【摘要】深厚的文化素養(yǎng)會(huì)使藝術(shù)放射出更燦爛的光芒。困此，中學(xué)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)中教師要通過(guò)“以心育人”教育策略，努力培養(yǎng)學(xué)生深刻的藝術(shù)感染力、洞察力，提高學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)，開拓藝術(shù)審美，廣采博收，厚積薄發(fā)。這樣，藝術(shù)教師才能做到用“他山之石”攻學(xué)生的“藝術(shù)之玉”。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)學(xué)科 ?心育教育 ?促進(jìn) ?藝術(shù)素養(yǎng)

【課題項(xiàng)目】本文為甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《體藝高考生培養(yǎng)中實(shí)施“以心育人”的實(shí)踐研究》，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHBZ052。

【中圖分類號(hào)】G633.95 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）27-0109-02

“藝術(shù)教育中賦有豐富的心育教育”，高中階段的美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)教育課程是對(duì)學(xué)生實(shí)施美育教育的重要學(xué)科，在塑造學(xué)生心靈、陶冶情操、培養(yǎng)品質(zhì)等方面發(fā)揮著極其重要的作用。學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)不僅影響著他們自身人格品質(zhì)的形成與發(fā)展，而且對(duì)他們道德品質(zhì)、個(gè)性特征、人格魅力、身心健康等方面的發(fā)展也具有舉足輕重的作用和意義。通常情況下，學(xué)生良好藝術(shù)素養(yǎng)的形成與提升能促進(jìn)他們良好的精神品質(zhì)、道德品質(zhì)、人格魅力與心理品質(zhì)的形成?！八囆g(shù)教育不是藝術(shù)家的教育，而首先是人的教育”。這句話充分肯定了藝術(shù)教育在學(xué)校教育中的重要作用和意義。藝術(shù)教育在學(xué)生形成良好心理品質(zhì)的過(guò)程中同樣也具有其他學(xué)科不可替代的作用，通過(guò)藝術(shù)教育活動(dòng)可以引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生消除心理障礙，提升積極情緒，完善心理品質(zhì)。通過(guò)藝術(shù)教育中蘊(yùn)涵的內(nèi)在美有利于學(xué)生形成美的人格、美的品質(zhì)、美的心靈、美的素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)身心的全面發(fā)展。在藝術(shù)教學(xué)中，教師如何通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生欣賞、體驗(yàn)、創(chuàng)造與實(shí)踐等各種各樣豐富活潑的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)藝術(shù)教育進(jìn)行感知、理解、創(chuàng)造，通過(guò)廣泛開展“以心育人”教育實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生形成穩(wěn)定的審美心理特征， 提升學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)，筆者在此談?wù)勛约旱臏\陋之見。

一、優(yōu)化“以心育人”教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美

藝術(shù)教育是促進(jìn)學(xué)生形成良好心靈品質(zhì)的重要因素。教師要精心選擇藝術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)“以心育人”藝術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、感受美，促進(jìn)學(xué)生在藝術(shù)教育活動(dòng)中陶冶情操、感悟生活、提升修養(yǎng)。在教師的幫助下，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)藝術(shù)美的展示來(lái)表現(xiàn)自我、愉悅自我，積極反映學(xué)習(xí)與生活中的思想情感及內(nèi)心體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)科的喜歡與熱愛(ài)，對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的感悟與體驗(yàn)，對(duì)美好生活的追求與向往。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、藝術(shù)鑒賞力和藝術(shù)創(chuàng)造力，讓學(xué)生在對(duì)美的內(nèi)涵的感悟與體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)自我、反思自我、提升自我，在藝術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)與人交往，逐步形成良好的個(gè)性特征與完美的心理品質(zhì)，身心健康的享受藝術(shù)之美、體驗(yàn)生活之美，感悟心靈之美。教學(xué)中，藝術(shù)教師要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生從多方面、多角度去挖掘作品蘊(yùn)涵的內(nèi)在美。如在美術(shù)課堂上教師可以利用投影儀為學(xué)生播放《舞耍獅龍迎新春》、《大紅燈籠高高掛》等一些關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的視頻，凈化學(xué)生內(nèi)心，然后布置學(xué)生為家人畫一幅畫，以這種方式引導(dǎo)學(xué)生心懷感恩，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)畫的創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的美好。音樂(lè)教師可以通過(guò)著力講解《十八相送》與《化蝶》這些作品的美的藝術(shù)特征，幫助與引導(dǎo)學(xué)生在作品鑒賞中感悟與體驗(yàn)藝術(shù)作品背景下的生活之美，使學(xué)生真正感受到現(xiàn)實(shí)與藝術(shù)之間的美的價(jià)值。因此，藝術(shù)教學(xué)中不管是創(chuàng)作作品，還是欣賞作品，教師都要引導(dǎo)與幫助學(xué)生在藝術(shù)教學(xué)中用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)生活，發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美，身心愉悅地參與到藝術(shù)教育活動(dòng)中。

