武琪

【摘 要】作為小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)能力、探究能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有極為重要的價值。為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師要在教學(xué)中合理地運用微課，充分發(fā)揮微課的應(yīng)用優(yōu)勢，提升教學(xué)效率與教學(xué)水平。本文主要探討了微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值與應(yīng)用策略，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用價值;應(yīng)用策略

隨著教育改革的逐漸深化，許多新型的教學(xué)模式應(yīng)運而生，微課教學(xué)也獲得了日益廣泛的應(yīng)用。微課借助短視頻的形式為學(xué)生傳授重難點知識，其涉及的內(nèi)容較為廣泛，形式非常新穎，能有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容合理地制作微課視頻，便于學(xué)生隨時隨地觀看微課視頻，更加準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)對知識的靈活應(yīng)用與復(fù)習(xí)鞏固，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、微課概述

微課實現(xiàn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)的有機融合，是以教學(xué)視頻為載體，將某個知識點或某個問題等作為內(nèi)容的一種新型教學(xué)模式。微課視頻時長較短，有明確的教學(xué)目標(biāo)，可以有效吸引學(xué)生的注意力，有著很強的共享性。學(xué)生可以隨時隨地觀看微課，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)互動，實現(xiàn)教學(xué)相長[1]。將微課科學(xué)地應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以有效地提高學(xué)生的求知欲望，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，幫助學(xué)生更加靈活、快速地掌握數(shù)學(xué)知識。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課是針對某個知識點或某個問題而設(shè)計的教學(xué)視頻。微課可以幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)思路，使其更快、更準(zhǔn)地了解教學(xué)的重難點，有效減小其學(xué)習(xí)的難度。不僅如此，學(xué)生還能結(jié)合個人的實際狀況，自主地管理與控制教學(xué)視頻的播放進(jìn)度，能反復(fù)地觀看重難點知識，有效消除個人的知識盲區(qū)，提高學(xué)習(xí)興趣，樹立較強的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)的有效性。

（二）增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教師可以結(jié)合習(xí)題的類型制作不同的微課視頻，然后通過視頻更加形象、直觀地展示題型的結(jié)構(gòu)，展示分析問題、解決問題的步驟與方法，從而使學(xué)生更加全面、準(zhǔn)確地了解解題的思路與解題的方法，有效增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。微課可以不受時間、空間的限制，還能進(jìn)行反復(fù)多次的播放。因此，如果學(xué)生當(dāng)時沒有準(zhǔn)確地理解相關(guān)內(nèi)容，也能對微課視頻進(jìn)行重復(fù)的觀看，直到最后掌握解決問題的方法為止[2]。

（三）擺脫時間與空間的限制

微課視頻具有較強的共享性，其短小精悍，容易儲存，因此極易上傳至學(xué)習(xí)網(wǎng)站或QQ群、微信群中?；诖耍瑢W(xué)生就能擺脫時間、空間的限制，可以隨時隨地對視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且教師可以在講解完重點內(nèi)容，或為學(xué)生布置完練習(xí)題以后就將相關(guān)的微課發(fā)送到學(xué)習(xí)群中，使學(xué)生可以自主地安排時間對視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與觀看，有效地實現(xiàn)對知識的鞏固與靈活應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

三、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

將微課科學(xué)、合理地運用在數(shù)學(xué)的課前預(yù)習(xí)中，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，提高其自主學(xué)習(xí)能力。微課的內(nèi)容非常精煉，主題非常明確，非常符合課前預(yù)習(xí)的特點。教師要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用，收集并且整理一些與教學(xué)有關(guān)的資料，然后為學(xué)生制作學(xué)習(xí)視頻，并把這些視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺。這樣，學(xué)生就可以在課前對視頻進(jìn)行觀看，并且了解與完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，全面地提高課前預(yù)習(xí)的針對性與有效性。不僅如此，師生還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)溝通及交流。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對視頻內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的選擇，確保內(nèi)容的難度適宜，并且具有一定的層次感[3]。在此基礎(chǔ)上，教師要有效地挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮在線學(xué)習(xí)的作用，提高教學(xué)效率。而且，師生的線上交流與互動可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提升微課教學(xué)效果，進(jìn)而為線下的課堂教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，在教授“空間與圖形”相關(guān)知識前，教師要先為學(xué)生制作微課視頻，然后充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生展示圖形以及位置等相關(guān)的知識?？傊谡n前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看微課視頻，可以使學(xué)生初步了解要學(xué)的內(nèi)容，做到有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在課堂教學(xué)中合理地運用微課可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重難點，使其更快、更好地了解所學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，“倒數(shù)的意義與應(yīng)用”是十分重要的內(nèi)容，其在分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)除法的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著承上啟下的過渡作用，并且學(xué)生學(xué)習(xí)起來會存在一定難度[4]。為了更好地突破重難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，教師就要充分利用微課對倒數(shù)的相關(guān)知識進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生參與探究活動，從而讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握倒數(shù)的意義，了解倒數(shù)的求解方法，有效地增強學(xué)生的推理能力、觀察能力及概括能力，幫助學(xué)生又快又準(zhǔn)地計算倒數(shù)。

（三）在課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課后鞏固是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生更好地理解與記憶課堂上所學(xué)的知識，從而實現(xiàn)對知識的靈活運用，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，為了有效地做好課后復(fù)習(xí)工作，教師就要充分發(fā)揮微課的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行課后鞏固，培養(yǎng)與擴展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的合作探究能力。例如，在為學(xué)生講解了“多邊形面積”的相關(guān)知識后，教師可以借助微課為學(xué)生布置課后鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容。教師可以進(jìn)行如下的教學(xué)設(shè)計：首先，教師要通過視頻為學(xué)生演示切割與拼接多邊形的過程，如把一個多邊形切割成學(xué)生已掌握的三角形或長方形等。其次，教師要根據(jù)學(xué)生了解的面積計算公式對多邊形面積公式進(jìn)行推導(dǎo)。接下來，教師要通過視頻為學(xué)生直觀、生動地演示計算多邊形面積的原理與方法，從而使學(xué)生對課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)。最后，教師要利用視頻發(fā)揮對學(xué)生的引導(dǎo)與鼓勵作用，并完成有關(guān)的練習(xí)題[5]。通過對微視頻的觀看，學(xué)生能根據(jù)教師的設(shè)計科學(xué)地復(fù)習(xí)與鞏固課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。除此以外，教師還能根據(jù)視頻的導(dǎo)向有效地拓展學(xué)生的思維，順利地完成練習(xí)題。在此基礎(chǔ)上，利用微課教學(xué)可以加深學(xué)生對知識的理解與記憶，促進(jìn)其對知識的靈活應(yīng)用，而且可以幫助學(xué)生熟練地操作計算機，全面地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與信息素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用微課可以有效地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，幫助學(xué)生在課余時間更好地鞏固與復(fù)習(xí)所學(xué)知識，增強學(xué)生對知識的靈活運用能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，使教師的教學(xué)水平更高，實現(xiàn)教與學(xué)的良好互動與共同發(fā)展。所以，為了更好地深化教育改革，更好地貫徹落實素質(zhì)教育的目標(biāo)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要靈活、廣泛地應(yīng)用微課教學(xué)，進(jìn)而全面推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[4]李光英.試論新課程背景下微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].散文百家·國學(xué)教育，2019（06）.

[5]王曉麗.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)輔助教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2019（08）.