睦相處、友愛待人。反之，在忽視文化氛圍的校園內(nèi)，教師和學生之間很難架起平等交流的橋梁，甚至暴力欺凌事件頻發(fā)，這不利于法治意識的培育?！兜赖屡c法治》課堂是培育學生法治意識的主要陣地，但是，法治意識的培養(yǎng)也離不開日常的熏陶，而開展校園文化活動是最好的熏陶方式。例如，可以指定《道德與法治》教材的某個專題，開展相關的板報策劃、書畫展覽、演講比賽等活動，讓學生在積極參與之中自覺地汲取知識，復習課堂內(nèi)容，提升法治意識。

建立青少年法治教育實踐基地，安排教師定期帶領學生到實踐基地實地學習，融入場館的主題教育中，將法治教育與實踐教育相結(jié)合，可以讓他們更直觀地感受到法律對于我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾饔?。比如，在進行有關“我們怎樣當家作主”的議題時，就可以帶領學生到當?shù)剌^近的村委會、居委會、鎮(zhèn)政府等進行考察，讓學生了解民主選舉、民主監(jiān)督、基層管理等的內(nèi)涵，還可以要求查找學生校規(guī)校紀、村民條約、法律條例等，發(fā)現(xiàn)他們之間的關系。

4.科學使用網(wǎng)絡設備，發(fā)揮信息課堂功能

合理運用教室內(nèi)的教學電腦，充分利用信息化教學載體，充分發(fā)揮信息課堂時效性高、集成性強的特點。隨著智能手機、個人電腦等網(wǎng)絡電子設備的普及，教師可以通過一些軟件工具得到學生的即時反饋，而后初中思政教師及時調(diào)整授課內(nèi)容，從而提高思政課的機動性和靈活性。不僅如此，在信息網(wǎng)絡時代，學生、家長、教師之間的交流方式不再局限于家長會面對面交流，而是可以通過微信、家校聯(lián)系平臺等進行聯(lián)系，針對這一現(xiàn)狀，初中政治教師針對性地在微博、微信群、朋友圈發(fā)布一些經(jīng)典法律案例和最新的立法信息，并運用教材知識點進行分析，有利于日常培養(yǎng)學生的時事思維、思辨思維、法律思維。

一個人的教學成果是有限的，但是一個集體的教學思想可以碰撞出激烈的思想火花，從而凝結(jié)成更具前瞻性、效益性的教學成果。利用信息化手段為學生提供更加優(yōu)質(zhì)化的法律信息，并和其他思政教師分享學生現(xiàn)下的法治意識程度高低，從而讓初中《道德與法治》課堂成為培養(yǎng)法律意識的主陣地。

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