二、探索“以心育人”教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)美

高中藝術(shù)教師要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，將促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)與藝術(shù)教學(xué)策略緊密聯(lián)系。藝術(shù)教學(xué)新課導(dǎo)入中應(yīng)用情景化教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)美的關(guān)鍵。目前，高中藝術(shù)教材包括鑒賞、創(chuàng)作、教學(xué)實(shí)踐等教育教學(xué)活動(dòng)。新教材作品涉及了豐富的古今優(yōu)秀作品及中外作品精髓，在學(xué)生情感教育方面著重涉及到了心理健康教育與愛(ài)國(guó)情懷教育等;教材內(nèi)容的選擇較為注重心理健康教育與道德政治教育等方面。因此，藝術(shù)學(xué)科教學(xué)中教師把握好新課導(dǎo)入至關(guān)重要，要精心設(shè)計(jì)能使學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)與心理感悟中充分體驗(yàn)到藝術(shù)美的新課導(dǎo)入方法。如：在《剪紙》課堂上，教師可采用通過(guò)“以心育人”故事的形式把中國(guó)民間剪紙藝術(shù)展現(xiàn)給學(xué)生，其中包括各種吉祥圖案的象征和寓意。通過(guò)故事讓學(xué)生逐步了解中國(guó)民間剪紙藝術(shù)中的風(fēng)土人情和人文內(nèi)涵，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)民間藝術(shù)文化的內(nèi)涵，以此激發(fā)學(xué)生在中國(guó)剪紙傳統(tǒng)文化中體驗(yàn)藝術(shù)美。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，充分挖掘?qū)W生的想象能力是“體驗(yàn)藝術(shù)之美”的重要環(huán)節(jié)，藝術(shù)教師只有抓住學(xué)生的聯(lián)想心理，積極組織開展有效的聯(lián)系引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生感悟藝術(shù)作品之美，幫助學(xué)生用完成作品的方法體驗(yàn)藝術(shù)之美。教師還可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，將想法呈現(xiàn)在自己的藝術(shù)作品當(dāng)中，不僅能夠幫助學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣之美，還能讓學(xué)生在作品創(chuàng)作中體驗(yàn)創(chuàng)新之美。如《讓我們蕩起雙槳》是音樂(lè)學(xué)科中選擇的適合對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育的藝術(shù)作品，藝術(shù)教師可抓住作品中的“景物描繪”這一關(guān)鍵，通過(guò)電影資料播放等多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象力，體驗(yàn)假日里在公園劃船的美好情景與心理感悟，并幫助學(xué)生將感受與作品相聯(lián)系，讓學(xué)生在歌曲的演唱中享受體驗(yàn)之美?？傊谒囆g(shù)課的教學(xué)策略上要把握“以心育人”的方法，遵循藝術(shù)教育規(guī)律，科學(xué)更新教育觀念，通過(guò)精心選擇教學(xué)內(nèi)容，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索育人模式，有效提升藝術(shù)審美能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生激情高昂地參與藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美，才能提升學(xué)生的人格素養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)。

三、立足“以心育人”教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美

立足藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)“以心育人”主體參與途徑，能激發(fā)學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。《課標(biāo)》中指出：豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性特征與優(yōu)秀的心理品質(zhì)，使學(xué)生的自信心、自制力與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力得到鍛煉和發(fā)展。同時(shí)能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握藝術(shù)要素及藝術(shù)形式要素，了解藝術(shù)形式要素在藝術(shù)表現(xiàn)中的作用，懂得藝術(shù)語(yǔ)言是憑借藝術(shù)的形式要素來(lái)表現(xiàn)人類情感的藝術(shù)手段。如在《與時(shí)俱進(jìn)》雕塑教學(xué)中，教師通過(guò)先仔細(xì)欣賞作品，然后再探究創(chuàng)作，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)美術(shù)形象在作品中的重要作用。通過(guò)滲透心理健康教育的藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生積極參與聆聽發(fā)現(xiàn)美、感受體驗(yàn)美、理解創(chuàng)造美的育美、育心、育人教育活動(dòng)。這樣學(xué)生才能主動(dòng)地、全身心地投入到發(fā)現(xiàn)美的教學(xué)活動(dòng)中去，才能在學(xué)習(xí)中感受到藝術(shù)作品所折射出的優(yōu)美、壯美、凄美等千姿百態(tài)的藝術(shù)美。在潛移默化的藝術(shù)教學(xué)中，學(xué)生會(huì)加強(qiáng)對(duì)生活之美的關(guān)注和發(fā)現(xiàn)，加深對(duì)生活與自然的熱愛(ài)，藝術(shù)教師才能真正實(shí)現(xiàn)“以藝育美、以美育心、以心育人”的教學(xué)目標(biāo)。

