鄭正應(yīng)

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)也在飛速發(fā)展，在這種形勢下對(duì)于教育事業(yè)的要求也就越來越高，不管是在教師隊(duì)伍上，還是在教學(xué)設(shè)備上都要符合時(shí)代發(fā)展的腳步。在新課程改革的影響下，社會(huì)各界更重視學(xué)生的全面發(fā)展。因此在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，要從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)建輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題、適度提問等，對(duì)培養(yǎng)農(nóng)村初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用。教師在漫長的教育教學(xué)過程中，要提高學(xué)生的提問能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;初中數(shù)學(xué);主動(dòng)提問能力;策略

由于農(nóng)村初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到各種因素的影響，在教學(xué)活動(dòng)中只是被動(dòng)地接受知識(shí)，聽老師講、看老師做，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)不能夠更好的進(jìn)行深入研究，缺少舉一反三的能力。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇見不會(huì)解決的問題時(shí)，學(xué)生也不敢主動(dòng)地請(qǐng)教老師幫助解答。提問是學(xué)生充滿好奇心的表現(xiàn)，也是學(xué)生進(jìn)行探究的過程，在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，提出問題的能力比解決問題的能力更加重要。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要敢于提問、勇于提問、樂于提問等。教師在教育教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、阻礙農(nóng)村初中數(shù)學(xué)中學(xué)生主動(dòng)提問的原因

（一）學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提條件，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中尤為重要，受傳統(tǒng)教學(xué)單一、抽象、枯燥等形式的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，在課堂活動(dòng)中只是單一的聽教師講解，教師說什么就是什么，沒有自己的想法，哪怕教師講解有誤學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)提出問題，究其原因是由于學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于課堂失去好奇心，這是學(xué)生不主動(dòng)提出問題的一個(gè)重要原因。

（二）欠缺提問引導(dǎo)

初中數(shù)學(xué)是比較抽象的，因此教師創(chuàng)新教育教學(xué)形式十分重要。在教學(xué)活動(dòng)過程中，學(xué)生能夠在教師講解問題時(shí)提出自己的觀點(diǎn)和想法，這就充分說明對(duì)于老師講解的知識(shí)學(xué)生是經(jīng)過思考的，只有學(xué)生對(duì)于知識(shí)有一定的了解，學(xué)生在教學(xué)過程中才能進(jìn)行主動(dòng)提問。

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的策略

（一）創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問

現(xiàn)階段，為了讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)過程中可以發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、提出問題這就要求教師在課堂教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使課堂更加民主、平等，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，積極思考問題并提出問題，同時(shí)教師在教學(xué)活動(dòng)中要為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在輕松愉悅的環(huán)境下讓學(xué)生敢于提出問題，敢于對(duì)教師講授的知識(shí)提出挑戰(zhàn)。

例如，在“平行四邊形的判定”學(xué)習(xí)中，由于概念性的知識(shí)較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)覺得迷茫和困難，為了使學(xué)生在輕松愉快地環(huán)境下學(xué)習(xí)，教師可以開展和圖形有關(guān)的游戲，緩解學(xué)生緊張的氛圍，在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到輕松，才會(huì)更加積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入思考，這樣學(xué)生才能夠主動(dòng)提出問題，使教學(xué)內(nèi)容順利的完成。

（二）尊重學(xué)生主體地位，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問

教師在教育教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的主體地位，因?yàn)檫@是學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中敢于主動(dòng)提出問題的前提。因此，教師為了加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)提問的效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中考慮問題的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)效率進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，現(xiàn)階段教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在課堂教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的主體地位，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如，在“圓的相關(guān)性質(zhì)”學(xué)習(xí)過程中，教師在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，根據(jù)教材中圓的性質(zhì)有關(guān)知識(shí)展開討論，在學(xué)生討論結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生標(biāo)記的問題，教師給予指導(dǎo)和講解，這樣學(xué)生就是課堂的主體，當(dāng)學(xué)生有問題需要教師解答時(shí)，學(xué)生就會(huì)更積極主動(dòng)的提出問題。

（三）經(jīng)過考試檢測，培養(yǎng)學(xué)生提問意識(shí)

考試就是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成果教學(xué)水平的測試，學(xué)生通過試卷可以查漏補(bǔ)缺，教師通過試卷分析，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，從而明確教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是哪方面，怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，學(xué)生可以更明確自身的學(xué)習(xí)方向，了解到自身短處，發(fā)揮長處。如在“一元一次不等式與一元一次不等式組”等測試中，學(xué)生的結(jié)果往往是出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的，學(xué)生要主動(dòng)分析自己為什么會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，積極主動(dòng)的提出學(xué)習(xí)過程中的問題，進(jìn)而思考解決問題的方法。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出問題的能力不只要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)提問，還要將其穿梭在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)的全過程中和生活中。只有這樣學(xué)生才能夠主動(dòng)提出問題，更好的掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出問題的能力、善于思考問題等已經(jīng)成為人們愈來愈關(guān)注的重點(diǎn)，也是教學(xué)過程中一項(xiàng)非常重要的工作，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出問題的能力，也有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（安徽省蕪湖市無為縣湖隴學(xué)校）