四、構(gòu)建“以心育人”活動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生感悟美

高中藝術(shù)教育教學(xué)要通過(guò)豐富多彩的課內(nèi)外藝術(shù)教育特色活動(dòng)，并在活動(dòng)中有效滲透心理健康教育，才能實(shí)施“以藝育心，以心育人”教育策略，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生在濃厚的藝術(shù)教育氛圍中體驗(yàn)與感悟藝術(shù)之美?；顒?dòng)中藝術(shù)教師要以學(xué)校美術(shù)、舞蹈、音樂(lè)類的社團(tuán)活動(dòng)、藝術(shù)交流競(jìng)賽活動(dòng)及校園文化藝術(shù)節(jié)等具有豐富藝術(shù)亮點(diǎn)的活動(dòng)為平臺(tái)，給予學(xué)生展現(xiàn)藝術(shù)特長(zhǎng)、發(fā)揮藝術(shù)個(gè)性、提升藝術(shù)能力、培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的舞臺(tái)。如在學(xué)校校園文化藝術(shù)活動(dòng)節(jié)的活動(dòng)中，藝術(shù)教師要精心設(shè)計(jì)既能培養(yǎng)學(xué)生健康心理，又能展現(xiàn)藝術(shù)風(fēng)采的“心理劇”、“相聲”、“小品”以及繪畫、攝影、剪紙、手工等美術(shù)作品。教師在藝術(shù)活動(dòng)中既要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，又要指導(dǎo)與引領(lǐng)、幫助與培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在藝術(shù)教育活動(dòng)中創(chuàng)新發(fā)展、積極探究、不斷進(jìn)取。在開展藝術(shù)教育活動(dòng)時(shí)需要師生齊心協(xié)力地做好活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后等階段的工作，教師要將藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)與藝術(shù)學(xué)科心理健康教育的滲透有機(jī)結(jié)合，制訂可行性教學(xué)方案及活動(dòng)策略，形成別具特色的在感悟美中促進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的風(fēng)格。

五、確定“以心育人”教育目標(biāo)，提高學(xué)生素養(yǎng)美

在藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施“以心育人”教育實(shí)踐，它對(duì)于開拓型人才的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生良好個(gè)性的完善與培養(yǎng)，優(yōu)秀品質(zhì)的形成，都具有十分重要的作用。藝術(shù)教育活動(dòng)中實(shí)施“育心教育”為提升學(xué)生的身心健康發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的形成開辟了廣闊的前景，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的藝術(shù)教育迎來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。當(dāng)前，藝術(shù)教師必須重新確定新課程標(biāo)準(zhǔn)下的育人目標(biāo)。教學(xué)中，要通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見和最易接受的藝術(shù)教育活動(dòng)，能從情感、意志、品質(zhì)、作風(fēng)上陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生的心靈。同時(shí)在藝術(shù)教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科的教育優(yōu)勢(shì)，賦予美的形式，施以藝術(shù)教育，輔以德育，啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)生活和改造生活。促進(jìn)學(xué)生在美的環(huán)境中產(chǎn)生對(duì)美好未來(lái)的追求，促使學(xué)生性格開朗，精神飽滿，情緒穩(wěn)定，意志堅(jiān)強(qiáng)，促使學(xué)生的氣質(zhì)和風(fēng)度高雅大方，形成完美的人格。通過(guò)藝術(shù)教育的熏陶逐步形成正確的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)，體現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)有的藝術(shù)素養(yǎng)美與學(xué)科核心素養(yǎng)美。藝術(shù)教育是學(xué)校教育不可或缺的支柱，是培養(yǎng)和提高學(xué)生的全面素質(zhì)的必要手段和重要途徑，它在實(shí)施和推進(jìn)學(xué)校核心素養(yǎng)教育中具有不可替代的獨(dú)特地位和不可忽視的重大作用。

美國(guó)著名心理學(xué)家威廉·詹姆士曾言：“播下一種心態(tài)，收獲一種思想;播下一種思想，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”藝術(shù)教育就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升他們的核心素養(yǎng)，使他們成為全面和諧發(fā)展的人。

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作者簡(jiǎn)介：

寧童年（1970.10-），男，本科學(xué)歷，高級(jí)教師，研究方向：美術(shù)教育。